荆州市(shi)2011年初中升学(xue)考试(shi)语 文 试(shi) 题
注意事项：
1.本试卷(juan)(juan)为题(ti)卡分离，其中试题(ti)卷(juan)(juan)6页(ye)，答题(ti)卡2页，共7大题，满分120分(fen)；考试时间150分钟。
2.本(ben)卷(juan)是试题(ti)卷(juan)，不能答题(ti)，答题(ti)必须写在答题(ti)卡上(shang)。
3.答(da)(da)题(ti)前(qian)考(kao)生(sheng)先将自己(ji)的姓名、准(zhun)考(kao)证(zheng)号填(tian)写在试(shi)题(ti)卷和答(da)(da)题(ti)卡上，核准(zhun)条(tiao)形码(ma)上的姓名、准(zhun)考(kao)证(zheng)号，在答(da)(da)题(ti)卡上规(gui)定(ding)的位置贴好条(tiao)形码(ma)。
★ 祝 考 试 顺 利 ★
一、（8分）积累运(yun)用
l．（2分）选出下列加点字(zi)字(zi)形(xing)和读音都没有错误的一项。
A.炽热（zhì） 嗔(chen)视(chēn) 同仇敌忾(kài) 随声附和(he)（hè）
B.擅长（shàn） 熟谙(an)（àn） 未雨绸谬（móu） 发愤图强（fèn）
C.发酵（xiào） 毗邻(lin)（bǐ） 偃(yan)旗息(xi)鼓(gu)（yǎn） 惟妙惟肖(xiao)（xiào）
D.庇护（bì） 校对（jiào） 相形见绌（chù） 好高骛远（wù）
2.（2分）读下面的(de)文段，指出划线处没有错误的(de)一项。
生生不息的长江(jiang)水(shui)养育了勤劳智慧的世代楚人，也孕育了无与伦比的荆楚文明；[A]见证了水乡泽国的沧桑巨变，也见证了荆楚名城的数度辉煌。离乡大概有20几年了(le)，[B] 虽(sui)然呼吸不(bu)到那熟(shu)悉的荆风楚雨，[C] 心中却从(cong)未放(fang)下那方水土深深的(de)眷恋！[D]
3. （4分(fen)）阅(yue)读(du)下面语段，回答(da)问(wen)题。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
①写(xie)出语段的(de)中(zhong)心句。
②说(shuo)出划线句子运用的说(shuo)明方法(列举两(liang)种)。
二(er)、（16分）综合性(xing)学习(xi)
“你(ni)从雪山走来，春潮是(shi)你(ni)的(de)风采；你(ni)向东海奔去，惊(jing)涛是(shi)你(ni)的(de)气概。你(ni)用(yong)(yong)甘甜的(de)乳汁，哺育各族(zu)儿女；你(ni)用(yong)(yong)健美的(de)臂膀，挽起(qi)高山大(da)海……”一曲《长江(jiang)之歌》激起(qi)了同学们探(tan)究长江(jiang)的(de)热望。班上决定以“我在(zai)长江(jiang)边长大(da)”为主题开展综合性学习(xi)，请你(ni)参与。
4. （8分(fen)）江山多(duo)胜迹，风骚(sao)贯(guan)古今。下面是(shi)围绕主题(ti)搜集的经(jing)典诗文，请你补充完整。
长(zhang)江(jiang)浩(hao)浩(hao)西来，汇细流(liu)，纳巨川，逶迤万里。生生不(bu)息的长(zhang)江(jiang)水孕育了(le)多姿多彩的(de)古典文化。出(chu)峡口，有渔(yu)者歌曰(yue)：巴东(dong)三峡巫峡长， ① ；渡荆门，有诗仙吟诵：山随平野尽， ② 。过洞庭(ting)湖，范仲(zhong)淹把酒临风(feng)：先(xian)天(tian)下之忧(you)而忧(you)， ③ ；登岳阳楼，陈与(yu)义凭危徘徊(huai)：登临吴蜀(shu)横分地， ④ 。宣(xuan)州饯别，李太白幽愤而作：抽刀(dao)断水水更流(liu)， ⑤ ；扬(yang)州酬酢，刘禹锡(xi)慨然自勉：沉(chen)舟侧畔(pan)千(qian)帆(fan)过， ⑥ 。赤(chi)壁咏史，杜牧(mu)以史鉴今：东风(feng)不与周(zhou)郎便， ⑦ ；京口怀古(gu)，辛弃(qi)疾思接千(qian)载：千(qian)古(gu)兴亡多少事？悠悠。 ⑧ 。江流(liu)奔涌，你究(jiu)竟能(neng)承载多少不(bu)一样的人世悲歌？逝者如(ru)斯，唯一不(bu)变的是忧国忧民(min)的文(wen)人情怀！
5.（2分）阅读(du)下面新闻(wen)一(yi)，请为这则新闻(wen)拟写(xie)一(yi)个标(biao)题（10字以内(nei)）。
6.（2分）针对三则新闻事实，班上决定组织一个街头宣传活动，班长以对联的形式撰写了一条宣传标语，请你补充完整。
