⑦象征意义(yi)。（飘逸俊芳、绰约多姿的(de)叶片；高(gao)洁淡雅、形神(shen)兼备的(de)花朵；纯(chun)正幽(you)远、沁人肺腑的(de)香味。其品格(ge)(ge)风(feng)范已成(cheng)为(wei)国(guo)人推崇的(de)理想(xiang)人格(ge)(ge)的(de)象征）（共3分(fen)(fen)。每答出(chu)一个要点(dian)得(de)1分(fen)(fen)，得(de)满3分(fen)(fen)为(wei)止(zhi)，意对即可(ke)。“历史悠久”、“外(wai)形美(mei)丽”、“气质好”这样过于简单的(de)答案不(bu)是好的(de)得(de)分(fen)(fen)点(dian)，可(ke)以两(liang)个点(dian)合并(bing)得(de)1分(fen)(fen)。完全脱(tuo)离材料的(de)观点(dian)不(bu)能得(de)分(fen)(fen)；例如“养兰具(ju)有很高(gao)的(de)经济价值”）
二、（共40分）
（一）（共4分）
7．B （2分(fen)。说明：A项(xiang)解释的是(shi)“误(wu)(wu)导”，只(zhi)是(shi)魔术的科学原理之(zhi)一(yi)。C项(xiang)以偏概全。文中(zhong)说的隐性(xing)误(wu)(wu)导有(you)两种，一(yi)种叫(jiao)变化盲(mang)视，还有(you)一(yi)种叫(jiao)无(wu)意盲(mang)视。D项(xiang)错误(wu)(wu)地(di)转(zhuan)述原文）
8．C （2分。说明：A和B中(zhong)运用(yong)了“误(wu)导”心理(li)原(yuan)理(li)中(zhong)的“隐(yin)性”误(wu)导原(yuan)理(li)。D中(zhong)利用(yong)了视觉系统中(zhong)神经(jing)元成像的原(yuan)理(li)）
（二）（共10分）
9．青(qing)年(nian)学生(sheng)不(bu)要总是上(shang)网浏(liu)览(lan)(lan)，要多(duo)读(du)（年(nian)长者(zhe)写(xie)的(de)）书(shu)。（共3分。本(ben)题(ti)考查(cha)整体感知(zhi)能力。只答(da)“关掉你的(de)浏(liu)览(lan)(lan)器”，得(de)1分；因为它只是作(zuo)者(zhe)观点的(de)一部分，不(bu)读(du)全文，只看标(biao)题(ti)也能完成。 答(da)成“不(bu)要总是上(shang)网浏(liu)览(lan)(lan)，要多(duo)读(du)书(shu)”，可得(de)2分；这个答(da)案的(de)缺憾是没有关注写(xie)作(zuo)对(dui)象(xiang)。作(zuo)者(zhe)在开头就(jiu)特别说明(ming)记者(zhe)的(de)年(nian)龄(ling)，在文中好几处提(ti)到中学生(sheng)，这足以说明(ming)本(ben)文是针对(dui)青(qing)年(nian)学生(sheng)的(de)。 “青(qing)年(nian)学生(sheng)不(bu)要总是上(shang)网浏(liu)览(lan)(lan)，要多(duo)读(du)书(shu)”得(de)3分）
10．第①段中“新(xin)闻记(ji)者(zhe)采(cai)访”这件事是借“总会(hui)网上浏览”的(de)(de)(de)(de)害处提出(chu)观点(dian)(dian)。第④段中的(de)(de)(de)(de)论据“我写(xie)书评”，则用(yong)(yong)自己的(de)(de)(de)(de)亲身体(ti)验来证明观点(dian)(dian)。（共3分(fen)。答(da)出(chu)一点(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)得2分(fen)，答(da)出(chu)两点(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)得3分(fen)。只答(da)“都能增(zeng)强说(shuo)服力”的(de)(de)(de)(de)得1分(fen)。材(cai)(cai)料(liao)(liao)如何(he)为观点(dian)(dian)服务，或者(zhe)说(shuo)观点(dian)(dian)与材(cai)(cai)料(liao)(liao)之间的(de)(de)(de)(de)联系(xi)，要说(shuo)清楚。议(yi)论文常见的(de)(de)(de)(de)思维方法是：观点(dian)(dian)源于材(cai)(cai)料(liao)(liao)，这就是第①段中材(cai)(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)，二是材(cai)(cai)料(liao)(liao)服务于观点(dian)(dian)，如第④段中的(de)(de)(de)(de)“我写(xie)书评”这则材(cai)(cai)料(liao)(liao)）
11．清(qing)楚(chu)地(di)表明自(zi)己的观(guan)点(dian)（1分）；有(you)联系(xi)亲身经历的事实或道理依据（1分）。说(shuo)理清(qing)楚(chu)，有(you)一(yi)定说(shuo)服力(li)（2分）。（共4分。这是(shi)开放(fang)性题，但基本依据仍(reng)然是(shi)文本。如同意，则要(yao)紧扣文章作者(zhe)的观(guan)点(dian)作补充论证(zheng)(zheng)。若(ruo)不(bu)同意，则要(yao)指明其不(bu)合理的地(di)方，还要(yao)有(you)适当(dang)的论据和论证(zheng)(zheng)。当(dang)然也可以辨证(zheng)(zheng)地(di)加以分析）
