一、这(zhei)篇游记(ji)写(xie)初春(chun)景象(xiang)，抓住了(le)乍暖还寒、万物复苏的(de)特点。如“柳条(tiao)将舒(shu)未舒(shu)，柔梢披(pi)风”一句，写(xie)出了(le)柳枝初展的(de)神(shen)韵。熟读(du)课文，试找出几处这(zhei)样(yang)(yang)的(de)景物描(miao)写(xie)，略加分(fen)析(xi)，想一想，作者在这(zhei)样(yang)(yang)的(de)描(miao)写(xie)中渗透了(le)怎样(yang)(yang)的(de)感情。
设(she)题(ti)目(mu)的(de)(de)是让学生在熟读课文的(de)(de)基础(chu)上，体会(hui)本文写景的(de)(de)特点。
文中这样(yang)的景物描写(xie)还有(you)几处，如“土(tu)(tu)膏微润”，写(xie)冬(dong)去春来(lai)大地解(jie)冻复苏的情景，简练而传神(shen)；“冰皮始解(jie)，波色(se)乍明”，写(xie)天(tian)气(qi)转暖湖冰消融的情景，令人精神(shen)为之(zhi)一振；“麦田浅鬣(lie)寸(cun)许”，写(xie)麦苗破土(tu)(tu)初(chu)芽的情景，准确而生动。作者在这样(yang)的描写(xie)中，无不渗透了对(dui)春回大地的喜(xi)悦之(zhi)情，对(dui)自然界重新焕发生机的欣赏和赞美(mei)。
二、本文在记叙描写中多处运用比喻，比(bi)如作者将初春旷(kuang)野中(zhong)的自己比(bi)作“脱笼之鹄”。你能从文中(zhong)再找(zhao)出(chu)几(ji)例吗？结(jie)合(he)上下文体会(hui)其(qi)表达效果。
本题(ti)目(mu)的是让学生注(zhu)意课文中比喻句的用法，体会其恰切生动的表(biao)达效果。
文中这样的比喻(yu)(yu)句还有(you)几处，如“晶(jing)晶(jing)然(ran)如镜之(zhi)新(xin)开(kai)而(er)冷光(guang)之(zhi)乍出于匣也(ye)”，以(yi)新(xin)开(kai)明(ming)镜比喻(yu)(yu)新(xin)绿水波，写出了(le)水光(guang)的明(ming)丽，贴切(qie)而(er)有(you)新(xin)意；如“如倩女(nv)之(zhi)面而(er)髻鬟(huan)之(zhi)始掠也(ye)”，以(yi)新(xin)妆倩女(nv)比喻(yu)(yu)被晴雪洗过的山峦，写出了(le)春山的“鲜妍明(ming)媚(mei)”，生动(dong)而(er)又传神；如“麦田浅鬣寸许”，以(yi)兽(shou)颈之(zhi)毛比喻(yu)(yu)还没(mei)有(you)长高的麦苗，简(jian)明(ming)而(er)又形象。
三(san)、下(xia)列三(san)组(zu)短语中的(de)(de)“之(zhi)”字，有的(de)(de)表示修饰关(guan)系，可(ke)译成“的(de)(de)”；有的(de)(de)表示限定关(guan)系，可(ke)译成“以”；有的(de)(de)起舒缓语气的(de)(de)作用，可(ke)不(bu)译。试(shi)加以辨析，并(bing)说说这些用法现在(zai)是(shi)否还在(zai)用。
