0-6岁10种迹象预示宝宝聪明

编者按：很有趣的一些(xie)现象预示着(zhe)你(ni)的孩子(zi)更(geng)加聪(cong)明(ming)，你(ni)平时注意到到吗？

出生时——

预示1：知道两个“点”和3个“点”是不同的

宝宝刚出生没(mei)多久(jiu)，已经对“数量”很敏(min)感了。不信(xin)你可以试(shi)试(shi)：

如果多次(ci)给(ji)新生儿展示(shi)由(you)两点(dian)组成的(de)图(tu)画，最后他会(hui)因为习惯(guan)了而不再(zai)感兴趣。

但是(shi)如果这时你再给他(ta)一幅带有3个(ge)(ge)点(dian)的图画，小家伙马上就会因为发现了(le)新的东(dong)西而兴奋起来(lai)。你看，他(ta)知道(dao)怎么区分两个(ge)(ge)“点(dian)”和3个(ge)(ge)“点(dian)”的不同。

同样，你会发现，宝(bao)宝(bao)哭的时候如果没(mei)有得到及时抚(fu)慰，他就会越哭声越大，直到妈妈听见为止。他天生就能区分“小声”和“大声”这(zhei)两个量的差(cha)别。

3个月——

预示2：开始明白，灰猫、白猫、黑猫……通通都是猫

世界上有各(ge)(ge)种各(ge)(ge)样(yang)的猫(mao)(mao)：灰(hui)猫(mao)(mao)、白猫(mao)(mao)、黑(hei)猫(mao)(mao)……但这并不会(hui)让一(yi)个3个月(yue)大的婴儿(er)感(gan)到混乱。他很快就会(hui)明白，它们都属于“猫(mao)(mao)一(yi)族”。

下面这个实验足以说明问题：让(rang)(rang)3个月大的(de)宝宝看(kan)到(dao)屏幕(mu)上出现一(yi)对(dui)(dui)对(dui)(dui)的(de)猫，每(mei)次(ci)出现的(de)猫都不同(tong)。然后，再给(ji)他一(yi)个奇怪的(de)组合，比如，一(yi)只猫和一(yi)只小(xiao)鸟。他会更长时间地看(kan)向小(xiao)鸟。这是因为，宝宝已经(jing)把这一(yi)次(ci)的(de)猫同(tong)之(zhi)前图画里(li)(li)的(de)猫“划分(fen)”在(zai)了同(tong)一(yi)类里(li)(li)，而小(xiao)鸟让(rang)(rang)他感到(dao)更新(xin)鲜。

18个月——

预示3：开始区分几何形状

小小的(de)(de)实验(yan)：如果(guo)你给孩(hai)子(zi)看一(yi)(yi)张圆(yuan)(yuan)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)图画(hua)，然后遮住他的(de)(de)眼睛，他能够用手(shou)在(zai)一(yi)(yi)堆方形(xing)(xing)(xing)、圆(yuan)(yuan)形(xing)(xing)(xing)和三角形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)积木中找出(chu)圆(yuan)(yuan)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)那(nei)一(yi)(yi)个。

2-3岁——

预示4：收拾玩具时，能知道归类

这个年龄段的宝宝，分类的能力越(yue)来(lai)越(yue)强。他能够在一(yi)堆玩具中找出(chu)不(bu)是同类的东(dong)西。

看，这个(ge)红色(se)的(de)(de)士(shi)兵(bing)怎么能(neng)在黄色(se)的(de)(de)士(shi)兵(bing)里呢?应该赶快(kuai)把它拿出(chu)来!

这(zhei)时候的(de)分拣玩(wan)具其实是非常有(you)用的(de)。这(zhei)可是今后学(xue)会对奇(qi)数(shu)和偶数(shu)进(jin)行分类、区分整数(shu)和分数(shu)的(de)基(ji)础(chu)。

预示5：能数数了!

“我要这(zhei)么多!”你(ni)的孩(hai)子向你(ni)伸出3个手指头(tou)，大声地说。他(ta)正(zheng)在过渡到用数字来(lai)表达数量的阶段。这(zhei)可是一个关键的阶段。

刚开始的时(shi)候，他会借用(yong)自己的手(shou)指作为工具，慢(man)慢(man)地，越来越多地借助于抽(chou)象(xiang)的表象(xiang)来“数(shu)(shu)数(shu)(shu)”。你(ni)看，当唱(chang)起(qi)“1，2，3，4，5，上山打老(lao)虎(hu)”时(shi)，他就能数(shu)(shu)数(shu)(shu)了!

4岁——

预示6：根据推理做预测

在逻(luo)辑推理(li)方(fang)面，你的宝宝越(yue)来(lai)越(yue)“老练”了(le)。他甚至可(ke)以根据推理(li)来(lai)做预测。

这个小实验完(wan)全能说明问题：公路上放(fang)着一辆玩(wan)具(ju)汽车(che)(che)。在玩(wan)具(ju)汽车(che)(che)前，一辆大卡(ka)车(che)(che)挡住它的(de)道(dao)路。一辆拖(tuo)拉机挡在卡(ka)车(che)(che)前。怎(zen)么办?

“为了(le)让汽(qi)车(che)(che)前进，应该移动卡车(che)(che)，要移动卡车(che)(che)，应该搬开拖拉机(ji)。”4岁的孩子已经能(neng)够清楚地做出分析。

0-6岁(sui)10种迹象预示(shi)宝宝聪明

预示7：综合序数和基数进行计算

在(zai)一个(ge)房(fang)间(jian)里，我(wo)有(you)3个(ge)鸡蛋在(zai)另一个(ge)房(fang)间(jian)，我(wo)有(you)4个(ge)蛋杯(bei)。我(wo)有(you)足够的蛋杯(bei)放我(wo)的鸡蛋吗?

