B．而能(neng)以天(tian)下事(shi)为己任 ; 而：表假设，如果(guo)
C．及小白(bai)立为桓(huan)公(gong) 及：等(deng)到(dao)
D．鲍(bao)叔遂(sui)进管仲 遂(sui)：于是(shi)，就(jiu)
11．用现代汉语翻译(yi)下列句子。（4分(fen)）
（1）太祖怒，碎(sui)裂奏牍掷地，普颜色(se)不变。
（2）管仲既用，任政于齐。
12．从赵普(pu)举荐(jian)人(ren)才的事件中，可以看出赵普(pu)有什(shen)么样(yang)的性格特征？（2分(fen)）
13．下列对甲、乙两文的理解分析错误(wu)的一项是（ ）（2分）
A．宋太祖最初并不接(jie)受赵普对(dui)人才的举荐，齐桓(huan)公也曾囚禁管仲，不想任用他(ta)，但(dan)两位君王最终都(dou)接(jie)受建议，重(zhong)用人才，在这(zhei)一点(dian)上，均称得上明主(zhu)。
B．甲文中的人(ren)才最终被太祖任用(yong)，乙文中的管仲得(de)以(yi)辅佐桓公一匡(kuang)天下，说明赵普(pu)和鲍叔牙都是(shi)善于发现并举荐人(ren)才的贤臣。
C．赵普举荐人才，不惧(ju)太祖(zu)盛怒，反复进谏；鲍叔(shu)牙举荐管仲，“以身下之(zhi)”：均(jun)体现(xian)了两人以天下事为己任的胸怀(huai)。
D．甲、乙两文(wen)在(zai)写举荐人才(cai)时，均(jun)使(shi)用(yong)了(le)细节(jie)描写的(de)方(fang)法，使(shi)人物在(zai)举手投(tou)足(zu)间本(ben)质尽显(xian)
（二）阅读《运动提高孩子(zi)智力》，回答14-l7题（11分）
运动提高孩子智力
①家长(zhang)及教(jiao)育者认为，锻炼对(dui)于中小学(xue)生(sheng)来说，除了能防止肥胖，并无益处，因为运(yun)动会分(fen)散孩子注(zhu)意力(li)，于智力(li)无补。但越来越多的科研成果表明，此观(guan)点是错误(wu)的。
②花一定时间(jian)参加运动，能(neng)让(rang)孩子(zi)上课时精神更(geng)集中。新近(jin)一项研究(jiu)显示，学生认知(zhi)水平(ping)的(de)高低与身体的(de)健康程度有关(guan)。还有研究(jiu)显示，短期的(de)动作练(lian)习也能(neng)让(rang)孩子(zi)注(zhu)意力(li)更(geng)加集中。2006年，马(ma)修·马(ma)哈尔让(rang)243名学生每天在学校(xiao)活动10-20分钟，测评(ping)他们(men)的(de)专(zhuan)注(zhu)度，训练(lian)5周(zhou)后发现，学生们(men)在听课时保持专(zhuan)注(zhu)的(de)时间(jian)比(bi)以前平(ping)均增加了8%．最不专(zhuan)心(xin)的(de)学生注(zhu)意力(li)集中时间(jian)增加了20％。
③尽管科学家们还(hai)不(bu)(bu)清楚，锻炼(lian)为什么会对(dui)(dui)大(da)(da)(da)脑(nao)(nao)有好处(chu)，但(dan)动物(wu)(wu)实验表明，体(ti)育活动也许能刺(ci)激(ji)(ji)一(yi)(yi)些(xie)脑(nao)(nao)区(qu)的(de)(de)神经(jing)元生长，而这些(xie)脑(nao)(nao)区(qu)对(dui)(dui)记忆(yi)和(he)(he)执行功能极为重要(yao)。