我选B。【示(shi)(shi)例(li)1】章(zhang)(zhang)鱼(yu)(yu)（枪乌贼）的(de)下颚骨撞进了(le)(le)“鹦(ying)鹉螺”号(hao)的(de)轮(lun)叶，使其不能行动(dong)。全船的(de)人与章(zhang)(zhang)鱼(yu)(yu)展开了(le)(le)搏斗(dou)，当章(zhang)(zhang)鱼(yu)(yu)正要(yao)将尼(ni)德•兰咬为两段时，尼(ni)摩(mo)(mo)船长(zhang)(zhang)用斧子砍章(zhang)(zhang)鱼(yu)(yu)两排(pai)巨大的(de)齿牙(ya)，从(cong)而救了(le)(le)尼(ni)德•兰，说(shuo)明(ming)尼(ni)摩(mo)(mo)船长(zhang)(zhang)是一个(ge)勇敢(gan)无畏、关心船员的(de)船长(zhang)(zhang)。【示(shi)(shi)例(li)2】尼(ni)摩(mo)(mo)船长(zhang)(zhang)和船员们跟章(zhang)(zhang)鱼(yu)(yu)展开了(le)(le)殊死搏斗(dou)，最终战(zhan)胜了(le)(le)章(zhang)(zhang)鱼(yu)(yu)，却失去了(le)(le)一位同(tong)伴。这个(ge)悲壮的(de)故(gu)事让我明(ming)白了(le)(le)在(zai)强大的(de)对(dui)手(shou)面前，要(yao)勇敢(gan)无畏。
我选(xuan)C。【示(shi)例1】周进苦读几(ji)十年，却连(lian)秀(xiu)才也没考取，当他(ta)走(zou)进贡院(yuan)(yuan)，痛哭(ku)(ku)不止(zhi)，满地打(da)滚(gun)，口吐鲜(xian)(xian)血。他(ta)深受科(ke)举制度的(de)(de)毒(du)害(hai)，醉心(xin)功名，在身体和(he)精神上受到双重扭曲。【示(shi)例2】周进参(can)观考试(shi)的(de)(de)贡院(yuan)(yuan)，痛哭(ku)(ku)不止(zhi)，口吐鲜(xian)(xian)血，可当他(ta)听说众人愿(yuan)意集资帮助(zhu)他(ta)，他(ta)连(lian)连(lian)磕头，竟(jing)又能说能笑，从中我看到一(yi)个畸(ji)形的(de)(de)扭曲的(de)(de)灵魂，可悲可叹(tan)！
我选D。【示例1】当(dang)(dang)柳三下不愿(yuan)演禿头(tou)的(de)伪军(jun)(jun)连(lian)长(zhang)时，秃鹤承(cheng)担了这个任务，刻(ke)苦排演，演得十分精(jing)彩(cai)。秃鹤战胜了内心的(de)自卑，敢于正视自己的(de)缺陷，勇(yong)于担当(dang)(dang)，认真负责(ze)。【示例2】因为(wei)头(tou)秃而被称(cheng)作“秃鹤”的(de)他，一直(zhi)渴望(wang)平等，希望(wang)融入(ru)集体并被人重视。当(dang)(dang)无人演秃头(tou)的(de)伪军(jun)(jun)连(lian)长(zhang)时，他主动提出让他来(lai)试试。最后，他通过自己的(de)努力(li)获得了大家的(de)尊重与理(li)解(jie)。在现实中，我们(men)也会遭遇像(xiang)秃鹤一样(yang)的(de)困(kun)境，应向他学习，直(zhi)面孤独，突破困(kun)境，这样(yang)才能不断成长(zhang)。
(6分，各3分，情节叙(xu)述2分，人物形(xing)象或(huo)阅读感悟1分）
5. 【示例】爸爸，在(zai)公(gong)共场合(he)使用(yong)WiFi上网要注意以下几点：不要登陆那(nei)些无需密(mi)码的WiFi 网络；最好(hao)关(guan)闭手机WiFi开(kai)关(guan)，尽(jin)量使用(yong)3G、4G数据流量，这样个人(ren)信息就比较安全。（6 分(fen)，内容(rong)表达4分(fen)，语言得(de)体(ti)2分(fen)。）
三、阅读理(li)解（55分(fen)）
(―)(18 分）
6. （1）神(shen)父、邻居国(guo)王、小伙(huo)(huo)子（2）【示(shi)例1】找(zhao)到(dao)的(de)人物身份不(bu)(bu)一(yi)样，一(yi)个(ge)是(shi)(shi)神(shen)职人员，一(yi)个(ge)是(shi)(shi)国(guo)王，一(yi)个(ge)是(shi)(shi)普通人。【示(shi)例2】寻找(zhao)的(de)途径不(bu)(bu)一(yi)样。神(shen)父是(shi)(shi)使(shi)者(zhe)找(zhao)来的(de)：邻居国(guo)王是(shi)(shi)人们告诉国(guo)王的(de)；小伙(huo)(huo)子是(shi)(shi)国(guo)王遇(yu)到(dao)的(de)。【示(shi)例3】故事情节(jie)的(de)详(xiang)略不(bu)(bu)一(yi)样。前两(liang)次寻找(zhao)略写(xie)，第三次详(xiang)写(xie)。【示(shi)例4】找(zhao)到(dao)的(de)人物的(de)心态不(bu)(bu)一(yi)样。神(shen)父对现状很满足但还有欲(yu)望(wang)：邻居国(guo)王拥(yong)有一(yi)切但因害怕(pa)失(shi)去而感到(dao)痛苦；小伙(huo)(huo)子对一(yi)切都很满足并且很快乐。【5分，（1)2分，按顺(shun)序回答，每(mei)错1个(ge)扣1分：（2)3分，若有其它围绕“变化”回答的(de)酌情给分】
7. 【示(shi)例1】A更(geng)能体现(xian)童(tong)话(hua)的(de)语(yu)言(yan)特(te)点。相比B “视若(ruo)珍宝”“郁(yu)郁(yu)寡欢”“整(zheng)天”等词(ci)句，A 中的(de)“就像(xiang)爱自己眼睛一样”“总是不快乐” “整(zheng)天整(zheng)天”等更(geng)能体现(xian)童(tong)话(hua)语(yu)言(yan)简明、朴实、生(sheng)动等特(te)点，符(fu)合儿(er)童(tong)的(de)口吻(wen)，更(geng)加适合儿(er)童(tong)阅读(du)。【示(shi)例2】B “视若(ruo)珍宝”和“郁(yu)郁(yu)霖欢” 等词(ci)语(yu)，更(geng)能体现(xian)童(tong)话(hua)生(sheng)动形象(xiang)的(de)语(yu)言(yan)特(te)点。（3分(fen)。如选B，立足(zu)于语(yu)言(yan)生(sheng)动、形象(xiang)，并能结合具体内容分(fen)析(xi)，最(zui)多给(ji)2分(fen)，如【示(shi)例2】；只写选项，不说明理由或(huo)理由偏(pian)离童(tong)话(hua)语(yu)言(yan)特(te)点，给(ji)0分(fen)）
