二(er) 古诗文阅读（19分）
（一）阅读下面(mian)两(liang)篇文(wen)言文(wen)，完成6—9题。（16分）
【甲】
潭中鱼可百许头(tou)，皆若空游无所依。日光下澈，影(ying)布石上，佁(ai)然(ran)不动；俶尔远逝(shi)，往来翕忽(hu)。似与游者相(xiang)乐。
潭西南而望 ，斗折蛇行，明(ming)灭可(ke)(ke)见。其岸势犬牙差互，不可(ke)(ke)知(zhi)其源。
坐潭上，四面竹(zhu)树环合，寂寥无人，凄神寒骨(gu)，悄怆幽邃。以(yi)其境过清，不可(ke)久居(ju)，乃记(ji)之而去。
【乙】
夫水，智者乐也。今(jin)是溪独见(jian)辱于愚(yu)，何(he)哉？盖其流(liu)甚下，不(bu)可(ke)(ke)以溉(gai)灌。又峻(jun)急多坻石，大舟不(bu)可(ke)(ke)入也。幽邃浅狭，蛟龙不(bu)屑，不(bu)能(neng)兴云雨，无以利(li)世。而(er)适类于余(yu)，然则虽辱而(er)愚(yu)之，可(ke)(ke)也。
……
溪虽莫利于世，而(er)(er)善(shan)鉴万类，清莹秀澈，锵(qiang)鸣金 石(shi)，能使(shi)愚(yu)(yu)者喜笑眷慕，乐而(er)(er)不(bu)能去也(ye)。余虽不(bu)合于俗，亦颇(po)以文墨自慰(wei)，漱涤万物，牢(lao)笼百态，而(er)(er)无(wu)所避之。以愚(yu)(yu)辞歌愚(yu)(yu)溪，则(ze)茫(mang) 然而(er)(er)不(bu)违，昏然而(er)(er)同归，超鸿蒙，混希夷，寂寥(liao)而(er)(er)莫我知(zhi)也(ye)。于是(shi)作《八愚(yu)(yu)诗》，纪于溪石(shi)上。
5.解释下列句子中加点(dian)的词语。(4分)
(1)凄神寒骨( _______) (2) 而(er)适类于余(yu)( ______)
(3)而善鉴万类( _____)____ (4) 乐而不能去也( ____)
6.文中下列(lie)几组加点(dian)词(ci)语意义和用(yong)法完全相同(tong)的一项(xiang)是( )(3分)
A． 潭中鱼(yu)可百许头 先(xian)生(sheng)不知何许人也
B． 以(yi)其境过清，不可久居_____面(mian)山而(er)居
C． 于是(shi)作(zuo)《八愚诗》 ; 属予作(zuo)文以(yi)记之____
D．寂寥而莫(mo)我知也 知之为(wei)知之，不为(wei)不知，是(shi)知也
7.用现代(dai)汉(han)语翻译下面的句子。(4分)
(1)佁然不动(dong)；俶(ti) 尔远逝，往来翕忽
译文：_____________________
(2) 其(qi)岸势(shi)犬(quan)牙差互，不(bu)可知其(qi)源(yuan)。
译(yi)文：______________________
(3) 幽邃浅狭，蛟龙(long)不(bu)屑，不(bu)能(neng)兴云(yun)雨(yu)，无以(yi)利(li)世
译(yi)文(wen)：________________________
8.下面分(fen)析不恰当(dang)的(de)一项是( )(3分(fen))
A．因小石潭“其境过清(qing)，不可久(jiu)居”，作者(zhe)“乃记之而(er)去”。“以愚辞歌愚溪，则茫(mang)然(ran)而(er)不违(wei)，昏然(ran)而(er)同(tong)归”，作者(zhe)在空寂中达到了忘(wang)我的(de)境界。
B．“潭(tan)中鱼可百许头，皆若空游(you)无所(suo)依(yi)。”侧面衬托潭(tan)水清(qing)(qing)澈(che)。“溪虽(sui)莫利于世，而善鉴万类，清(qing)(qing)莹秀(xiu)澈(che)，锵鸣金石(shi)”则从正面直接写愚溪的清(qing)(qing)澈(che)减低，光(guang)洁如玉。
C．“斗折蛇行，明灭可见”连用两个比喻，生动形象(xiang)地写出(chu)小潭(tan)源流的蜿(wan)蜒曲折(zhe)。“不(bu)可(ke)以(yi)(yi)溉(gai)灌”“大舟不(bu)可(ke)入也”“蛟龙不(bu)屑”“不(bu)能兴云雨”“无以(yi)(yi)利世”连用五个否定词，交代了作者(zhe)以(yi)(yi)“愚溪”命名的原因。
D．“凄神寒骨，悄怆幽邃(sui)”表(biao)现作者(zhe)怀才不(bu)遇的忧伤与凄凉。“今是溪独见辱于(yu)愚”则表(biao)现了作者(zhe)对(dui)愚溪的厌恶之情。__________________________________________________________________________
（二）古(gu)诗词赏析(xi)。（3分）
9．下列对(dui)诗词句(ju)子的品(pin)析有误的一(yi)项是(shi)（ ）（3分）
天净沙·秋思
马致远
枯藤老(lao)树昏鸦，小(xiao)桥(qiao)流水(shui)人家(jia)，
