3.D【解析】本(ben)题考(kao)查对(dui)病(bing)句(ju)的(de)辨析能(neng)力，难度中等(deng)。A句(ju)成分残缺(que)，应(ying)在(zai)(zai)结尾处(chu)加(jia)宾语中心语“意识(shi)”；B句(ju)前(qian)后不照应(ying)，前(qian)半(ban)句(ju)中“能(neng)否”强调正反两个(ge)方(fang)面(mian)，而后半(ban)句(ju)只强调一个(ge)方(fang)面(mian)，应(ying)在(zai)(zai)“养(yang)成”前(qian)加(jia)“能(neng)否”；C句(ju)重(zhong)(zhong)复累赘(zhui)，“当(dang)务之急”与(yu)“眼下(xia)(xia)”重(zhong)(zhong)复，应(ying)将“眼下(xia)(xia)的(de)”删(shan)去。
4.D【解(jie)析】本题考查对(dui)文学文化常识的掌握(wo)情况(kuang)，难度中(zhong)等。C选项中(zhong)“令”是一种敬(jing)辞，用于对(dui)方的亲属或有关(guan)系的人，不能用于自己。谦(qian)(qian)辞“家”是有来(lai)称(cheng)比(bi)自己辈分高或年长的活着的亲人，含有谦(qian)(qian)恭平常之意。所以我(wo)们在向别(bie)人介绍自己的父母时，可用“家严”和“家慈”这样的称(cheng)呼。
5.A【解析(xi)】本(ben)题考查对(dui)文(wen)言实(shi)词的(de)的(de)掌握情(qing)况，难度(du)较大。A选(xuan)项中(zhong)(zhong)的(de)“善”均为“擅长”之(zhi)意；B选(xuan)项中(zhong)(zhong)的(de)“信”分(fen)别(bie)意为“真、确实(shi)”和“诚信”；C选(xuan)项中(zhong)(zhong)的(de)“志(zhi)(zhi)”分(fen)别(bie)意为“通‘记’，记住”和“志(zhi)(zhi)向”；D选(xuan)项中(zhong)(zhong)的(de)“说”分(fen)别(bie)为“能(neng)‘悦(yue)’，高兴”和“陈述”。
6.C【解析】本题考查文言虚(xu)词(ci)(ci)“其(qi)(qi)”的(de)(de)用法(fa)，难度中(zhong)(zhong)等。“其(qi)(qi)友(you)李生问曰”中(zhong)(zhong)的(de)(de)“其(qi)(qi)”字为(wei)代(dai)词(ci)(ci)，意(yi)为(wei)“他的(de)(de)”，A、B、D选项中(zhong)(zhong)的(de)(de)“其(qi)(qi)”均为(wei)此意(yi)，只有C项中(zhong)(zhong)的(de)(de)“其(qi)(qi)”是语气副词(ci)(ci)，起加(jia)强(qiang)证据的(de)(de)作用，在本句中(zhong)(zhong)可翻译为(wei) “一定(ding)” “务必”等。
7.（1）见(jian)(jian)到贤人就(jiu)向他学习，希望(wang)能和他一样(yang)，看见(jian)(jian)不贤的人就(jiu)应(ying)该反省自己“有(you)没有(you)和他相(xiang)似的毛(mao)病）。
（2）现在逃(tao)跑也(ye)是死(si)，发(fa)动起义也(ye)是死(si)，同(tong)样是死(si)，（我们）为国事而死(si)，呆(dai)以(yi)吗(ma)？
（3）（这只(zhi)是）小信用，未能让神(shen)灵信服，神(shen)灵是不会保佑(you)您的。
【附文言译文】
王(wang)生(sheng)(sheng)好学(xue)，但没有(you)(you)方法。他的(de)(de)朋友李生(sheng)(sheng)问他说：“有(you)(you)人说你不(bu)(bu)善(shan)于学(xue)习(xi)，是(shi)真的(de)(de)吗(ma)？”王(wang)生(sheng)(sheng)（对此感(gan)到(dao)）不(bu)(bu)高(gao)兴(xing)，说：“凡(fan)是(shi)老师(shi)所讲(jiang)的(de)(de)，我(wo)都能记住(zhu)它(ta)，这不(bu)(bu)也(ye)是(shi)善(shan)于学(xue)习(xi)吗(ma)？”