8. 王(wang)子代表(biao)(biao)几乎拥有一(yi)切却(que)还是不快乐的(de)一(yi)类人•，小伙子代表(biao)(biao)尽管没有优越(yue)的(de)生活条件却(que)很满足、很快乐的(de)一(yi)类人。（4分，各(ge)2分）
9. 说明：本题6分，分层赋分。答案的(de)重心不是(shi)关注“找到”或“没找到”，而是(shi)关注对“衬(chen)衫” 象(xiang)征意义的(de)理解。
第一层(ceng)：仅从内(nei)容表层(ceng)理解，理解肤浅，表述较笼(long)统•（1-2分）
【示例】我认(ren)为国王没找到衬衫。故事(shi)的结尾写得很清楚，国王终于找到一个(ge)对(dui)于现状完全满足的人，却(que)发现这(zhei)个(ge)满足的人并没有衬衫。
第二(er)层：从(cong)“衬(chen)(chen)衫”象征意义层面理(li)解，理(li)解较(jiao)浅层、较(jiao)单(dan)一，表(biao)述较(jiao)有条理(li)。（3-4分(fen)）【示例(li)】我认(ren)为(wei)国王（可(ke)能）找(zhao)到(dao)了衬(chen)(chen)衫。国王虽然没找(zhao)到(dao)物(wu)质意义上的(de)衬(chen)(chen)衫，但是(shi)他(ta)找(zhao)到(dao)了精神上的(de)“衬(chen)(chen)衫”，因为(wei)他(ta)从(cong)小伙子身上明白(bai)了一个(ge)道理(li)：知足(zu)常乐，精神上的(de)满足(zu)和快乐是(shi)一个(ge)人获得幸福的(de)基础。
第三层：从“衬衫”象征意义层面理解，理解有深度、多(duo)角度，表述有条(tiao)理。（5-6分）
【示例】我(wo)认(ren)为国王（可能(neng)）找到(dao)了(le)衬衫。神(shen)父(fu)对生活还有欲(yu)望，邻居国王拥有一切但(dan)因害怕失去而感到(dao)痛苦，唯有小伙(huo)子对自己的(de)(de)现状很满(man)足。国王虽然(ran)没有找到(dao)物质意义(yi)上(shang)具体(ti)的(de)(de)衬衫，但(dan)是(shi)他在一次次寻找中，真(zhen)正理解了(le) “衬衫”的(de)(de)象征意义(yi)，明白(bai)了(le)许(xu)多人(ren)(ren)(ren)生道理：人(ren)(ren)(ren)性的(de)(de)欲(yu)望往(wang)往(wang)是(shi)无止境的(de)(de)，精神(shen)的(de)(de)满(man)足快(kuai)乐(le)耍比欲(yu)望的(de)(de)追求更(geng)能(neng)让人(ren)(ren)(ren)快(kuai)乐(le)；满(man)足是(shi)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)自我(wo)感受，权(quan)力、地位、物质等不能(neng)决定(ding)一个人(ren)(ren)(ren)是(shi)否幸(xing)(xing)福快(kuai)乐(le)，只有自己才能(neng)给自己以(yi);真(zhen)正的(de)(de)满(man)足、幸(xing)(xing)福与快(kuai)乐(le)。
（二(er)）10. (1)C (2)B (3)A (3 分，各 1 分)
11. B (2 分(fen)）
12. 【示例(li)1】我选(xuan)择(ze)刘同(tong)学的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)发言，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)这(zhei)(zhei)样做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：首先，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)引(yin)用(yong)孟母三迁(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典(dian)故，来肯定孟母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法。接(jie)(jie)着，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)引(yin)用(yong)相关言论，表(biao)(biao)明(ming)父母对孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。然后(hou)(hou)，从陪(pei)(pei)读(du)对孩子(zi)品行修养、家(jia)庭(ting)氛围、学业(ye)等方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)响来证(zheng)(zheng)明(ming)自(zi)己观(guan)点，条理(li)(li)清(qing)晰，逻(luo)辑严密。另外，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)还联系现(xian)(xian)(xian)实(shi)(shi)生活(huo)(huo)，有(you)(you)(you)理(li)(li)有(you)(you)(you)据(ju)，很(hen)有(you)(you)(you)说(shuo)(shuo)服力(li)(li)。