古道西风瘦马。
夕(xi)阳西下，断肠人在天涯。
A.《天净(jing)沙·秋思(si)》表现了(le)一个(ge)羁旅(lv)漂(piao)泊的游子浓烈的思(si)乡之情，被(bei)称为“秋思(si)之祖”。
B.“小桥流水(shui)人家”创设一种清(qing)新(xin)淡雅的(de)境界，表现(xian)了游子对大自然的(de)喜爱(ai)以及对美好(hao)生活的(de)憧憬。
C.作者把平淡无(wu)奇(qi)的客(ke)观(guan)景(jing)物(wu)连接成一幅 简洁苍凉的水墨画，将无(wu)限愁(chou)思自然(ran)寓(yu)于画面中(zhong)，寓(yu)情(qing)于景(jing)，情(qing)景(jing)交融。
D.“断肠人在天(tian)涯(ya)”描绘(hui)出(chu)天(tian)涯(ya)游子凄楚、悲怆的内心(xin)世(shi)界，画龙点(dian)睛(jing)，直抒胸臆。
三 现(xian)代(dai)文阅读（31分）
（一）阅读下面的一篇议论(lun)文，完(wan)成10—13题。（11分）
让阅读成为我们(men)的信仰
吴智勇
（1）人(ren)类(lei)几千年的(de)(de)历史，各种信(xin)仰和(he)主义可(ke)谓多矣，虽然(ran)我(wo)(wo)们(men)并不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定都(dou)要皈(gui)依某种宗(zong)教(jiao)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)每一(yi)(yi)(yi)个人(ren)的(de)(de)内(nei)心(xin)中都(dou)应该有(you)指(zhi)引自(zi)己(ji)前(qian)行的(de)(de)信(xin)仰。今天，当物(wu)质(zhi)的(de)(de)匮(kui)乏不(bu)(bu)再困扰我(wo)(wo)们(men)时，心(xin)灵(ling)的(de)(de)成长便成为(wei)生(sheng)(sheng)命的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)要务。每一(yi)(yi)(yi)个人(ren)的(de)(de)内(nei)心(xin)中都(dou)应该有(you)一(yi)(yi)(yi)个自(zi)己(ji)的(de)(de)“上(shang)帝”，而真正的(de)(de)信(xin)仰不(bu)(bu)仅(jin)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)种理(li)论(lun)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)种实践，一(yi)(yi)(yi)种内(nei)在(zai)生(sheng)(sheng)命的(de)(de)实际体(ti)验，更是(shi)(shi)(shi)精神的(de)(de)支持和(he)动力。如(ru)果有(you)一(yi)(yi)(yi)种信(xin)仰能(neng)让全世(shi)界不(bu)(bu)同国(guo)家、不(bu)(bu)同民族毫无争议地(di)共同信(xin)守(shou)的(de)(de)话，那就是(shi)(shi)(shi)阅读了。在(zai)历史长河中，有(you)关宗(zong)教(jiao)的(de)(de)庙宇(yu)与雕像在(zai)风雨(yu)中颓毁坍塌，而经典之(zhi)籍则(ze)与世(shi)长存。文(wen)(wen)字(zi)是(shi)(shi)(shi)人(ren)类(lei)文(wen)(wen)明最上(shang)乘(cheng)的(de)(de)结晶，它如(ru)此精微，如(ru)此难以把握，如(ru)此透彻，又如(ru)此无孔不(bu)(bu)入，穿(chuan)透人(ren)的(de)(de)感知。人(ren)类(lei)的(de)(de)文(wen)(wen)明以文(wen)(wen)字(zi)的(de)(de)脉络一(yi)(yi)(yi)代又一(yi)(yi)(yi)代地(di)传(chuan)承下来(lai)，因此，在(zai)某种意义上(shang)，阅读已(yi)经超越了人(ren)类(lei)历史上(shang)的(de)(de)任何宗(zong)教(jiao)，既(ji)没有(you)时空界限，也没有(you)地(di)域之(zhi)分，让生(sheng)(sheng)活(huo)在(zai)不(bu)(bu)同时代、不(bu)(bu)同国(guo)度，说着不(bu)(bu)同语言(yan)的(de)(de)人(ren)们(men)，在(zai)阅读中共生(sheng)(sheng)。
