（1）战前准备阶段，鲁(lu)庄公的三(san)答，表明(ming)他寄战胜的希望于身(shen)边的臣子，神、而不是百姓(xing)。
（2）战斗中(zhong)，“公将(jiang)鼓之”“公将(jiang)驰之”，充分暴露了鲁庄公未察敌(di)情(qing)，贸然进军、不懂军事(shi)。
（3）战后，“既克，公问其故(gu)”战胜了还不(bu)知什么原因(yin)，再次暴露“鄙(bi)”。
曹刿的“远谋(mou)”表现在：
（1）战前三问。说明(ming)他明(ming)白政治上取信(xin)于民是(shi)作战的(de)先决条件，有远见(jian)。
（2）战中(zhong)能(neng)掌(zhang)握将(jiang)士心(xin)理(li)，能(neng)观(guan)察敌(di)情，把(ba)握战机，知己知彼，百战不殆。（解析(xi)：根据(ju)文章(zhang)内容，通(tong)过分析(xi)战前、战中(zhong)、战后(hou)的肉食者和曹(cao)刿的不同表现来做答）
15答案：黄沙莽(mang)莽(mang)，无边无际。昂首看天(tian)，天(tian)空没有(you)一(yi)丝云(yun)影。不(bu)见(jian)草木，断绝行旅(lv)。极目远(yuan)眺(tiao)，但见(jian)天(tian)尽头有(you)一(yi)缕孤烟(yan)在升腾，傍晚，落(luo)日(ri)低垂(chui)河(he)面(mian)，河(he)水闪着粼(lin)粼(lin)的(de)波光。（解析(xi)：：这种题(ti)(ti)主(zhu)要考查学生对诗(shi)歌(ge)内(nei)容(rong)的(de)理解和对所描述画(hua)面(mian)的(de)想象(xiang)。解答这类题(ti)(ti)目主(zhu)要在读懂诗(shi)歌(ge)、理解内(nei)容(rong)的(de)基础上，发挥联想和想象(xiang)，扣(kou)住画(hua)面(mian)，抓住形象(xiang)，用生动(dong)、流畅的(de)语言加以(yi)描述，不(bu)有(you)偏(pian)离诗(shi)歌(ge)的(de)意境(jing)、主(zhu)题(ti)(ti)和诗(shi)人的(de)情(qing)感。本(ben)题(ti)(ti)中抓住，大漠(mo)、孤烟(yan)、长河(he)、落(luo)日(ri)之景物，通过“直”“圆”的(de)分析(xi)可以(yi)得出(chu)答案）
16.答案：表(biao)达(da)了作者(zhe)对朝廷排(pai)挤(ji)，不得志(zhi)的(de)愤(fen)懑(men)之(zhi)情(qing)（解析：这是道理解古诗中心(xin)的(de)题(ti)。古诗中心(xin)通常在最后两句中可以看出(chu)(chu)，古诗中的(de)关(guan)键语言，往往直接透(tou)露(lu)出(chu)(chu)诗歌主题(ti)的(de)信息(xi)，诗人(ren)在萧关(guan)逢候骑，可看出(chu)(chu)诗人(ren)被排(pai)挤(ji)出(chu)(chu)朝廷。不得志(zhi)的(de)愤(fen)懑(men)之(zhi)情(qing)）
17（1）.答(da)案：列数(shu)字，举(ju)例子，做比(bi)较。具(ju)体、准确地说(shuo)(shuo)(shuo)明(ming)了鲸的(de)数(shu)量减少之快，减少的(de)数(shu)量之多。（解(jie)析：说(shuo)(shuo)(shuo)明(ming)方(fang)法的(de)题型，答(da)题思路是(shi)：说(shuo)(shuo)(shuo)明(ming)方(fang)法+具(ju)体、准确地说(shuo)(shuo)(shuo)明(ming)了被说(shuo)(shuo)(shuo)明(ming)对象的(de)什(shen)么特征。）
