(2)所以，虽然我愚钝(dun)，(但(dan)是)最(zui)终都会(hui)有所收获(huo)
解析：第(di)一(yi)个句子中出现了(le)两个“以”，考查(cha)了(le)虚词“以”的两个用(yong)法：第(di)一(yi)个“以”是(shi)“因为”；第(di)二个“以”是(shi)“把”。
11、句(ju)子：天大(da)寒，砚冰坚，手(shou)指(zhi)不可(ke)屈伸，弗怠也。
感悟：求(qiu)学的过程中要不辞辛苦(ku)，坚持不懈。
句(ju)子：或遇其叱咄，色愈(yu)(yu)恭(gong)，礼愈(yu)(yu)至(zhi)，不敢出一言以(yi)复。
感悟：求(qiu)学的过(guo)程中对(dui)老师要毕(bi)恭毕(bi)敬，时刻保持谦虚的态度。
(言之(zhi)有理即可)
解(jie)析：文言(yan)文部分与往年中(zhong)考(kao)(kao)相(xiang)比，几乎(hu)没有变化。新增的(de)虚词考(kao)(kao)查(cha)，放到了(le)句子翻(fan)译中(zhong)，这样考(kao)(kao)查(cha)是(shi)把虚词的(de)考(kao)(kao)查(cha)难度(du)降低了(le)，只要学生们平(ping)时背诵了(le)翻(fan)译，这道题都能拿满分。
三、现代文阅读
此处答案是(shi)根据(ju)历年来(lai)的(de)(de)(de)出题形式和初中阶段要求(qiu)学生(sheng)掌握(wo)的(de)(de)(de)知识、达到的(de)(de)(de)能力(li)所做(zuo)的(de)(de)(de)解析，答案仅(jin)供参考。
(一)记叙文阅读
12、【解析】本题考查的是(shi)文(wen)章情(qing)节的概括(kuo)。从(cong)其(qi)所给的概括(kuo)来看，不要(yao)求字数和结构(gou)，表面看难度(du)比(bi)13年中(zhong)考要(yao)低。但从(cong)内(nei)容上看要(yao)更难一些，因(yin)其(qi)中(zhong)涉及(ji)到的层次划分难度(du)较高。
答案(an)参考(kao)：和(he)小孩子们拾麦穗；和(he)家人在割(ge)麦间歇一起做饭(fan)吃饭(fan)；和(he)伙伴(ban)们帮老师一起割(ge)麦子。
13、【解析】此(ci)题考查(cha)到短(duan)语(yu)的(de)(de)表层(ceng)意思和深层(ceng)意思，所(suo)谓表层(ceng)意思也就是(shi)(shi)词语(yu)所(suo)代表的(de)(de)实物本(ben)身，深层(ceng)就是(shi)(shi)短(duan)语(yu)中(zhong)(zhong)蕴(yun)含的(de)(de)情感。此(ci)题以填空的(de)(de)形式出现，短(duan)语(yu)在(zai)文中(zhong)(zhong)一共出现了四次，其中(zhong)(zhong)位(wei)于(yu)开头和倒数第(di)二(er)段(duan)的(de)(de)两个位(wei)置的(de)(de)比(bi)较难(nan)判(pan)断，如果(guo)单纯看句子是(shi)(shi)表层(ceng)意思，但如果(guo)结合段(duan)落在(zai)文章中(zhong)(zhong)所(suo)处(chu)的(de)(de)位(wei)置判(pan)断又(you)可能含有深层(ceng)意思。此(ci)题需要学生非常(chang)细致的(de)(de)分析，比(bi)以简答的(de)(de)形式考查(cha)难(nan)度要大。
答案参考：麦子本身的(de)味道是--甲、丙
麦子(zi)味道中蕴含作者情感(gan)的是--乙、丁(ding)
14、【解析】阅读延伸题。历年中考侧重对人物形象或景物描写的赏析，多以描写、修辞等角度切入，今年在此基础上稍有变化。切入的角度不是常见的修辞等(deng)，而是“朴实(shi)的语言(yan)”，这一点与(yu)13年丰台一模《一点一横长》有些接近。
答案(an)参考：第④段(duan)(duan)(duan)“累了，直起(qi)腰，抹(mo)抹(mo)汗，继(ji)续干”等语(yu)句通(tong)过细节描写(xie)写(xie)出了劳作的(de)(de)辛苦。第⑤段(duan)(duan)(duan)运用(yong)衬托的(de)(de)手法，用(yong)麦(mai)收时的(de)(de)劳累突出了午休时一(yi)(yi)家(jia)(jia)人(ren)一(yi)(yi)起(qi)做饭吃饭的(de)(de)惬意(yi)。作者就是这样用(yong)朴实的(de)(de)语(yu)言将(jiang)家(jia)(jia)人(ren)间的(de)(de)亲密与(yu)麦(mai)子相联(lian)系，写(xie)出了一(yi)(yi)家(jia)(jia)人(ren)淳朴、温馨的(de)(de)情感，寄(ji)托了对那段(duan)(duan)(duan)亲切而久(jiu)远的(de)(de)日子的(de)(de)怀(huai)念(nian)。