（2）文(wen)字，是生(sheng)命洪炉(lu)中的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)缕袅(niao)袅(niao)炊烟(yan)；书籍，则是由心灵(ling)唱出的(de)(de)歌，安慰着 每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)骚动不安的(de)(de)灵(ling)魂。在人(ren)(ren)(ren)(ren)类(lei)文(wen)明发展史上(shang)，每(mei)个(ge)时(shi)代(dai)都会有一(yi)(yi)(yi)(yi)批(pi)足以代(dai)表一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)国家、一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)民族的(de)(de)历(li)史、文(wen)化、思想成果的(de)(de)经(jing)典(dian)之(zhi)作，曾经(jing)影响了(le)无数人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)。伟大的(de)(de)思想能挣脱时(shi)光(guang)的(de)(de)束缚(fu)，即使是千百年前的(de)(de)真知灼见(jian)，时(shi)至今日仍新颖(ying)如故，熠(yi)熠(yi)生(sheng)辉。那(nei)(nei)些已经(jing)被阅读了(le)千百年的(de)(de)经(jing)典(dian)，依(yi)然将一(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)又一(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)引领(ling)到(dao)同样的(de)(de)精神时(shi)空，在那(nei)(nei)里，历(li)代(dai)圣人(ren)(ren)(ren)(ren)贤士(shi)群聚(ju)，仿佛与我(wo)们(men)(men)(men)同处一(yi)(yi)(yi)(yi)堂，让我(wo)们(men)(men)(men)亲(qin)聆(ling)所言，亲(qin)见(jian)所行。他们(men)(men)(men)的(de)(de)言行，使我(wo)们(men)(men)(men)变得深沉而(er)非浮(fu)躁(zao)、清(qing)醒而(er)非昏聩，深刻而(er)非肤浅(qian)，让我(wo)们(men)(men)(men)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)得到(dao)提(ti)升，生(sheng)命得到(dao)重塑。
（3）真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)必须有(you)灵(ling)(ling)魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)参与，它是(shi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)灵(ling)(ling)魂在一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)借助(zhu)于(yu)文字符号构筑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)世界里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)漫游，是(shi)在这漫游途中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)发现(xian)和(he)自我(wo)成长。读(du)(du)(du)(du)(du)书可(ke)以经世致用，也(ye)可(ke)以修(xiu)身怡心。一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)不(bu)(bu)重视(shi)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)不(bu)(bu)思(si)进取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)；一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)不(bu)(bu)重视(shi)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭(ting)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)平庸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭(ting)；一