人教(jiao)版五上(shang)六单元父母之爱写作指(zhi)导教(jiao)案
实(shi)验小学(xue) 张(zhang)丽(li)芳
教材分(fen)析：这次“口语(yu)交际(ji)。习(xi)作”是本(ben)组教材“父母之爱”内(nei)容(rong)的有(you)(you)机组成(cheng)部分(fen)，同(tong)学(xue)生生活联系非(fei)常(chang)紧密(mi)。习(xi)作内(nei)容(rong)通过(guo)具体的事，体现对父母有(you)(you)不(bu)(bu)理(li)解(jie)到理(li)解(jie)，体会到父母的爱；建(jian)议父母改进教育方法，劝说他们改掉不(bu)(bu)良习(xi)惯；同(tong)父母再说说其他心(xin)里话。
习作要求(qiu)：选择最(zui)想对爸(ba)爸(ba)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)说的话，畅所欲(yu)言；表达真情(qing)实感；写完后读给(ji)爸(ba)爸(ba)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)听。
课前准备：1、再(zai)次重温本组教材(cai)，体会这几篇课文，不(bu)同角(jiao)度(du)反映(ying)父爱(ai)(ai)、母爱(ai)(ai)的(de)(de)深(shen)沉与宽广，崇高(gao)与无私，令人(ren)震撼，让(rang)人(ren)感动，引人(ren)深(shen)思的(de)(de)地(di)方。
2、收(shou)集有关歌颂父爱(ai)、母爱(ai)的诗词佳句。
教学过程：
一、明(ming)确习作要求，找准努(nu)力(li)方(fang)向
二、回顾生(sheng)活，寻找话题
a、．你曾经(jing)有过不(bu)理解父(fu)母的(de)时候，但通过一些事情，体会到了父(fu)母的(de)爱；
b．你(ni)对(dui)父母提出(chu)一些建议，比如，请他们改(gai)进教育方(fang)法，或劝(quan)说他们改(gai)掉(diao)不好的习惯(guan)；
c．你想和(he)父母说的其他心里话.
◆诱(you)发(fa)动(dong)机.针(zhen)对这些话(hua)题，你(ni)准(zhun)备选(xuan)择什么话(hua)题来(lai)与自己的父母沟通呢?
三、 选取事(shi)例，指导写作．
1、例如(ru)针对“你曾经有过(guo)不(bu)理解父(fu)母(mu)的(de)(de)时候”，父(fu)母(mu)的(de)(de)那些事(shi)情(qing)让你不(bu)理解——父(fu)亲的(de)(de)严厉 母(mu)亲的(de)(de)唠叨 父(fu)亲对某事(shi)情(qing)的(de)(de)固执 母(mu)亲对某事(shi)情(qing)的(de)(de)认识与你不(bu)同……但后来(lai)的(de)(de)事(shi)实(shi)都证明了(le)他们(men)是(shi)正确的(de)(de)，是(shi)为(wei)我们(men)好的(de)(de)，他们(men)对我们(men)的(de)(de)爱隐(yin)藏在(zai)心(xin)里的(de)(de)。
2、片段写法指导：要想将(jiang)这(zhei)些事(shi)情(qing)写好，必须(xu)将(jiang)整个事(shi)情(qing)写清楚，写具体(ti)。
要将人物的神态、语(yu)言、动作、心理活动写生动。
四(si)、 针对选(xuan)材，全(quan)篇布局
1、命(ming)题(ti)；可以(yi)直接用(yong)《我(wo)(wo)的(de)(de)父亲母亲》《我(wo)(wo)的(de)(de)爸(ba)爸(ba)》《我(wo)(wo)的(de)(de)妈妈》；也(ye)可以(yi)用(yong)一(yi)句话命(ming)题(ti)，爸(ba)爸(ba)说的(de)(de)一(yi)句话，妈妈说的(de)(de)一(yi)句话；还可以(yi)学(xue)着本单元(yuan)里的(de)(de)那些文章一(yi)样根据事(shi)件(jian)反映的(de)(de)主题(ti)命(ming)题(ti)
2、开头(tou)(tou)与结尾的设计:开头(tou)(tou)——开门见山、开篇点题、生活启示
结尾——照应(ying)开头、点(dian)明(ming)中心、收获启迪(di)
五、拓(tuo)展思(si)路(lu)，再议(yi)材(cai)料
小组为单位根据范(fan)例(li)集思广益，同(tong)组评议(yi)
五、学生打草稿
六、教师讲评作文
七、学生修改作文
八、学生誊抄作文、
九、优秀作文评选(xuan)，结集(ji)。
习作练笔：
