二是通(tong)过侧面描写，（1分，答对一个要点即(ji)可）①间接写出主人公(gong)对儿女们(men)成(cheng)长的(de)影响(xiang)。②说明主人公(gong)是一个有(you)(you)(you)担当、有(you)(you)(you)追求(qiu)、有(you)(you)(you)远见的(de)人。③提(ti)示了(le)只有(you)(you)(you)好“付出”，才有(you)(you)(you)好“回报”的(de)道(dao)理。
25.（2分）①具有变换叙事角(jiao)度(du)，丰富故(gu)事的作用(yong)；②使(shi)故(gu)事更(geng)有说服力和震撼力。
作文（40分）
|
等级 |
分段 |
内容 |
表达 |
基准分 |
|
一类 |
34-40 |
紧扣题意，内(nei)容(rong)充实、新颖 |
表达自如 |
36 |
|
二类 |
29-33 |
符合(he)题意(yi)，内容充实，有新(xin)意(yi) |
表达完整 |
31 |
|
三类 |
24-28 |
基本(ben)符(fu)合题意，不空洞 |
表达基本清楚 |
26 |
|
四类 |
23以下 |
偏离题意，内容空洞 |
表达不准确 |
20 |
注：1.内容表达不在同一档(dang)的作文，分值依据实际情况(kuang)在两档(dang)平均(jun)值上下浮动(dong)。
2．作(zuo)文(wen)中的(de)错别(bie)字占(zhan)用(yong)作(zuo)文(wen)分(fen)(fen)（不占(zhan)用(yong)卷面分(fen)(fen)），错别(bie)字累积3个扣1分(fen)(fen)（重复的(de)不计）， 扣至(zhi)3分(fen)(fen)为(wei)止(zhi)。
3．作文满分(fen)率为(wei)10%左右。
卷面、书写（共4分(fen)）
|
等级 |
要求 |
分值 |
|
一类 |
卷面整洁，字体规范 |
4 |
|
二类 |
卷面干净，字迹工整 |
3 |
|
三类 |
卷面不洁，字迹潦草 |
2 |
|
四类 |
卷面脏乱，字迹难认 |
1 |
|
五类 |
答卷字数不足100 |
0 |
注：采(cai)有网上阅卷(juan)(juan)的，该分根据(ju)作(zuo)文(wen)判定；非网上阅卷(juan)(juan)的，根据(ju)全卷(juan)(juan)判定。
宁夏回族自治区2013年初中毕业暨高中阶段招生考试
语文试题
一、积累（36分）
1．默写。（16分）
①悠哉悠哉， 。（《关雎》）
② ，不(bu)亦乐(le)乎。（《论语》）
③蹴尔而与之， 。（《鱼我所欲也(ye)》）
④ ，飞(fei)鸟相与还。（陶渊明《饮酒》）
⑤ ，闻道龙标过五溪。（李(li)白《闻王昌龄左迁龙标遥有此(ci)寄》）
⑥造化钟神秀， 。（杜甫《望岳》）
⑦ ; ，天涯若比(bi)邻。（王勃《送杜(du)少(shao)府之任蜀州》）
⑧晓镜但愁云鬓改， 。（李商隐(yin)《无题(ti)》）
⑨ ，夜泊秦淮(huai)近酒家。（杜牧(mu)《泊秦淮(huai)》）
⑩苔(tai)痕上阶(jie)绿， 。（刘禹(yu)锡《陋室铭》）
11潭(tan)中鱼可百许头(tou)， 。（柳宗元《小(xiao)石潭(tan)记》）
12 ，月如钩(gou)。（李煜(yu)《相见欢(huan)》）
13 ，似曾相(xiang)识燕(yan)归来(lai)。（晏殊《相(xiang)见欢》）
14但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》）
15夕阳西下(xia)， 。（马(ma)致远《天净沙·秋思》）
16浩荡离愁白日(ri)斜， 。（龚自珍《己亥杂(za)诗》）
2．2012年(nian)，诺贝尔(er)文学奖得主(zhu)的(de)(de)中(zhong)国作(zuo)家，在(zai)面对外(wai)国记者无关文学与创作(zuo)的(de)(de)提问时，三缄其口，神情(qing)谈(tan)定，印证了自己的(de)(de)笔名 。（2分）
3．在括号里(li)填上正确(que)的(de)字。（4分）
走(zou)（ ）无路 再接再（ ） 迫(po)不（ ）待 一诺(nuo)千（ ）
4．将“品行、胸怀(huai)”两个(ge)词语分别填在(zai)下面的括号里，使表(biao)达(da)准确连贯(guan)。（2分）
不(bu)同(tong)的(de)(de)修为决(jue)(jue)定(ding)不(bu)同(tong)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)高(gao)度(du)，不(bu)同(tong)的(de)(de)（ ）决(jue)(jue)定(ding)不(bu)同(tong)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)轨迹，不(bu)同(tong)的(de)(de)（ ）决(jue)(jue)定(ding)不(bu)同(tong)的(de)(de)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)境界，这就是一步之(zhi)差决(jue)(jue)定(ding)不(bu)同(tong)命运的(de)(de)原因(yin)所在。