李生(sheng)(sheng)劝他说：“孔子说过‘学(xue)习(xi)，但是(shi)不(bu)(bu)思考，就(jiu)会(hui)(hui)感(gan)到(dao)迷惑(huo)而(er)一无所得(de)’，学(xue)习(xi)重(zhong)在善(shan)于思考，你只是(shi)记住(zhu)老师(shi)讲(jiang)的(de)(de)知识，但不(bu)(bu)去思考，最终一定不(bu)(bu)会(hui)(hui)有(you)(you)什么(me)成就(jiu)，凭什么(me)说你善(shan)于学(xue)习(xi)呢？”王(wang)生(sheng)(sheng)更恼火，不(bu)(bu)对李生(sheng)(sheng)的(de)(de)话做任何(he)应答，转身就(jiu)走了(le)。
过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，学习别人好的地方，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要拒绝人千里之外，难道是善于学习的人所应该具有的（态度）吗？学习最忌讳的事，没有超过满足于自己所学的知识的，你为什么不改正呢？如果不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把你的话当作座右铭，用作醒目的(de)警戒。”
8.锦江春色来天地（2）一山(shan)放过一山(shan)拦（3）蜡(la)炬成灰泪(lei)始干（4）深林(lin)人不知（5）零落(luo)成泥碾作尘（6）门前流(liu)水尚能(neng)西(xi)（7）悠然(ran)见南山(shan)（8）云生(sheng)结海楼（共8分，每空1分）
9.（1）示例：愉快（高兴、愉悦等），（1分(fen)）“人(ren)意好”（“好”“意好”（1分(fen)）
（2）示例：“乱”，（1分）不仅生动(dong)(dong)形(xing)象(xiang)地描绘(hui)出繁花密林中(zhong)传出的(de)鸟(niao)鸣声，还表现出黄莺上(shang)下飞舞、穿(chuan)梭林间枝(zhi)头的(de)动(dong)(dong)感(gan)。（意思相近(jin)，答到其中(zhong)一点即可得分）
10.示例一：有(you)必要。阅读本身(shen)就是(shi)学习的一部分；增设“图书角能够方便(bian)我们(men)利用(yong)机动时(shi)间进行阅读，而(er)且更(geng)能营造良好的阅读氛围(wei)。（只有(you)观点(dian)(dian)不(bu)给分，理(li)由答(da)对(dui)一点(dian)(dian)1分，意(yi)思接近(jin)即(ji)可）
示例二：没有必要。现在(zai)学生学习任务重，没有时间阅读；图书容易中遗失和损坏，设“图书角”会影响教室的活动空间。（观点(dian)不给分(fen)，理由答对一点(dian)1分(fen)，意(yi)思接近即可）
11.示例：加上(shang)这几个字，从范(fan)围上(shang)作(zuo)了(le)(le)限制，（1分(fen)）体现(xian)了(le)(le)说明(ming)文语言的准(zhun)确(que)性。（1分(fen)）
12.示例：运用举例子、列数字、作比较的说明方法(fa)。（2分(fen)）从自来水中矿物质和微量(liang)元素含量(liang)的角度，（1分(fen)）说明白开水对人(ren)体(ti)最适宜。（1分(fen)）（说明方法(fa)答对两(liang)个得1分(fen)，答对三个得2分(fen)）
13.示例：①糖分(fen)和热量偏(pian)高(gao)，可能引(yin)起肥胖或瘦弱。②饮(yin)料中(zhong)的果糖会引(yin)起贫血等病症。③饮(yin)料中(zhong)的人工色素，防腐剂(ji)会引(yin)起消化不(bu)良。④饮(yin)料中(zhong)的大量电解质会影响消化吸(xi)收、降低(di)食欲，加重肾脏负担。（每点(dian)1分(fen)，原文照(zhao)抄，没有概括，酌情(qing)扣分(fen)）
14.示(shi)例一：最佳 饮料——白开水
示例二：喝白开(kai)水，走健康路(lu)
示例三：白开水
“白开水”必须出现，意思相近即可得分）
15.（1）过渡作用（承上启(qi)下），（1分）暗(an)示月(yue)亮的(de)有圆(yuan)有亏才(cai)是恰到好处的(de)。（1分）