对你来说(shuo)这(zhei)很简单吧，但是(shi)对一个4岁的(de)孩子而言，这(zhei)可真是(shi)一个不小的(de)挑战(zhan)。

他(ta)需(xu)(xu)要(yao)(yao)先(xian)数(shu)(shu)(shu)数(shu)(shu)(shu)，然后在(zai)(zai)数(shu)(shu)(shu)之(zhi)间(jian)进(jin)行比较(jiao)。这一切都不是他(ta)眼前(qian)能看到的(de)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)极高的(de)抽象能力，尤其(qi)需(xu)(xu)要(yao)(yao)在(zai)(zai)序(xu)数(shu)(shu)(shu)(根据一定的(de)顺序(xu)排(pai)列的(de)数(shu)(shu)(shu)字(zi))和基数(shu)(shu)(shu)(代表数(shu)(shu)(shu)量的(de)数(shu)(shu)(shu)字(zi))之(zhi)间(jian)进(jin)行综(zong)合(he)比较(jiao)。

每个(ge)孩(hai)子都会用自(zi)己的(de)方式算出来(lai)。有的(de)会借(jie)用手(shou)(shou)(shou)指：我有3个(ge)鸡蛋，我举起右手(shou)(shou)(shou)的(de)3个(ge)手(shou)(shou)(shou)指头，然后，我去看蛋杯，我举出左手(shou)(shou)(shou)的(de)4个(ge)手(shou)(shou)(shou)指头。很奇怪，两只手(shou)(shou)(shou)不一样……

有的(de)孩子会借助于数(shu)字(zi)进(jin)行表象比较：1，2，3，4……在数(shu)蛋杯(bei)的(de)时候(hou)，我数(shu)得更(geng)多，这(zhei)肯定(ding)说明点什么问题……在这(zhei)样的(de)体验中(zhong)，孩子慢(man)慢(man)理解了数(shu)字(zi)和数(shu)量的(de)关系。

0-6岁10种迹象(xiang)预示宝(bao)(bao)宝(bao)(bao)聪明

5岁——

预示8：开始建立空间概念

5岁的(de)孩子(zi)越来越少地(di)以自己(ji)为中心，推理时不(bu)再仅仅和自己(ji)进行(xing)比较。表(biao)面上这同数学(xue)没(mei)有(you)什么(me)关系，但(dan)是，孩子(zi)从此明白了他的(de)左边和右边不(bu)等(deng)于(yu)对面孩子(zi)的(de)左边和右边，他能因(yin)此更好地(di)掌握空间概念。

有(you)关三(san)维空间的词汇，他(ta)掌握得(de)(de)越来(lai)越好。如果你对他(ta)说一(yi)张(zhang)(zhang)纸(zhi)的上(shang)(shang)和下(xia)，他(ta)完全知(zhi)道你说得(de)(de)在(zai)哪(na)儿(er)。这并不(bu)是件容(rong)易(yi)的事情，在(zai)这之前，他(ta)要知(zhi)道，下(xia)和上(shang)(shang)之间可是垂直的关系(下(xia)是地板，上(shang)(shang)是天花板)。你的孩(hai)子能够把(ba)一(yi)张(zhang)(zhang)水平(ping)的纸(zhi)看(kan)做“垂直”的，不(bu)久，几何对他(ta)来(lai)说就不(bu)是什么秘密了。

预示9：运用推理，制定策略

和(he)孩子玩这样的游戏：在你的脑子里，确(que)定一(yi)(yi)个(ge)东西(xi)：比(bi)如一(yi)(yi)个(ge)红(hong)色的、厚厚的方(fang)块。让孩子猜(cai)一(yi)(yi)猜(cai)这个(ge)神秘的东西(xi)的形状(zhuang)。

你可以看出，他能够使(shi)用一(yi)(yi)些策略(lve)进行推理，比如，他会给你提问题:是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)圆的?是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)绿色?是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)很厚?……对孩子(zi)来(lai)说(shuo)，困难的是(shi)(shi)(shi)(shi)提出好的问题，然(ran)后根据你的答案——“是(shi)(shi)(shi)(shi)”或“不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)”——来(lai)分析(xi)结果，他要懂得“不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)”不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)失败，而是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)个对他有用的信息。

0-6岁10种迹象(xiang)预示宝(bao)宝(bao)聪明

6岁前——

预(yu)示10：数学要怎样“学”?

6岁前应(ying)该让孩子(zi)接触(chu)一些数学(xue)的(de)概念，但这种接触(chu)应(ying)该是(shi)启蒙式的(de)、生活化(hua)的(de)。现在一些幼(you)儿(er)园和父(fu)母过于注重(zhong)数学(xue)知识(shi)的(de)灌输(shu)，特别是(shi)将小学(xue)的(de)数学(xue)教学(xue)内容提前下放到幼(you)儿(er)园阶段的(de)做法，很可(ke)能会(hui)让孩子(zi)失去信心，甚至厌恶数学(xue)。

其实，我们应该做的是，让孩子形成一种感觉：数也好，形也好，并非只在教室里，其实它们都在我们的日常生活当中，都在他的周围。看看自己的鞋子是多少码的，看看今天礼拜几，电话号码是多少，出门乘坐的是几路公共汽车……这样，当他再在教室里接触抽象的数字的时候，能够马上想到生活当中的例子。这种美好的感觉对他今后的学习也很有用。