阿长与《山海经》ppt课件(37页)[317K]
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资料简介：
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鲁迅
幻(huan)灯片2
题解(jie)
l 阿长（？——1899），后鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。
l “长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”
l “《山(shan)海经(jing)》”，书名。作者(zhe)不详，共(gong)有十八篇，内容主要为民间传说中的地理知识，保存(cun)了不少远古的神话传说。文章(zhang)通过写阿长和《山(shan)海经(jing)》的关系来体现阿长的性(xing)格(ge)特点。
l 本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集，收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。
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作者简介
鲁(lu)迅（1881——1936）。原名周树人，我国(guo)伟大(da)的文学(xue)家、思想家、革命家。代(dai)表作：小说集《呐喊(han)》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
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我们学过的(de)鲁迅作品
篇(pian)目 | 出处 | 文体 |
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在鲁(lu)迅(xun)先(xian)生的散文(wen)《从(cong)百草(cao)园到三(san)味书屋》里，鲁(lu)迅(xun)除写(xie)了(le)自己(ji)的老师寿镜吾先(xian)生之外，还写(xie)到了(le)—个(ge)人，这个(ge)人是(shi)谁(shei)呢?
她讲的(de)美女蛇的(de)故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的(de)面纱。那么，长妈妈是一个什(shen)么样(yang)的(de)人(ren)呢?我们—起(qi)来看(kan)课文。
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默读(du)课(ke)文(wen)(wen)，给文(wen)(wen)章划分层(ceng)次。
一（1—18）：回忆(yi)阿长的往事。
二（19—29）：写阿长为我(wo)寻赠《山海经》。
三（30—31），抒发(fa)了“我”对(dui)长妈妈的深沉怀(huai)念(nian)之情。
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初识阿长：
——谈(tan)谈(tan)你(ni)眼中的(de)阿长
阿长(zhang)的身份、言(yan)行和性格(ge)
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初识阿长(zhang)
研读第一部分（1—2段）
文章开头写(xie)阿长(zhang)名字由(you)来的(de)目的(de)是什么？
阿(a)(a)长之(zhi)所以有这个名(ming)字，只是(shi)(shi)因为她(ta)的(de)(de)(de)前任叫(jiao)这个名(ming)字，而大家又叫(jiao)惯了(le)，并非是(shi)(shi)她(ta)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)叫(jiao)这个名(ming)字。久而久之(zhi)，她(ta)的(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)名(ming)倒无人(ren)记得了(le)。作者这样写，形(xing)象地刻画出阿(a)(a)长是(shi)(shi)一个不被人(ren)重视、地位低下(xia)的(de)(de)(de)劳动人(ren)民形(xing)象。此(ci)外，以写名(ming)字的(de)(de)(de)由来开头(tou)，还能起到使(shi)读者对(dui)阿(a)(a)长有个总(zong)的(de)(de)(de)印(yin)象，从而很自然地引入(ru)下(xia)文的(de)(de)(de)作用。
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初识(shi)阿长
整(zheng)体感(gan)知第一部(bu)分（1—18段）
默(mo)读第一部(bu)分，概括(kuo)出(chu)写长妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的事(shi)件(jian)，并说说这(zhei)些(xie)事(shi)件(jian)体现了(le)长妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)怎样(yang)的性格特点。
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初(chu)识(shi)阿长
小 结
l 喜欢切切察察 低声絮说
l 对“我”管(guan)束很严 喜欢“告状”
l 睡(shui)觉(jue)时摆成“大”字
l 元(yuan)旦有古怪的仪式
l 一肚子的繁(fan)琐的道理
l 讲“长毛”的故(gu)事
l 谋害我的(de)隐(yin)鼠(shu)
饶舌(she)多事
长妈妈
——不拘(ju)小节
迷信，善良(liang)真诚
——淳朴无知
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初(chu)识阿(a)长
研(yan)讨第(di)一部分(fen)（3—18段）
分析“吃福橘”事例（8—12段）：
文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这—举动寄托了她怎样的愿望？
运用了语言、动作、神态描写。
明确：文(wen)中写她“立刻伸出臂膊，一(yi)把将(jiang)(jiang)我(wo)(wo)按(an)住(zhu)”“惶(huang)急地石(shi)着(zhe)我(wo)(wo)”。“她又有所要求似(si)的(de)，摇着(zhe)我(wo)(wo)的(de)肩”。焦急的(de)神态跃(yue)然纸上。而(er)当“我(wo)(wo)”说：“阿妈(ma)，恭喜……”之后，“她于是(shi)十(shi)分欢喜似(si)的(de)，笑将(jiang)(jiang)起(qi)来，同时将(jiang)(jiang)一(yi)点冰冷的(de)东西，塞在(zai)我(wo)(wo)的(de)嘴(zui)里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认(ren)为这是(shi)“元旦辟头(tou)的(de)磨(mo)难’’，但(dan)正是(shi)这“磨(mo)难”中，寄托着(zhe)长妈(ma)妈(ma)希望自己和(he)孩子“一(yi)年到头(tou)，顺(shun)顺(shun)溜(liu)溜(liu)”，这也与她青年守寡生活(huo)不幸有关。
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初(chu)识阿长：
可(ke)怜、可(ke)悲、可(ke)爱、
可(ke)恨、可(ke)笑(xiao)……
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读(du)懂阿(a)长(zhang)：
——透视鲁迅心中的阿长(zhang)
长妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)当得(de)起鲁(lu)迅怀念的(de)原因
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读懂阿长
研读第二部分（19—29段）——阿长为我寻赠《山海经》，思考问题。
1、作者在写长妈妈买《山海经》之前，为什么要写“叔祖”的疏懒？（19—20段）
与(yu)下面写(xie)阿(a)长为(wei)我寻(xun)赠(zeng)《山海(hai)经》形成鲜明的对比，更加突(tu)出(chu)“我”对阿(a)长的感激。
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读懂阿(a)长
2.当阿长来(lai)问«山(shan)海经»是怎么一回事时(shi),“我”是怎样(yang)想的?这种(zhong)想法表现了“我”的什么心情?（22段）——课后第三(san)大题
“我”想(xiang)“她(ta)并非(fei)学(xue)者,说(shuo)了(le)也无(wu)益”.表明了(le)“我”对阿长心存隔(ge)阂乃至轻视.