5．用一句话(hua)概括下面这(zhei)则新闻报道的(de)内容。（字数不超过(guo)38字）（2分(fen)）
由《读者(zhe)》杂志(zhi)、中华(hua)少年(nian)儿(er)童慈善救助(zhu)基金会、北京(jing)光(guang)彩明(ming)天儿(er)童眼科(ke)医(yi)院共同发(fa)起的“《读者(zhe)》光(guang)明(ming)行动”今天正式在京(jing)启(qi)动。何(he)鲁丽、郑(zheng)万通(tong)等出席(xi)启(qi)动仪式。
据介绍，在我国，有1200万的(de)孩子先天视力不好，无法像正常人一样生活和学习。为了给他们一个明亮、清晰的(de)五(wu)彩世界，本次活动将(jiang)免费为贫困(kun)家庭12岁以下的(de)弱视孩子进行治(zhi)疗。
6．用(yong)概括的语言替换下面(mian)文段中A、B两处加横线的话，要求(qiu)不(bu)改变原意，上下文衔接顺畅。（2分）
今年(nian)5月29日是人类首登(deng)(deng)珠穆(mu)朗(lang)玛峰(feng)60周(zhou)年(nian)。（A）1953年(nian)5月29日，新(xin)西兰运动员埃德蒙·希拉(la)里和尼泊(bo)尔(er)向导(dao)丹(dan)增·诺尔(er)盖首次登(deng)(deng)上(shang)珠穆(mu)朗(lang)吗峰(feng)，创造(zao)了人类登(deng)(deng)山(shan)(shan)史上(shang)的伟大壮举。（B）1960年(nian)5月25日，中(zhong)国登(deng)(deng)山(shan)(shan)队(dui)队(dui)员王富洲、屈(qu)银华(hua)、贡布首次完(wan)成(cheng)人类从北(bei)坡登(deng)(deng)上(shang)珠穆(mu)朗(lang)玛峰(feng)的夙愿(yuan)。著名英国登(deng)(deng)山(shan)(shan)家(jia)马洛(luo)里面对“为(wei)何登(deng)(deng)顶珠峰(feng)”的疑问时，他回答：“因为(wei)山(shan)(shan)在那里。”
（A） ;
（B）
7．根(gen)据下面说明文字(zi)，为“日晷”下个定义。（字(zi)数不超过33字(zi)）（2分）
据史料记载，日晷(gui)（guǐ）又称(cheng)“日规”，通常由铜(tong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的指针和石制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的圆盘组成。铜(tong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的指针叫(jiao)做(zuo)“晷(gui)针”，石制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的圆盘叫(jiao)做(zuo)“晷(gui)面(mian)”。晷(gui)面(mian)的正反(fan)两(liang)面(mian)平均刻(ke)划出(chu)12个(ge)大(da)格(ge)，每(mei)个(ge)大(da)格(ge)代表两(liang)个(ge)小时。当太(tai)阳(yang)光照(zhao)在日晷(gui)上时，晷(gui)针影子投射到的格(ge)子，即指某(mou)一时刻(ke)。
日晷是
8．仔细(xi)观察右边这幅(fu)画，按要求(qiu)答(da)题。（6分）
①给这幅画拟写一个(ge)标题。（2分）
②用(yong)生动的语言(yan)描述画面。（2分）
;
③根(gen)据(ju)情景(jing)，为画面中的人物(wu)设计一组(zu)对话(hua)。（2分(fen)）
二、阅读（40分）
（一）（共16分）
9．解释(shi)下(xia)面句中(zhong)加(jia)点(dian)的(de)字。（4分）
①人不知(zhi)而不愠(yun)。（ ; ）
②以(yi)光先帝遣(qian)德。（ ; ）
③便扶向路，处处志之(zhi)。（ ）
④食之不能尽其材(cai)。（ ）
10．翻译。（6分）
①彼竭我盈，故克之。
译(yi)文：
②不以物喜(xi)，不以己悲(bei)。
译文： ;
③山水之乐，得之心而寓之酒也。
译文：
11．“借物兴叹”是杜牧咏(yong)史绝句《赤壁》中(zhong)的主要写法。请你结合诗句“折戟沉沙铁(tie)未销”说明这一特(te)点。（2分）
答：
12．郦道(dao)元在（三峡》一文(wen)描写“春(chun)冬(dong)”景物后感慨道(dao)“良(liang)多趣(qu)味”。你认为这里(li)所(suo)说的“趣(qu)”指(zhi)什么？说说看(kan)。（2分）
答： ;
13．“生(sheng)于忧患，死(si)于安(an)乐”是孟子的著名论(lun)断。请(qing)说说你(ni)对这(zhei)句(ju)话(hua)的理解。（2分）
答： ;
（二）（共10分）
爱孩子(zi)，就(jiu)和孩子(zi)一起(qi)读书吧