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)不(bu)(bu)重视(shi)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学校(xiao)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)沉闷枯(ku)燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学校(xiao)；一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)不(bu)(bu)重视(shi)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社会(hui)(hui)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)文精(jing)神(shen)缺(que)失的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社会(hui)(hui)；一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)不(bu)(bu)重视(shi)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族，是(shi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)没有(you)希(xi)望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族。读(du)(du)(du)(du)(du)书的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好坏对(dui)于(yu)一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)高低、知识多少、志向大小、修(xiu)养好坏、品(pin)行(xing)优(you)劣、情趣雅俗(su)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)起着(zhe)至关(guan)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)(du)经典，是(shi)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)修(xiu)养所应(ying)追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)种境界。
（4）阅(yue)(yue)(yue)读(du)的(de)广度(du)改变生命历程(cheng)的(de)长短，阅(yue)(yue)(yue)读(du)的(de)深(shen)度(du)决定思(si)想(xiang)境(jing)界的(de)高低。四季都(dou)是读(du)书时，让我(wo)(wo)们在书中(zhong)相遇，让阅(yue)(yue)(yue)读(du)成为我(wo)(wo)们共同的(de)信仰。
（选自《课外阅读》2015年(nian)3月(yue)份(fen)上刊）
10.请(qing)说出(chu)本文主要(yao)用(yong)了什么论(lun)证方法，论(lun)证了怎样的中心(xin)论(lun)点。（2分）
答：_________
11.联系上下文，为“伟大的思想能挣脱时(shi)光的束缚，即使是千百年前的真知灼见，时(shi)至今(jin)日仍新颖如故，熠熠生辉。”这(zhei)一观(guan)点补充一个(ge)事实论据（3分）
答(da)：__________
12.本文(wen)第（3）段划线句(ju)子在语(yu)言上有什么特(te)色，请简要赏析(xi)。（3分）
答：_________
13.请分析文章结尾一段的(de)作(zuo)用(yong)。（3分）
答：_________
（二(er)）阅(yue)读下(xia)面一篇(pian)小小说(shuo)，完成14—18题。（20分）
找回颤动的感觉
林夕
（1）毕业前最后一次班会，班主任童(tong)老师说了许(xu)多祝福和叮咛(ning)的话，然后发给每人(ren)一(yi)张稿纸，让他们写出自己认为(wei)未来(lai)人(ren)生最重要的三件事。算是(shi)高(gao)中(zhong)最后一(yi)篇作文。
（2）童老师话音刚落，他就在稿(gao)纸上写(xie)出答(da)案：赚一万元(yuan)钱、住(zhu)有阳(yang)台的楼房、看罗大(da)佑演唱会。
（3）二十(shi)年(nian)过去了(le)，已(yi)成为京城(cheng)富商的(de)他，又回到故乡，参加母校五十(shi)年(nian)庆典。他为老师(shi)准备(bei)了(le)一份贵重的(de)礼物——LV皮(pi)包。
