江南是(shi)作(zuo)者的(de)故乡，是(shi)他童(tong)年生(sheng)活(huo)的(de)地方，在(zai)他脑海里(li)留下了许多美好的(de)记忆，这(zhei)里(li)，江南的(de)雪和孩子们的(de)欢乐联(lian)系在(zai)一(yi)起。而且(qie)，在(zai)儿童(tong)欢乐的(de)天地里(li)，竟有童(tong)心未泯的(de)成份掺入其中，更增添了生(sheng)活(huo)的(de)情趣。可以(yi)让学(xue)生(sheng)找出对(dui)塑雪罗(luo)汉的(de)生(sheng)动描写的(de)词语，体味(wei)这(zhei)富(fu)有诗意的(de)形象。
《雪》深入探究
通过(guo)本文(wen)及以前接(jie)触过(guo)的鲁迅的文(wen)章，我(wo)们(men)大概了(le)解，初中阶(jie)段我(wo)们(men)接(jie)触的鲁迅作(zuo)品(pin)，多(duo)为(wei)一些关于生命，关于爱和美的感(gan)悟(wu)、描写与思考(kao)，相对明朗的文(wen)字。但鲁迅的作(zuo)品(pin)难(nan)字难(nan)句，背景、典故很多(duo)，因此(ci)在最初阅读(du)(du)(du)时，很多(duo)地(di)方都读(du)(du)(du)不(bu)(bu)(bu)懂──不(bu)(bu)(bu)仅是(shi)文(wen)字不(bu)(bu)(bu)懂，更(geng)是(shi)由于鲁迅作(zuo)品(pin)包含了(le)他自己的许多(duo)深刻的生命体验。对于鲁迅的文(wen)章，多(duo)读(du)(du)(du)几遍就(jiu)会多(duo)懂一些，对鲁迅逐渐理解了(le)，过(guo)去读(du)(du)(du)不(bu)(bu)(bu)懂的回过(guo)头(tou)来重读(du)(du)(du)就(jiu)会懂了(le)；但也还有不(bu)(bu)(bu)懂的，就(jiu)得继续不(bu)(bu)(bu)断(duan)地(di)读(du)(du)(du)。
鲁迅的(de)(de)文(wen)章大多充满(man)着反抗和(he)偶(ou)尔的(de)(de)高音量(liang)，充满(man)着对光明(ming)(ming)、对美好生(sheng)活的(de)(de)追求与向往(wang)(wang)。后人们往(wang)(wang)往(wang)(wang)称鲁迅为“战士“，尽(jin)管没有明(ming)(ming)确(que)说明(ming)(ming)，但依然指的(de)(de)是鲁迅的(de)(de)特有语调和(he)鲁迅反抗的(de)(de)笔(bi)墨。