有时(shi)涝(lao)有时(shi)旱(han)须长远打算
□□□□□□要统筹(chou)规划
7.（4分）如果你是这个街头宣传活动的(de)主持人，请你准(zhun)备一个60字(zi)左右的开场白。
新闻一：今年4月(yue)份以(yi)来,地(di)处长(zhang)江沿线的(de)荆(jing)州遭遇(yu)持续干旱天气,农田(tian)干裂,鱼(yu)塘(tang)缺(que)水。截(jie)至 5月30日 ,荆州(zhou)八(ba)个县市区受旱(han)面(mian)积(ji)已(yi)达(da)529.12万(wan)亩(mu)，旱(han)情已导致(zhi)洪湖水面缩小了108平方公里,曾经是荷花(hua)的海洋，现在湖底可以行(xing)车走人。
新闻(wen)二： 2010年7月8日 至(zhi)21日,荆(jing)州(zhou)普降(jiang)大到暴雨,长江水位高(gao)涨。连续暴雨导致(zhi)全(quan)市(shi)188.64万人受灾,因灾死亡7人,受灾面积28.09万公(gong)顷,倒塌房屋(wu)8929间,损(sun)坏房(fang)屋19478间。专家认为，围垦占用湿地，滥(lan)砍滥(lan)伐森(sen)林，堵塞(sai)淤(yu)积水系，是洪(hong)涝不(bu)断的主要原因。
新(xin)闻三：据悉，目前(qian)长江(jiang)荆江(jiang)段主(zhu)要污(wu)染(ran)物为氨氮、高(gao)锰酸钾和大肠(chang)菌(jun)群，造成(cheng)污(wu)染(ran)的(de)主(zhu)要因素是城市生活(huo)污(wu)水(shui)直接排放长江(jiang)和工业(ye)废水(shui)的(de)处理率低下。目前(qian)，已加强对长江(jiang)流域(yu)水(shui)污(wu)染(ran)防治及(ji)河道(dao)疏(shu)浚工作，在科(ke)学治理、统筹(chou)规划上拿出了(le)具体(ti)措施。
三、（12分）古诗(shi)文阅(yue)读
行路难(nan)
金樽(zun)清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食(shi)，拔剑四顾心(xin)茫然。
欲渡(du)黄河冰塞川，将(jiang)登太行雪满(man)山。
闲来垂(chui)钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行(xing)(xing)路(lu)(lu)难(nan)！行(xing)(xing)路(lu)(lu)难(nan)！多歧路(lu)(lu)，今(jin)安(an)在？
长风(feng)破(po)浪(lang)会有(you)时，直挂云帆济沧海。
出师表（节选）
臣(chen)本布衣，躬耕于南阳，苟全(quan)性(xing)命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣(chen)卑鄙(bi)，猥自枉屈，三顾臣(chen)于草庐之中，咨臣(chen)以当世之事，由是感激(ji)，遂许(xu)先帝以驱驰。后值倾(qing)覆(fu)，受任于败(bai)军(jun)之际,奉命于危难之间(jian)，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允(yun)之任(ren)也。
8.（2分(fen)）指出与“咨(zi)臣以当(dang)世之(zhi)事”中(zhong)“以”字(zi)用法、意义相同的(de)一项。
A. 先帝不以(yi)臣(chen)卑鄙 B.故临崩寄臣以大事也
C.以伤(shang)先帝之明 D.此臣所以报先(xian)帝(di)而(er)忠陛(bi)下之职分(fen)也(ye)
9.（2分）指出下(xia)面加点词解释有误的一项。
A.今安在（哪里） B.先帝不以臣卑(bei)鄙（身份低微，见识短浅）
C.躬耕于(yu)南阳(yang)（身体弯(wan)曲） D. 遂许先帝以驱驰（奔走效劳）
10.（2分）请你(ni)赏析“停杯投箸不能食，拔剑四(si)顾心茫(mang)然”中动词的(de)妙处。
11.（2分(fen)）诵读(du)下面句子，请(qing)分(fen)别用“/”把句(ju)中一(yi)处主(zhu)要停(ting)顿标(biao)示(shi)出(chu)来。
①直挂云(yun)帆济沧海 ②奉命(ming)于危难之间
12.（2分(fen)）用现代汉语翻(fan)译下面(mian)句子。
此臣(chen)所以(yi)报先帝而忠陛下之职(zhi)分(fen)也(ye)。
13.（2分）请你用成语或俗语写出《行路难》和《出师表》中隐含的典故（各写一个即可）。
四(si)、（10分）议论文阅读
做一个汉字传人