(4)他的(de)(de)礼(li)物(wu)，好(hao)像并(bing)没让老师感动(dong)——这位一辈子生活(huo)在小镇、奔走于校园的(de)(de)中学(xue)女教师，似(si)乎对来(lai)自法国的(de)(de)著名品牌并(bing)无多少印象。相反，他自己，却被老师的(de)(de)礼(li)物(wu)深深地(di)感动(dong)了！那是二十年前他离开(kai)学(xue)校时完成的(de)(de)最后一篇作文(wen)。
（5）他(ta)看着那有些发黄的纸(zhi)上(shang)写着：赚一(yi)万(wan)元(yuan)钱、住有阳台的楼房、看罗大佑演唱会(hui)。他(ta)百(bai)感交集，眼泪一(yi)瞬(shun)间涌了出来(lai)。
（6）他(ta)早已(yi)实(shi)现这些梦想。实(shi)现之(zhi)后，并不(bu)觉得它(ta)们重要。
（7）“如果现在，让你写下过去二十年(nian)，对你影响最重要的三件(jian)事，你会写什么？”老师问。
（8）他思考片(pian)刻，拿出笔，在稿纸(zhi)背面写下(xia)：_______、__________、_______。
（9）老(lao)师(shi)看了，微笑着道：“给我(wo)讲讲吧。我(wo)相信，每(mei)件(jian)事(shi)背后，都藏着一个故(gu)事(shi)。”
（10）那一年，他(ta)二十九(jiu)岁(sui)，辞职创办自己的(de)公司(si)，忙(mang)的(de)晕头(tou)转向，春节也(ye)(ye)没(mei)(mei)回家。除夕夜，他(ta)往家打电话，母(mu)亲(qin)问：“有没(mei)(mei)有吃饺(jiao)(jiao)子(zi)？”他(ta)说：“吃了(le)，在超市买的(de)速冻水(shui)饺(jiao)(jiao)，一点(dian)儿(er)也(ye)(ye)不好吃。真想吃你包的(de)三鲜馅饺(jiao)(jiao)子(zi)。”初一晚上，他(ta)刚(gang)刚(gang)上床(chuang)睡觉，就被(bei)门铃声叫醒，开门一看：是母(mu)亲(qin)。她坐了(le)十二个小时的(de)火车，给儿(er)子(zi)送饺(jiao)(jiao)子(zi)来了(le)！
（11）他对(dui)老师道：“那(nei)是我一生中(zhong)吃(chi)过的(de)最(zui)好的(de)饺子！现在回想起来，还能感受到那(nei)种特有的(de)香味。”
（12）一(yi)年(nian)后，由于各种原因，公司倒闭了(le)。当(dang)初创(chuang)办公司，他欠下(xia)几(ji)万元(yuan)债，心(xin)灰(hui)意冷，萌发轻生念头。这时，一(yi)位平时并不十分亲近的朋(peng)友找(zhao)到他，给他一(yi)本存折，告诉(su)他密码，转(zhuan)身走了(le)。
（13）“存(cun)(cun)折上 有6500元钱(qian)，是他的所(suo)有积蓄(xu)。他是一(yi)名公务(wu)员(yuan)，每(mei)(mei)月薪(xin)水不到一(yi)千，每(mei)(mei)次发薪(xin)就存(cun)(cun)一(yi)二百，每(mei)(mei)次存(cun)(cun)钱(qian)的记录都在(zai)上面(mian)。其实这点儿钱(qian)起不了什么作用(yong)，对我起作用(yong)的是存(cun)(cun)折主人的真诚和信任(ren)。就算是为了报答他，我也(ye)一(yi)定要收拾残(can)局，东(dong)山再起！”
（14）说(shuo)到这，他(ta)(ta)停住了，陷入(ru)深思(si)，仿佛(fo)又(you)回到那(nei)充满艰辛的(de)拼搏岁月。 学科（15）老师用慈爱的(de)目(mu)光(guang)看着他(ta)(ta)道：“那(nei)第三件事呢(ni)?一定是(shi)个(ge)浪漫的(de)故事吧！”。
（16）“不(bu)，一点儿也不(bu)浪漫。那字条上没有写‘我(wo)(wo)爱(ai)你(ni)(ni)’，‘我(wo)(wo)想你(ni)(ni)’这些甜蜜的话(hua)。当时那种情(qing)况，我(wo)(wo)们根(gen)本没有心情(qing)。”
（17）“发生了什么事？”
（18）“两年前(qian)，我(wo)(wo)由于长(zhang)期劳累和工(gong)作紧张，患上了耳(er)(er)疾，医学上叫乳(ru)突炎(yan)。我(wo)(wo)先(xian)是左耳(er)(er)感染(ran)，后来(lai)右(you)耳(er)(er)也(ye)染(ran)上了。那(nei)段(duan)时间，妻子(zi)一(yi)直陪(pei)着我(wo)(wo)，每天(tian)帮我(wo)(wo)热敷、清洗耳(er)(er)道(dao)。病情越来(lai)越重(zhong)，我(wo)(wo)需要动(dong)手(shou)(shou)术(shu)。手(shou)(shou)术(shu)前(qian)夜，我(wo)(wo)担心手(shou)(shou)术(shu)失败会(hui)失聪。她就给我(wo)(wo)写下那(nei)张字条(tiao)：亲(qin)爱的，别担心，我(wo)(wo)愿意永远做你(ni)的耳(er)(er)朵！”