17（2）答案：不(bu)(bu)能删除。“绝大部(bu)分”表(biao)示是整体(ti)中(zhong)超过大部(bu)分的(de)比例部(bu)分，介于(yu)大部(bu)分和全(quan)部(bu)的(de)中(zhong)间，更接近于(yu)全(quan)部(bu)。但不(bu)(bu)是全(quan)部(bu)。去(qu)掉(diao)后就变成了全(quan)部(bu)的(de)，而家养(yang)动物不(bu)(bu)是全(quan)部(bu)圈养(yang)，去(qu)掉(diao)后不(bu)(bu)符合事实，所以(yi)不(bu)(bu)能去(qu)掉(diao)。这体(ti)现了说明文(wen)(wen)语言(yan)的(de)准确性(xing)。（解(jie)析：这种(zhong)题考察(cha)对说明文(wen)(wen)语言(yan)的(de)把(ba)握(wo)。答题模式：不(bu)(bu)能删除+词(ci)语的(de)意思(si)+去(qu)后的(de)效果+体(ti)现了说明文(wen)(wen)语言(yan)的(de)准确性(xing)）
18.答案：1、陆(lu)(lu)地(di)需要(yao)依靠动生来运输(shu)营养物(wu)质。2、鲸(jing)和海豚这(zhei)类(lei)(lei)大型海线洋(yang)动物(wu)同(tong)样可以为表层(ceng)海水提供营养物(wu)质。3、海鸟和洄游鱼类(lei)(lei)也会把(ba)来自海洋(yang)的(de)营养元素帯到陆(lu)(lu)地(di)上去(qu)。（解析(xi)：这(zhei)是一(yi)道考查学生对说(shuo)明文说(shuo)明内容的(de)理解与把(ba)握的(de)题。只要(yao)认(ren)真(zhen)从文中(zhong)找(zhao)，以文为本就可以找(zhao)到相应的(de)答案）
19.答案：1、读诗词(ci)(ci)养点(dian)浩气(qi)。2、读诗词(ci)(ci)养点(dian)骨气(qi)。3、读诗词(ci)(ci)养点(dian)地气(qi)4、读诗词(ci)(ci)养点(dian)清气(qi)（解析：用多个分(fen)论(lun)点(dian)，从不同方(fang)面来论(lun)证中心论(lun)点(dian)的(de)题，从每段的(de)开头就可以找(zhao)到。）
20.答案：举(ju)例论(lun)(lun)证(zheng)(zheng)、引(yin)(yin)(yin)证(zheng)(zheng)法(fa)(fa)(fa)（道(dao)理(li)论(lun)(lun)证(zheng)(zheng)）。用(yong)举(ju)例论(lun)(lun)证(zheng)(zheng)，和引(yin)(yin)(yin)证(zheng)(zheng)法(fa)(fa)(fa)的(de)方式(shi)，有力地论(lun)(lun)证(zheng)(zheng)了“读诗(shi)词(ci)(ci)养点(dian)(dian)(dian)浩气(qi)”的(de)论(lun)(lun)点(dian)(dian)(dian)，从(cong)(cong)而论(lun)(lun)证(zheng)(zheng)了中(zhong)心(xin)论(lun)(lun)点(dian)(dian)(dian)“读点(dian)(dian)(dian)诗(shi)词(ci)(ci)养点(dian)(dian)(dian)气(qi)”。（解析：先(xian)明白议论(lun)(lun)文的(de)四种论(lun)(lun)证(zheng)(zheng)方法(fa)(fa)(fa)，比喻(yu)论(lun)(lun)证(zheng)(zheng)、举(ju)例论(lun)(lun)证(zheng)(zheng)、对(dui)比论(lun)(lun)证(zheng)(zheng)、道(dao)理(li)论(lun)(lun)证(zheng)(zheng)（包括(kuo)引(yin)(yin)(yin)证(zheng)(zheng)法(fa)(fa)(fa)），然后对(dui)号入座。其(qi)作用(yong)是：有力地论(lun)(lun)证(zheng)(zheng)了+本段中(zhong)的(de)论(lun)(lun)点(dian)(dian)(dian)+从(cong)(cong)而论(lun)(lun)证(zheng)(zheng)了中(zhong)心(xin)论(lun)(lun)点(dian)(dian)(dian)。）