①近(jin)年(nian)来，“亲子阅(yue)读(du)”一(yi)词被(bei)频(pin)(pin)频(pin)(pin)提起，曾有著名阅(yue)读(du)研究专家在书中(zhong)引用了这样一(yi)首诗(shi)：“你或许(xu)拥有无限的财富，/一(yi)箱箱珠宝与一(yi)柜柜的黄金。/但你永远不会比我富有——/我有一(yi)位读(du)书给我听的妈妈。”
②其实，《三字经》中(zhong)也有(you)类似的(de)教(jiao)(jiao)诲：“人遗子，金满(man)籯，我教(jiao)(jiao)子，惟一经。”据说清朝康熙年间内阁学士、刑部尚书徐乾(qian)学，传给儿孙(sun)(sun)们的(de)就是(shi)一楼图书。在古人的(de)观念中(zhong)，世代书香传家风。有(you)爱读(du)书的(de)父母，才有(you)爱读(du)书的(de)子女。有(you)联语云：“欲高门第须为善，要好儿孙(sun)(sun)必(bi)读(du)书”。
③根据深圳(zhen)所做的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)项调查显示，2岁到4岁的(de)(de)(de)(de)城市儿童群体，有(you)近40%的(de)(de)(de)(de)家庭是“三无(wu)(wu)一(yi)(yi)(yi)有(you)”：无(wu)(wu)书、无(wu)(wu)杂志、无(wu)(wu)报(bao)(bao)纸，有(you)电视(shi)。大(da)人和孩子(zi)每天一(yi)(yi)(yi)块看电视(shi)的(de)(de)(de)(de)时间(jian)可能(neng)超过(guo)一(yi)(yi)(yi)个(ge)小时，但一(yi)(yi)(yi)起读(du)书的(de)(de)(de)(de)时间(jian)连十五分钟(zhong)都不到。电视(shi)剥夺了孩子(zi)学习语(yu)言最重要的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)个(ge)环(huan)节(jie)——与(yu)长辈(bei)对话，也失去了家长培养孩子(zi)阅(yue)(yue)读(du)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)最佳时期。来(lai)自以色列(lie)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究报(bao)(bao)告指出，阅(yue)(yue)读(du)的(de)(de)(de)(de)大(da)环(huan)境会对5岁以下孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)识字量产生立竿见影的(de)(de)(de)(de)效果(guo)——童书中词汇的(de)(de)(de)(de)丰富(fu)性(xing)与(yu)复杂性(xing)比亲(qin)子(zi)间(jian)的(de)(de)(de)(de)对话高3倍以上。
④美(mei)国(guo)的(de)(de)(de)研究人(ren)员(yuan)曾做过一项“美(mei)国(guo)儿童日常经验的(de)(de)(de)富(fu)有意义(yi)的(de)(de)(de)差异”的(de)(de)(de)研究。研究人(ren)员(yuan)将42个普(pu)通家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)按(an)社会背景与经济水平的(de)(de)(de)不(bu)同分(fen)为3组：福利(li)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)、工人(ren)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)、专业人(ren)士家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)，跟踪记录这(zhei)些(xie)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)儿童长达(da)4年。结果发现：专业人(ren)士家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)孩子听到4500万字(zi)，工人(ren)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)孩子听到2600万字(zi)，福利(li)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)孩子只听到1300万字(zi)——不(bu)同家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)交谈状况和阅读环(huan)境(jing)的(de)(de)(de)差异是惊人(ren)的(de)(de)(de)。而这(zhei)种(zhong)语言能力(li)与阅读能力(li)，将影响孩子的(de)(de)(de)学习能力(li)。