（19）老师被他(ta)的故事(shi)打动(dong)了，像一(yi)位慈爱(ai)的母亲(qin)，伸手(shou)在他(ta)的背上拍(pai)打几下，意(yi)味深(shen)长地道(dao)：“二十(shi)年前，你(ni)(ni)们写在纸上的答案(an)五花八门，有的很虚幻，有的很物质。二十(shi)年后，你(ni)(ni)们在生活中找到(dao)了自己(ji)的答案(an)，虽然各(ge)不相(xiang)同，但读(du)来读(du)去，我只(zhi)读(du)出两个字——感(gan)动(dong)。其实(shi)想想也对，生活中还有什(shen)么比感(gan)动(dong)更(geng)重要的呢？”
（20）是啊，生活中还有(you)什么比感(gan)动(dong)更重要的(de)呢！它只轻轻一下，就拨动(dong)了心的(de)弦律，荡起(qi)的(de)涟漪久(jiu)久(jiu)挥(hui)之(zhi)不(bu)去！无(wu)论何时何地，回忆那些令(ling)人(ren)感(gan)动(dong)的(de)事，总有(you)一种颤动(dong)的(de)感(gan)觉。那些感(gan)动(dong)里包含着岁月老人(ren)无(wu)法带走、死亡之(zhi)神无(wu)法摧毁的(de)真情。
（选(xuan)自《中外微型小(xiao)说》精华(hua)本，2014年(nian)9月第(di)一版，略有(you)改(gai)动）
14．联系上下文，请在第（8）段内天空(kong)缺处(chu)填(tian)入三个恰当的短语(yu)。(3分)
答(da)：________
15．为什么“他的(de)礼(li)物(wu)，好像并(bing)没(mei)让(rang)老师(shi)感动(dong)”而“相(xiang)反，他却被老师(shi)的(de)礼(li)物(wu)深深感动(dong)”？请结合全文说出(chu)原因(4分)
答：_________
16. 小(xiao)说第（6）段能否删(shan)去？请结合上下文说出(chu)理(li)由。3分)
答：_________
17.请说(shuo)说(shuo)你对(dui)题目“找(zhao)回(hui)颤动的感(gan)觉”深刻内涵的理解(jie)。( 3分)
答：_________
18.小说常(chang)常(chang)通过细腻的心理描写塑(su)造人物形象。（本题共7分）
我(wo)几乎还(hai)不会作文呢！我(wo)再也(ye)(ye)不能学法(fa)语(yu)了(le)(le)！难道这(zhei)样(yang)就(jiu)(jiu)算了(le)(le)吗？我(wo)从前没好(hao)好(hao)学习，旷了(le)(le)课(ke)去找(zhao)鸟(niao)窝，到(dao)萨尔(er)河上(shang)去溜冰……想(xiang)起这(zhei)些(xie)，我(wo)多(duo)么(me)懊悔！我(wo)这(zhei)些(xie)课(ke)本，语(yu)法(fa)啦(la)，历史啦(la)，刚才我(wo)还(hai)觉(jue)得那(nei)么(me)讨厌(yan)，带(dai)着又那(nei)么(me)重，现在(zai)都好(hao)像是我(wo)的老(lao)朋友(you)，舍不得跟它们分手了(le)(le)。还(hai)有韩麦(mai)尔(er)先生也(ye)(ye)一样(yang)。他(ta)就(jiu)(jiu)要离开(kai)了(le)(le)，我(wo)再也(ye)(ye)不能看(kan)见他(ta)了(le)(le)！想(xiang)起这(zhei)些(xie)，我(wo)忘了(le)(le)他(ta)给我(wo)的惩罚，忘了(le)(le)我(wo)挨的戒尺。
（1） 上面是《最后一课(ke)》中运(yun)用这种写法的语(yu)段，请(qing)从“通过细腻的心理(li)描(miao)写塑造人物形象”角度(du)进行(xing)赏析(xi)。（4分）
答：_________
（2） 请发挥想(xiang)象(xiang)，运(yun)用这种写(xie)法将(jiang)本文(wen)第(di)（10）段“他”见到(dao)母(mu)亲那一(yi)刻的内(nei)心独白描述(shu)出来(lai)（80到(dao)100字）（3分）
答(da)：_________
四(si) 作文(wen)（65分）
19.题目：办法总比困难多（65分(fen)，含书写分(fen)5分(fen)）
要求：（1）请以“办法总比困难多”为题写(xie)一篇(pian)不少(shao)于600字的文章，文体自选。（2）文中不得(de)出现真实的人名地(di)名 校(xiao)名等(deng)透露个人身份的信息