（2）①该圆时就要圆，该亏(kui)时就得亏(kui)，盈(ying)亏(kui)交(jiao)替才能(neng)体现生(sheng)命的(de)张力(li)。②圆是(shi)由亏(kui)换来的(de)，亏(kui)损是(shi)为圆满做(zuo)准备(bei)的(de)，没有(you)低谷何谈巅峰，没有(you)奉献哪来生(sheng)命的(de)繁茂。（每(mei)点(dian)1分，意思(si)相近即可得分）
16.示例(li)：运用拟人手(shou)法。（1分）生动形象地描绘出了(le)月光(guang)的(de)动态之美，赋予月亮(liang)以人的(de)情(qing)感，表达了(le)作者对(dui)月亮(liang)的(de)喜爱(ai)之情(qing)。（1分）（答到一个方面，意思相(xiang)近即(ji)可得分）
17.示例：①因(yin)为哪一刻，它(ta)居了(le)千家万户共同拥有的一盏明(ming)(ming)灯。（1分(fen)(fen)）②我是(shi)在黎明(ming)(ming)与黑(hei)夜之(zhi)(zhi)间，在半梦(meng)半醒之(zhi)(zhi)间看到这一切的。（1分(fen)(fen)）
18.示(shi)例：①“美(mei)(mei)得(de)夺目”的(de)(de)月亮是(shi)在“故(gu)乡(xiang)(xiang)”感悟(wu)到的(de)(de)，所以(yi)要(yao)抬爱家乡(xiang)(xiang)，热爱大自然。②“燃(ran)烧的(de)(de)月亮”美(mei)(mei)得(de)夺目，所以(yi)要(yao)用(yong)心发现生(sheng)活中的(de)(de)美(mei)(mei)。③盈亏(kui)交替，恰到好处(chu)，所以(yi)要(yao)理性对待生(sheng)活中的(de)(de)起伏盈亏(kui)。④“圆满，总是(shi)由大亏(kui)小亏(kui)换(huan)来的(de)(de)”，所以(yi)“亏(kui)”时要(yao)充(chong)满希望，乐观向上，“盈”时要(yao)关爱众生(sheng)，绽放生(sheng)命的(de)(de)精彩。⑤燃(ran)烧才有灰(hui)烬(jin)(jin)，而灰(hui)烬(jin)(jin)是(shi)生(sheng)命必不(bu)可(ke)少(shao)的(de)(de)养料，人(ren)生(sheng)因(yin)付出(chu)而精彩，生(sheng)活因(yin)造(zao)福他人(ren)而美(mei)(mei)妙(miao)。（每点(dian)1分(fen)，答对三点(dian)就可(ke)得(de)满分(fen)，言之成理即(ji)可(ke)，鼓(gu)励(li)有创(chuang)意的(de)(de)回答）
20.【写作指导】
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这是一(yi)篇“材(cai)料(liao)+话(hua)题”类型的(de)(de)作(zuo)文，在(zai)作(zuo)文前，一(yi)定要认真阅(yue)读材(cai)料(liao)，提取(qu)材(cai)料(liao)中(zhong)的(de)(de)重要信息。材(cai)料(liao)中(zhong)的(de)(de)信息均提示考生(sheng)可(ke)以从阶(jie)梯(ti)的(de)(de)作(zuo)用方面来论(lun)证(zheng)，论(lun)证(zheng)时可(ke)充分使用名(ming)人名(ming)言。
“成长的(de)(de)(de)阶梯(ti)上(shang)有(you)你(ni)(ni)美(mei)好的(de)(de)(de)期许，有(you)你(ni)(ni)铿锵的(de)(de)(de)步(bu)调。每(mei)一段难忘的(de)(de)(de)时光，每(mei)一个(ge)动人的(de)(de)(de)故事(shi)，每(mei)一句诚(cheng)挚的(de)(de)(de)话语(yu)，每(mei)一份感动，每(mei)一个(ge)发(fa)现，每(mei)一次(ci)纠结，都是你(ni)(ni)成长路(lu)途中最坚实的(de)(de)(de)阶梯(ti)。”这段话提示(shi)考(kao)生可以(yi)围绕成长道路(lu)上(shang)发(fa)生的(de)(de)(de)动人故事(shi)，记录对自己有(you)教育意义、有(you)帮助(zhu)的(de)(de)(de)话。