21.答案：每段的(de)(de)内容与第一(yi)段的(de)(de)内容相呼(hu)应，浩气(qi)的(de)(de)延伸就是(shi)骨(gu)气(qi)，骨(gu)气(qi)、地气(qi)，清气(qi)，符(fu)合(he)人的(de)(de)思想境界的(de)(de)发展规律，由表及理，层层深入，由个人到(dao)社会。所以(yi)不能换。（解(jie)析：文章段落的(de)(de)顺(shun)(shun)序能不能换，要找到(dao)文章各段之间的(de)(de)联系(xi)，是(shi)否(fou)按空间、时间、或者(zhe)逻辑顺(shun)(shun)序在组(zu)(zu)合(he)，本题是(shi)按逻辑顺(shun)(shun)序组(zu)(zu)合(he)的(de)(de)，找到(dao)它们的(de)(de)逻辑关系(xi)就可以(yi)了(le)）
22.答案：善良、孝顺、
体贴、细(xi)心(xin)，懂感(gan)恩。（解析：人物性格主要从(cong)人物的语言，动(dong)作，心(xin)理等方面表现出来(lai)。从(cong)他(ta)们让父亲靠(kao)在(zai)肩膀上睡觉可以看出）
23.答案： 动作描写。生动形象地写出了(le)(le)儿(er)子(zi)呵护父(fu)亲(qin)在肩头入睡的(de)(de)情景，表现(xian)(xian)了(le)(le)儿(er)子(zi)对父(fu)亲(qin)的(de)(de)尊敬与爱，也(ye)表现(xian)(xian)了(le)(le)父(fu)亲(qin)对儿(er)子(zi)的(de)(de)依赖与放心，表现(xian)(xian)了(le)(le)一种浓(nong)浓(nong)的(de)(de)父(fu)子(zi)亲(qin)情。（解析：人物描写的(de)(de)句(ju)子(zi)赏(shang)析题，思(si)路：什么描写方式+描写的(de)(de)内容(rong)+表达的(de)(de)情感（或表现(xian)(xian)的(de)(de)思(si)想））
24.答(da)案：我被(bei)这种父(fu)子亲(qin)情所感(gan)动，也被(bei)父(fu)亲(qin)的(de)无私付出所感(gan)动，为天下的(de)所有父(fu)亲(qin)一辈子为儿女无私付出而感(gan)动。（解(jie)析：对(dui)句(ju)子中的(de)词(ci)语(yu)的(de)理解(jie)，思(si)(si)路：这个(ge)词(ci)语(yu)或(huo)短语(yu)的(de)意思(si)(si)+表达(da)的(de)情感(gan)）
25.答(da)案：结(jie)构上：做为文(wen)章线(xian)索，结(jie)构全(quan)文(wen)，使文(wen)章脉络清晰，结(jie)构完整。内(nei)(nei)(nei)容(rong)上：文(wen)章反复(fu)说“别吵，让父亲睡一(yi)会儿”是说不要打扰(rao)为儿女操劳了一(yi)生(sheng)的(de)父亲，让他好好休息会，突(tu)出表现了对辛(xin)劳父亲的(de)理解(jie)心痛和(he)爱(ai)（解(jie)析：句子在文(wen)中的(de)作用(yong)，要从结(jie)构和(he)内(nei)(nei)(nei)容(rong)两(liang)方面去考虑(lv)。反复(fu)出现的(de)句子在内(nei)(nei)(nei)容(rong)上往往起强调突(tu)出某种感(gan)情的(de)作用(yong)）
26答(da)案：启(qi)示：亲情是(shi)人间第一情，我们在享(xiang)受着父母的关(guan)爱(ai)的时(shi)候，也(ye)应该关(guan)爱(ai)父母，不(bu)要(yao)等到(dao)“子欲养而亲不(bu)在”时(shi)才去孝顺父母。（结合生(sheng)活，言之有(you)理(li)就(jiu)(jiu)可(ke)以）（解析：启(qi)示是(shi)从文中感(gan)悟到(dao)的道理(li)，从文中思考就(jiu)(jiu)可(ke)以得出(chu)答(da)案）