样例一(yi)：我(wo)同意第二处。因为每个(ge)人(ren)(ren)的经历、个(ge)性、审美眼光(guang)都有(you)差(cha)异，读什(shen)么(me)书(shu)，喜(xi)欢什(shen)么(me)样的书(shu)，就好象吃(chi)菜，有(you)人(ren)(ren)爱(ai)咸，有(you)人(ren)(ren)爱(ai)淡。如果一(yi)个(ge)爱(ai)吃(chi)辣的人(ren)(ren)把重庆火(huo)锅推荐给一(yi)个(ge)根本(ben)就不(bu)能(neng)吃(chi)辣的人(ren)(ren)，那么(me)即使火(huo)锅本(ben)身很美很有(you)特(te)色(se)，对不(bu)爱(ai)辣的人(ren)(ren)来说也等于白说。庄子说“君非(fei)我(wo)，安知我(wo)不(bu)知鱼之乐”，你和(he)我(wo)，彼此了解尚且(qie)如此之难(nan)，何(he)况(kuang)是(shi)别人(ren)(ren)推荐的书(shu)呢(ni)？因此，“新鲜(xian)的馍”还是(shi)自己(ji)亲自选，亲口尝为好。
样例二(er)：我(wo)不同意第二(er)处(chu)。我(wo)认为(wei)读(du)(du)(du)别人的(de)(de)(de)评论可以(yi)帮助(zhu)自己快速了(le)(le)(le)解想知道的(de)(de)(de)内(nei)容。在了(le)(le)(le)解的(de)(de)(de)基础上，如果没有(you)兴(xing)趣(qu)可以(yi)不读(du)(du)(du)，反之，可以(yi)进一步(bu)深究(jiu)。何况，中学生(sheng)的(de)(de)(de)阅历浅，学习紧，面对(dui)(dui)知识(shi)甚多，鱼目(mu)(mu)混珠的(de)(de)(de)信(xin)息，拓(tuo)展阅读(du)(du)(du)，确(que)实(shi)需(xu)要有(you)人帮我(wo)们精(jing)挑细选(xuan)一些书(shu)(shu)目(mu)(mu)。初中新(xin)课标附录就推荐了(le)(le)(le)必读(du)(du)(du)书(shu)(shu)目(mu)(mu)。通(tong)过对(dui)(dui)推荐文学作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)阅读(du)(du)(du)，自我(wo)感觉并没有(you)什(shen)么坏处(chu)，相反，通(tong)过书(shu)(shu)目(mu)(mu)我(wo)还了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)其他许多名家作(zuo)品(pin)。可以(yi)这么说(shuo)，推荐书(shu)(shu)目(mu)(mu)让我(wo)的(de)(de)(de)视(shi)野开阔了(le)(le)(le)。因此(ci)，读(du)(du)(du)读(du)(du)(du)有(you)信(xin)度(du)的(de)(de)(de)人推荐的(de)(de)(de)书(shu)(shu)是中学生(sheng)的(de)(de)(de)选(xuan)择之一。
（三）（共14分）
12．A （共2分。B项中“我(wo)”对(dui)农(nong)家生活并不(bu)反感与否(fou)定。C项中祖母(mu)讲的(de)道理不(bu)能用这(zhei)两句诗来(lai)表(biao)达。D项完全说反了，应该是以树写人）
13．表明(ming)父母认为(wei)孩子(zi)还需要经受磨炼才能成人。（共2分。依据表述按0、1、2给分。意对即(ji)可）
14. 参考示例：暴风雨(yu)要摧毁它，但它没有折断，而是顽强(qiang)地生存(cun)下来，树干的伤痕愈合后(hou)，它变(bian)得(de)更加刚强(qiang)。（共3分(fen)(fen)。写出木节(jie)的形成得(de)2分(fen)(fen)，表达形象通畅再得(de)1分(fen)(fen)。只写抗击暴风雨(yu)的扣1分(fen)(fen)）
15．（共3分(fen)。每(mei)处1分(fen)，意对即(ji)可(ke)。表达有欠缺的(de)，可(ke)以(yi)3处综合判1～2分(fen)）
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关于(yu)“眼(yan)睛(jing)”的三处(chu)文字 |
蕴涵的深层含义 |
| 这圆状的疤痕，极像木头长出的眼睛。 | 这疤痕使木头更坚硬，并像眼睛一样监督着我吃苦成长的过程。 |
| 纯正的农人……都要长出这样的眼睛。 | 经过抗争和磨难，才能看穿苦难和贫穷。 |
| 锄柄上的眼睛……是我人生的另一种视角。 | 乡村生活使我坚韧并将陪伴我的一生。 |
16．没有统一答案。示例：成(cheng)长路上(shang)应(ying)与“眼睛(jing)(jing)”为友，不幸、困(kun)境与灾难会(hui)(hui)给我们(men)的(de)心灵造成(cheng)伤痕(hen)，但如果(guo)我们(men)能像农人和(he)谭之(zhi)平(ping)一样(yang)从茧子的(de)形成(cheng)和(he)战胜困(kun)境的(de)经历中找到人生的(de)“眼睛(jing)(jing)”，在伤痕(hen)中崛起，用不幸和(he)困(kun)苦来砥(di)砺自(zi)己，成(cheng)就自(zi)己坚(jian)韧的(de)性格，我们(men)的(de)成(cheng)长之(zhi)路将(jiang)会(hui)(hui)更加坚(jian)实。（共4分(fen)(fen)。观点明确、符合(he)题意(yi)且不脱(tuo)离文章(zhang)主旨(zhi)，2分(fen)(fen)。能结(jie)合(he)文章(zhang)主题与材料分(fen)(fen)析阐述，2分(fen)(fen)）