上(shang)世纪(ji)70年(nian)代的(de)(de)一(yi)(yi)项研究显示，把大(da)(da)(da)鼠(shu)放在装(zhuang)满玩具(ju)、可攀爬(pa)物(wu)(wu)体(ti)等各种(zhong)东西的(de)(de)较大(da)(da)(da)鼠(shu)笼里，这些(xie)物(wu)(wu)体(ti)对(dui)(dui)大(da)(da)(da)鼠(shu)的(de)(de)体(ti)力和(he)(he)脑(nao)(nao)力都有刺(ci)激(ji)(ji)，所以这些(xie)大(da)(da)(da)鼠(shu)的(de)(de)大(da)(da)(da)脑(nao)(nao)皮(pi)层会发育得(de)比(bi)较厚，而大(da)(da)(da)脑(nao)(nao)皮(pi)层掌(zhang)管着高级推(tui)理和(he)(he)决策能力。身体(ti)活动和(he)(he)智力刺(ci)激(ji)(ji)两种(zhong)因素都有助于提高大(da)(da)(da)鼠(shu)的(de)(de)认(ren)知能力．但(dan)究竟(jing)是哪(na)个(ge)因素，还(hai)是两个(ge)因素共同(tong)造成了(le)这种(zhong)变化，就不(bu)(bu)得(de)而知了(le)。
④神经科(ke)学家(jia)亨利埃特(te)·范普拉克和同事研究发现，在锻炼(lian)后(hou)，大鼠(shu)脑中一些有(you)助于构(gou)(gou)建与学习、记忆相关(guan)的(de)(de)大脑结(jie)构(gou)(gou)的(de)(de)关(guan)键蛋(dan)白(bai)含量有(you)所提高。血管内皮生(sheng)长(zhang)因子和脑源(yuan)性神经营养(yang)因子就(jiu)属于上述蛋(dan)白(bai)，前者(zhe)能刺激(ji)血管生(sheng)长(zhang)，后(hou)者(zhe)则可以(yi)促进神经元轴突(tu)的(de)(de)延伸。
⑤特别(bie)值得一提的(de)(de)是，体(ti)育(yu)活动(dong)可以刺(ci)激脑(nao)部海(hai)马区的(de)(de)齿状回部分。海(hai)马区是大(da)(da)脑(nao)中(zhong)(zhong)分管记(ji)忆(yi)的(de)(de)“总机”，把各(ge)种想(xiang)法串在一起使之扎根于心灵。2008年，上(shang)(shang)海(hai)体(ti)育(yu)学(xue)院的(de)(de)神(shen)(shen)经生(sheng)物学(xue)家娄淑(shu)杰和同事，在研究(jiu)中(zhong)(zhong)训练5周大(da)(da)的(de)(de)幼(you)鼠(shu)(shu)在转轮里跑(pao)动(dong)（健康(kang)大(da)(da)鼠(shu)(shu)一天能轻(qing)松跑(pao)上(shang)(shang)好几千米。一周之后(hou)，与(yu)没有跑(pao)步的(de)(de)大(da)(da)鼠(shu)(shu)相比，跑(pao)步大(da)(da)鼠(shu)(shu)齿状回脑(nao)细胞中(zhong)(zhong)的(de)(de)VEGF、BDNF等促进神(shen)(shen)经生(sheng)长(zhang)的(de)(de)因子(zi)要多一些。有证据表明，人(ren)类(lei)在有氧运动(dong)后(hou)神(shen)(shen)经生(sheng)长(zhang)因子(zi)也会(hui)增多。
⑥但(dan)是，强度(du)过大(da)的(de)锻炼对(dui)(dui)智力的(de)刺(ci)激作(zuo)用(yong)也许还比不(bu)上强度(du)适中的(de)体育活动。2008年，日本流(liu)行病学家(jia)熊谷秋三与(yu)同事(shi)研究了12名(ming)3年来(lai)每周长跑或打网球16小(xiao)时以上的(de)男(nan)性(xing)与(yu)14名(ming)很少运动的(de)男(nan)性(xing)。对(dui)(dui)比后发现，前一组男(nan)性(xing)大(da)脑(nao)中的(de)BDNF浓度(du)相对(dui)(dui)较低。
⑦可见，家长应(ying)(ying)当鼓励孩子多锻炼身体；教育(yu)者若想要学生(sheng)注意(yi)力(li)更集中，就应(ying)(ying)当保证学生(sheng)足量(liang)的体育(yu)课和体活课。