【示例(li)2】我选(xuan)择(ze)李(li)同(tong)学的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)发言，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)这(zhei)(zhei)样做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：（1) 他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)用(yong)“首先、其次、最后(hou)(hou)”等词语(yu)使行文条理(li)(li)清(qing)晰，结构(gou)完整(zheng)。⑵他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)关注生活(huo)(huo)现(xian)(xian)(xian)实(shi)(shi)，引(yin)用(yong)“啃老(lao)族(zu)”等社(she)会(hui)现(xian)(xian)(xian)象，论证(zheng)(zheng)陪(pei)(pei)读(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊端，用(yong)事实(shi)(shi)说(shuo)(shuo)话(hua)，更有(you)(you)(you)说(shuo)(shuo)服力(li)(li)。⑶运用(yong)两个反(fan)问句来增强(qiang)论证(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量，引(yin)发读(du)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考。⑷他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)论证(zheng)(zheng)逻(luo)辑严密。比如，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)先提出观(guan)点“陪(pei)(pei)读(du)不(bu)利于孩子(zi)生活(huo)(huo)自(zi)理(li)(li)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培养”，然后(hou)(hou)指出家(jia)长(zhang)包办(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)现(xian)(xian)(xian)象，得出这(zhei)(zhei)样做(zuo)会(hui)导致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)(hou)果，使观(guan)点鲜明(ming)并有(you)(you)(you)说(shuo)(shuo)服力(li)(li)。（5)李(li)同(tong)学以辩(bian)证(zheng)(zheng)态度表(biao)(biao)达观(guan)点，“不(bu)可否(fou)认，不(bu)少(shao)家(jia)长(zhang)陪(pei)(pei)读(du)也是(shi)(shi)出于无(wu)奈。” 类似这(zhei)(zhei)样客观(guan)而辩(bian)证(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)达，让人(ren)更容易接(jie)(jie)受他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)观(guan)点。【示例(li)3】我选(xuan)择(ze)张同(tong)学的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)发言，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)这(zhei)(zhei)样做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：⑴他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)现(xian)(xian)(xian)身(shen)说(shuo)(shuo)法，联系自(zi)己父母陪(pei)(pei)读(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法，表(biao)(biao)现(xian)(xian)(xian)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)与父母相处时(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)洽，具有(you)(you)(you)现(xian)(xian)(xian)实(shi)(shi)意义，更有(you)(you)(you)说(shuo)(shuo)服力(li)(li)。⑵他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)发言更加理(li)(li)性和辩(bian)证(zheng)(zheng)，强(qiang)调(diao)陪(pei)(pei)读(du)重在“读(du)”，要(yao)注重方法，以促进孩子(zi)和家(jia)长(zhang)一(yi)起(qi)成长(zhang)。（4分(fen)，有(you)(you)(you)理(li)(li)有(you)(you)(you)据(ju)3分(fen)，表(biao)(biao)达流畅1分(fen)，酌情给分(fen)）
13. 【示例】⑴李女士包办孩子的生活小事，不利于培养孩子生活自理能力，会让孩子形成依赖心理。⑵李女士放弃了事业和追求，没有工作成绩，无法有效地“言传身教”。⑶李女士把重心放在约束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。⑷李女士没有读懂孩子，变成管孩子吃饭，管孩子学习，不利于激发孩子学习动力。⑶李女士在陪读过程中没有与孩子进行更多的情感交流。（6)李女士陪读没有讲究方法和艺术。（5分，答对三点给5分, 答对两点给3分，答对一点给1分。要明确、清晰，酌情给分） .
