一(yi)、背诵(song)《夸父逐日(ri)》，说(shuo)说(shuo)你(ni)对夸父这一(yi)神话人物的认识。
本题意在使学生通过背(bei)诵《夸父逐日》，熟悉课文，积累语(yu)言材料，并且从神话这一角(jiao)度，了(le)解课文内容，对(dui)夸父这一神话人物(wu)有所认识。
二、熟读(du)《两小(xiao)儿辩日》。想(xiang)一想(xiang)，两小(xiao)儿的“辩斗”对你有什么启发，“孔(kong)子不(bu)能决”说(shuo)明了什么。
这是一道(dao)开放题，主要(yao)(yao)引导学生在(zai)熟(shu)读的基(ji)础(chu)上(shang)思考文(wen)中所蕴(yun)含的道(dao)理。学生可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)从不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)方面(mian)谈自己的体会。例如，对(dui)(dui)于(yu)两小(xiao)(xiao)(xiao)儿(er)的“辩斗”，学生可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)认(ren)(ren)(ren)为两小(xiao)(xiao)(xiao)儿(er)喜爱探索，精(jing)神可(ke)(ke)嘉，或者认(ren)(ren)(ren)为两小(xiao)(xiao)(xiao)儿(er)认(ren)(ren)(ren)识(shi)事(shi)物(wu)的角度不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)，标准不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)，结(jie)果就不(bu)(bu)(bu)(bu)一致；对(dui)(dui)于(yu)“孔子不(bu)(bu)(bu)(bu)能决”，学生可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)认(ren)(ren)(ren)为知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)无穷尽，即(ji)使大学问家也有(you)所不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)，或者认(ren)(ren)(ren)为孔子能正确地对(dui)(dui)待小(xiao)(xiao)(xiao)儿(er)的问题，能实事(shi)求是，没有(you)“强(qiang)不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)以(yi)(yi)(yi)为知(zhi)(zhi)(zhi)”，而是“知(zhi)(zhi)(zhi)之为知(zhi)(zhi)(zhi)之，不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)为不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)”。回答不(bu)(bu)(bu)(bu)拘一格，只要(yao)(yao)言之成理即(ji)可(ke)(ke)。
三、翻(fan)译(yi)下(xia)列句子，填出句中省略的(de)词语(yu)，注(zhu)意加线的(de)词的(de)意思(si)。
设题目的是检(jian)查(cha)学(xue)生(sheng)对词、句的理(li)解，并让学(xue)生(sheng)注意文(wen)言文(wen)中的词语省略现(xian)象(xiang)。
1．与日逐走，入日；渴，欲(yu)得饮(yin)，饮(yin)于河、渭(wei)；河、渭(wei)不足，北饮(yin)大泽。
逐走：竞跑，赛跑。
2．我以日始出时去人近，而日中时（去人）远也(ye)。