（摘自《环球科学》2011年3月号(hao)，有删改）
14．适量的运动(dong)除了(le)可(ke)以(yi)防止肥胖，使孩子上课注意力更(geng)集中(zhong)，集中(zhong)时间更(geng)长，还(hai)有哪些益处，请(qing)依据原文分条概括。（3分）
15．第(di)⑤段(duan)划线句使(shi)用的(de)(de)说明方法(fa)是_________，在文中的(de)(de)作(zuo)用是_________。（3分(fen)）
16．下列对文章分析表述错(cuo)误的一项是(shi)（ ）（3分）
A．这篇文章可以(yi)帮助师生和家长(zhang)形成关于运动的正确认识，如：孩(hai)子们适度的运动，不仅能防止肥胖，还可以(yi)提高智力。
B．这(zhei)篇文章援用了一些实验事例，虽增强了可信度，但例子过(guo)多，如③④⑤段(duan)中都用有关老(lao)鼠(shu)作(zuo)实验的(de)例子，重(zhong)复赘余，使文章不够简洁。
C．这篇文章中(zhong)援(yuan)用(yong)了一些科学(xue)术语，如第④段(duan)中(zhong)的“脑源性神经营养因子”，使文章阐述(shu)的内容更科学(xue)、更准(zhun)确。
D．这篇文章的语言非常严密(mi)，运用词(ci)语十分(fen)讲究分(fen)寸(cun)，如第(di) 段中的“也(ye)许”“极为(wei)”即(ji)属于(yu)此。
17．阅读反映科技(ji)生活的(de)文章，在(zai)了解(jie)科学知识的(de)基(ji)础上，丰(feng)富科学素养(yang)，培(pei)养(yang)科学精神(shen)
下(xia)面材料体现出的共通的科学精神是什(shen)么？请你仔细探(tan)究简要(yao)作答。（2分(fen)）
材料一(yi)：2008年(nian)，日(ri)本流(liu)行病学家熊谷秋三与同事(shi)研究了(le)12名3年(nian)来(lai)每(mei)周长(zhang)跑或打网球(qiu)16小时(shi)以上的(de)男性(xing)与14名很少运动的(de)男性(xing)，对比后发(fa)现，前一(yi)组男性(xing)大脑(nao)中的(de)BDNF浓(nong)度相(xiang)对较低。
材料二：随着克隆的(de)(de)(de)深(shen)入发展，对社会(hui)的(de)(de)(de)渗透越广(guang)泛深(shen)入，就越有(you)可能引起许多有(you)关的(de)(de)(de)伦理、道德和法律的(de)(de)(de)问题。（谈家桢《奇妙的(de)(de)(de)克隆》）
（三(san)）阅读(du)《牡丹的(de)拒绝(jue)》，完成18-22题(ti)（16分）
牡丹的拒绝（有删改）
张抗抗
①牡丹绚丽娇艳(yan)，雍容华贵。这是早被世人所确(que)定、所公认(ren)了(le)的美，不(bu)惧怕(pa)争议和挑战。
②有(you)多少人没有(you)欣(xin)赏过牡丹(dan)呢？但仰慕者、好奇(qi)者，却偏偏要翻山涉水，从天南海(hai)北(bei)不约而同地涌进洛(luo)阳城。这(zhei)风习由来(lai)已久，欧阳修曾有(you)诗云：洛(luo)阳地脉花最重(zhong)，牡丹(dan)尤为天下奇(qi)。
③传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的，却不料洛阳的水土最亲合，传奇的身世与最美的容颜使洛阳牡丹名躁天下。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋；绝佳品种，独出此地。每年阳历四月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕——好一座五彩缤纷的牡丹城。所以看牡丹是一定要到洛阳的，没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。