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读(du)懂阿长
3.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?（25段）——课后第三大题
“我”的(de)反应(ying)是:“我似乎(hu)遇着了一(yi)个霹(pi)雳,全体(ti)都震(zhen)悚起来(lai)”,“这又使我发生新的(de)敬意了,别人不(bu)肯做,或不(bu)能做的(de)事,她(ta)却(que)能够做成功.她(ta)确有伟大的(de)神力.谋害隐(yin)鼠的(de)怨恨,从此完全消失(shi)了.”真可(ke)谓又惊又喜,感(gan)激不(bu)尽.
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读懂(dong)阿长
3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?（26段）——课后第三大题
因为这(zhei)件事(shi)(shi)“别人不肯(ken)做”,谁也(ye)没有阿(a)长那(nei)样知“我”心(xin),谁也(ye)没有阿(a)长那(nei)么热心(xin);别人也(ye)“不能做”,有画的«山海经»很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿(a)长这(zhei)么给“我“操心(xin)费事(shi)(shi),况且阿(a)长不识字,居然(ran)买来了.
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读懂阿(a)长
4.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？（27段）
强调“最”，表示程度深，说明(ming)这本(ben)书“我(wo)”非常喜爱(ai)，给(ji)“我(wo)”留下难忘的(de)印(yin)象，也(ye)表达我(wo)对阿长(zhang)的(de)敬爱(ai)。
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初(chu)识阿长
第一(yi)、二部(bu)分小(xiao)结
l 喜(xi)欢(huan)切切察察 低(di)声(sheng)絮说
l 对“我”管(guan)束(shu)很严 喜欢(huan)“告状”
l 睡觉时摆成“大”字
l 元(yuan)旦有(you)古怪的仪式
l 一肚子的繁(fan)琐的道(dao)理
l 讲“长毛”的故事
为(wei)我买回《山(shan)海经》
饶舌(she)多事
长妈(ma)妈(ma)
——不(bu)拘小节
略写
迷信(xin)，善(shan)良真诚
——淳朴(po)无知
——热爱(ai) 关心孩子(zi)
详写
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读懂阿长
研讨第三部分（30—31段）
1.文中最(zui)后(hou)两段除了(le)记叙，还(hai)用了(le)抒情的表达方式，抒写了(le)作者的怀念之情，有感情地朗读出来。思考为何(he)补叙阿长的身世？
明确：补叙阿长(zhang)身世表明了阿长(zhang)一生的(de)不幸遭遇，更(geng)能体现(xian)她的(de)性格(ge)，让人们更(geng)能理解(jie)她的(de)行为，表达作者对她深深的(de)同情。
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读懂阿长(zhang)
研讨第三部分（30—31段）
2.作(zuo)品的最后(hou)两段，表现了(le)鲁(lu)(lu)迅(xun)对长(zhang)妈(ma)妈(ma)的同情(qing)(qing)、尊敬、感激、怀念之(zhi)情(qing)(qing)。在鲁(lu)(lu)迅(xun)的人(ren)生历(li)(li)程中，长(zhang)妈(ma)妈(ma)曾起过那样(yang)重要(yao)的作(zuo)用，但他竟不知道她的姓名(ming)和经历(li)(li)，这(zhei)是多(duo)么(me)叫人(ren)内疚的事情(qing)(qing)，他所(suo)能做的，只有祈祷仁厚的地母(mu)，安息阿(a)妈(ma)的灵魂。鲁(lu)(lu)迅(xun)对阿(a)长(zhang)的深沉感情(qing)(qing)在这(zhei)里表现得深切感人(ren)。
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小结——读懂阿长
（长妈(ma)妈(ma)是一个怎样的人(ren)？——课后第一题）
阿长是一个很不(bu)幸而(er)又(you)热(re)望一生平安的劳动妇女，她(ta)没有文化、粗俗、好事，而(er)又(you)心底(di)善良、热(re)心帮(bang)助(zhu)孩子解决疑难的人。
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难点探究
本文的记叙线索是什么？
散(san)(san)文的(de)“神不(bu)散(san)(san)”说的(de)是(shi)：主(zhu)题集中(zhong)。写散(san)(san)文时要(yao)放得开(kai)，但是(shi)要(yao)受到中(zhong)心思想(xiang)的(de)制约，所以还得收得拢。在(zai)阅读散(san)(san)文时，要(yao)注(zhu)意抓住文章的(de)线索，理(li)清(qing)全篇(pian)的(de)层次结构和(he)理(li)解全篇(pian)思想(xiang)内容。
本(ben)文是以作者对(dui)长妈妈的(de)感(gan)情变化为线索的(de)。
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标出表明“我(wo)”对阿长感(gan)情变化的语(yu)句(ju)。
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