①世界上(shang)有四大古文字(zi)，唯有汉(han)字(zi)硕果(guo)仅存(cun)，至(zhi)今不衰(shuai)。虽(sui)然汉(han)字(zi)的(de)(de)(de)(de)发展并(bing)不是(shi)一帆风顺，它(ta)曾(ceng)面(mian)临“拉丁化(hua)”的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)(tiao)(tiao)战(zhan)，计算机的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)(tiao)(tiao)战(zhan)……可事实告诉我(wo)们，承(cheng)载(zai)着(zhe)几千年人类文明的(de)(de)(de)(de)汉(han)字(zi)，是(shi)有着(zhe)顽强的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)力的(de)(de)(de)(de)。但，当(dang)下，汉(han)字(zi)依(yi)然面(mian)临着(zhe)挑(tiao)(tiao)(tiao)战(zhan)。作(zuo)为(wei)人类的(de)(de)(de)(de)智慧成果(guo)，汉(han)字(zi)并(bing)没有得到(dao)应(ying)有的(de)(de)(de)(de)敬重；作(zuo)为(wei)文化(hua)传承(cheng)的(de)(de)(de)(de)工具，汉(han)字(zi)也没有得到(dao)精(jing)心的(de)(de)(de)(de)维护。在汉(han)字(zi)教育和(he)汉(han)字(zi)运(yun)用(yong)方面(mian)，有不少(shao)问题是(shi)值得关注的(de)(de)(de)(de)。
②比(bi)如字理(li)的(de)(de)(de)模糊。和拼音文(wen)(wen)(wen)(wen)字不(bu)(bu)(bu)同，每(mei)一(yi)个方块(kuai)字都(dou)有着(zhe)独(du)特的(de)(de)(de)字理(li)，研究字理(li)成(cheng)了一(yi)门(men)学(xue)问(wen)，这(zhei)就是“小学(xue)”，即文(wen)(wen)(wen)(wen)字学(xue)。我们的(de)(de)(de)前辈文(wen)(wen)(wen)(wen)化人(ren)(ren)(ren)，几乎(hu)都(dou)曾(ceng)受到文(wen)(wen)(wen)(wen)字学(xue)的(de)(de)(de)熏陶。陈独(du)秀(xiu)曾(ceng)在狱中编写(xie)《小学(xue)识(shi)字读本》；鲁迅听(ting)章(zhang)太炎讲解《说文(wen)(wen)(wen)(wen)解字》，写(xie)过别具慧(hui)眼的(de)(de)(de)《门(men)外文(wen)(wen)(wen)(wen)谈(tan)》；郭沫若更是甲骨文(wen)(wen)(wen)(wen)方面的(de)(de)(de)研究专家。可是，今天(tian)的(de)(de)(de)识(shi)字教(jiao)育似乎(hu)无“理(li)”可言，文(wen)(wen)(wen)(wen)字学(xue)早被(bei)驱逐(zhu)出课(ke)堂，学(xue)生(sheng)只知点(dian)横撇捺，不(bu)(bu)(bu)知造字理(li)据。所(suo)以才(cai)会有人(ren)(ren)(ren)经常把“天(tian)翻(fan)地覆”写(xie)成(cheng)“天(tian)翻(fan)地覆”，把“不(bu)(bu)(bu)胫而走”写(xie)成(cheng)“不(bu)(bu)(bu)径(jing)而走”，把“草(cao)菅人(ren)(ren)(ren)命”写(xie)成(cheng)“草(cao)管人(ren)(ren)(ren)命”。
③又如读音的(de)(de)紊(wen)乱。汉(han)(han)字是形(xing)音义的(de)(de)结合体(ti)，准确的(de)(de)读音，是掌(zhang)握(wo)汉(han)(han)字的(de)(de)基本(ben)要(yao)求(qiu)。有些人(ren)却视读音为儿戏(xi)，秀才识字读半边，古已有之，于(yu)今(jin)为烈。于(yu)是，“龋(qu)齿”成了(le)“yǔ齿(chi)”，“濒临”成了“pín临”。“说(shuo)(shuo)服”的“说(shuo)(shuo)”字(zi)，字(zi)典里注(zhu)音为“shuō”，口语里读音为“shuō”，却被不少电视台的主持(chi)人刻意改读成“shuì”。