(二)说明文阅读
整体分值变化较大(da)，三(san)道小题共(gong)占(zhan)了11分，其中最后一道材(cai)料链接分值高达6分。
15、【解析】筛选有效信息--说明对象(xiang)特点的概括。难度(du)并不大。
答(da)案参考：宜(yi)居(ju)城市(shi)(shi)各具(ju)(ju)特(te)色，但(dan)有一些(xie)共同(tong)的特(te)点：具(ju)(ju)有良好的生态环境；具(ju)(ju)有合理的城市(shi)(shi)规划；具(ju)(ju)有浓厚的文化氛围(wei)。宜(yi)居(ju)城市(shi)(shi)会让人们(men)生活得舒(shu)心、安心、放心，让生活更(geng)美好。
16、【解(jie)析】此题(ti)是07年至今(jin)说(shuo)明文阅(yue)读(du)中(zhong)未曾出(chu)现(xian)的题(ti)型(xing)，打破了题(ti)型(xing)的界(jie)限，兼有语义衔接的特点，一(yi)切都需要从文章中(zhong)进(jin)行具体判断。对于变(bian)通性不强的学生(sheng)来说(shuo)，难度较大。
答案参考：甲
17、【解析(xi)】材(cai)料连(lian)接(jie)，考法(fa)和出题(ti)(ti)角度与往年(nian)稍有区(qu)别，不是(shi)(shi)用文章(zhang)中的知识去解决实际(ji)问(wen)题(ti)(ti)，而(er)是(shi)(shi)考查文章(zhang)与材(cai)料之间的关系。但只要(yao)学生能(neng)够读懂文章(zhang)和材(cai)料的内容，此题(ti)(ti)做起来还是(shi)(shi)可以得到分数的。
答案参考：宜(yi)(yi)居城市一要(yao)有合理的(de)(de)规划，让人(ren)们生活(huo)(huo)更快(kuai)捷(jie)，二(er)要(yao)有良好(hao)的(de)(de)生活(huo)(huo)环境(jing)。汽(qi)车(che)出(chu)行(xing)(xing)一方面在一定程(cheng)度(du)上给人(ren)们的(de)(de)出(chu)行(xing)(xing)和生活(huo)(huo)带来(lai)便利，让人(ren)们出(chu)行(xing)(xing)方便快(kuai)捷(jie)。但(dan)为了能高效(xiao)(xiao)地出(chu)行(xing)(xing)，需(xu)要(yao)修建不同(tong)级(ji)别的(de)(de)道路，使交通(tong)网覆(fu)盖面广，这就(jiu)需(xu)要(yao)城市合理的(de)(de)规划。同(tong)时，需(xu)要(yao)通(tong)过各种有效(xiao)(xiao)措施减少汽(qi)车(che)尾气(qi)的(de)(de)排放，以保证良好(hao)的(de)(de)生活(huo)(huo)环境(jing)。综上，要(yao)对汽(qi)车(che)出(chu)行(xing)(xing)进行(xing)(xing)合理的(de)(de)规划，才能有助于宜(yi)(yi)居城市的(de)(de)建设。
(三)议论文阅读
18、答案：第③段：创造条件(jian)，排(pai)除干扰 ;第④段：认识自(zi)我，挑战自(zi)我。
【解析】本题(ti)考查对分论(lun)点的提取，需要(yao)紧密依据(ju)原文(wen)。
19、战胜困(kun)难才能成就(jiu)梦想
【解析】考查对全文(wen)中(zhong)心(xin)论点的提取(qu)，依据全文(wen)各段(duan)进行概括(kuo)，不能(neng)“断章取(qu)义”。
20、略
【解(jie)析】解(jie)答(da)本题时应注(zhu)意几点：首先，“你认为重要(yao)的(de)一(yi)点”应从(cong)原文各分(fen)论(lun)点或(huo)其某一(yi)方面中选取(qu)；其次，要(yao)有自己(ji)对(dui)“这一(yi)点”的(de)认识和(he)分(fen)析，不能照抄原文；再次，要(yao)有自己(ji)的(de)生活实例(li)(li)，此实例(li)(li)必须和(he)“这一(yi)点”相(xiang)匹配(pei)。
四、作文
21、22、答案略。另见《2014中考作文解析》