④再如(ru)形体的(de)(de)(de)(de)失范(fan)。汉(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)形有(you)一个演变过程(cheng)，到了汉(han)代经(jing)历“隶变”以(yi)后基本(ben)成熟，从笔画到结(jie)构，形成了社(she)会共识。新中(zhong)国建立以(yi)后，通过自觉的(de)(de)(de)(de)文(wen)字(zi)(zi)(zi)(zi)改革，书写(xie)有(you)了明确的(de)(de)(de)(de)规(gui)范(fan)要求，可这些(xie)规(gui)范(fan)并没有(you)得到应(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)遵循。“世(shi)博(bo)会”的(de)(de)(de)(de)“博(bo)”左边(bian)常被写(xie)成了“忄”，“康(kang)师傅”的(de)(de)(de)(de)“康(kang)”下(xia)边(bian)写(xie)成了“水”。甚(shen)至电脑字(zi)(zi)(zi)(zi)库里(li)的(de)(de)(de)(de)有(you)些(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)，一打出来就是(shi)错(cuo)的(de)(de)(de)(de)，比如(ru)“假”字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)右上角误成了“几何”的(de)(de)(de)(de)“几”，“肺(fei)”字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)右半边(bian)误成了“城(cheng)市(shi)”的(de)(de)(de)(de)“市(shi)”。当年铅排(pai)时(shi)代，印刷厂(chang)的(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)模要经(jing)过专家严格审(shen)核。如(ru)今电脑字(zi)(zi)(zi)(zi)库各(ge)行其是(shi)，错(cuo)了也无人(ren)过问(wen)，出现了文(wen)化管理上的(de)(de)(de)(de)盲区。
⑤还有书写的退化。世界上有近两千种文字，唯有汉字形成了一门独特的书写艺术——书法。写字，历来是文化人的基本功。看看“五四”以来的作家手稿，哪一个不是写得一手好字？“墨宝”，曾经是一个十分流行的词语。可是不知从什么时候起，汉字书写被边缘化了。当年教育部长蒋南翔曾经说过：“我最怕两样东西：一是北京售货员的脸，二是中国大学生的字。”
⑥汉(han)字(zi)(zi)(zi)，是(shi)我(wo)们(men)民(min)族的(de)文化瑰宝。汉(han)字(zi)(zi)(zi)能有今(jin)天，是(shi)和一(yi)代又一(yi)代汉(han)字(zi)(zi)(zi)传(chuan)人的(de)努力分不(bu)开的(de)。如今(jin)汉(han)字(zi)(zi)(zi)的(de)接(jie)力棒已经到了我(wo)们(men)手里，作(zuo)为(wei)一(yi)个汉(han)字(zi)(zi)(zi)的(de)传(chuan)人，如何正(zheng)视汉(han)字(zi)(zi)(zi)的(de)生(sheng)存现状，提高(gao)汉(han)字(zi)(zi)(zi)的(de)文化地位，让汉(han)字(zi)(zi)(zi)绽放出更为(wei)灿(can)烂的(de)花朵，这是(shi)历史(shi)赋(fu)予我(wo)们(men)的(de)责任。 （作者：秦 光，有(you)删改(gai)）
14．（2分）说出本文(wen)的结(jie)构(gou)方式。
15．（2分(fen)）第2段举陈独秀、鲁迅、郭沫若的事(shi)例(li)，想(xiang)表达(da)什么样的观点？
16．（2分）读第(di)5段，说出(chu)划(hua)线句子(zi)采(cai)用的两种(zhong)论证方法。
17.（2分）“撼祖国强(qiang)盛，卫京都泰安(an)。”这是故宫博物院(yuan)赠送给北京市公安(an)局锦(jin)旗上的感谢语。上面有(you)一个(ge)错(cuo)别(bie)字，请(qing)你(ni)指(zhi)出(chu)并改(gai)正(zheng)这个(ge)错(cuo)别(bie)字。故宫作为(wei)研究(jiu)古文(wen)物和古文(wen)字的地方，竟然也写错(cuo)别(bie)字。如(ru)果将这个(ge)事例放(fang)到文(wen)中，你(ni)认为(wei)放(fang)到第几段最合(he)适？
18．（2分）结合文章(zhang)内容，说说要做(zuo)一个汉字的传人，我们(men)可以怎么做(zuo)？
