③然而，在物质文明高度发达的今天，人们却经常为一些鸡毛蒜皮的小事而大动干戈。去(qu)年，国人(ren)热议的话题(ti)之一就是(shi)成(cheng)都违(wei)规(gui)变(bian)道女(nv)司机被打事件了。
④后来，事件随着女(nv)司机以致歉信检讨自己行车过程(cheng)中(zhong)的鲁(lu)莽而逐渐(jian)平息，但由此带来的思考不应就此打住(zhu)。其中(zhong)最(zui)值得反思的是，在整个事件中(zhong)，无论男女(nv)，甚至后来不断加入指责队(dui)伍(wu)的网民，不知道内(nei)心(xin)有(you)(you)没有(you)(you)过一丝谦让(rang)。而且(qie)，这(zhei)件打人事件并非(fei)个案，在公共(gong)场合中(zhong)，喧哗、吵闹、加塞、插(cha)队(dui)等现象(xiang)几乎随处可见，口出粗话、拳脚相(xiang)加也时有(you)(you)发生。
⑤谦让(rang)既(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一种(zhong)美好品德，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一种(zhong)有(you)着(zhe)丰(feng)厚积淀(dian)而形成(cheng)的(de)(de)国(guo)民(min)自觉行为，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)国(guo)民(min)素质的(de)(de)集体体现，更(geng)(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一种(zhong)文(wen)(wen)明(ming)(ming)的(de)(de)精神(shen)(shen)。日本思(si)想家福(fu)泽谕吉说：“某人(ren)(ren)似乎(hu)只(zhi)谈文(wen)(wen)明(ming)(ming)的(de)(de)外(wai)表，忽视了文(wen)(wen)明(ming)(ming)的(de)(de)精神(shen)(shen)。那么(me)，究竟所谓文(wen)(wen)明(ming)(ming)的(de)(de)精神(shen)(shen)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)呢(ni)？这(zhei)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)民(min)的(de)(de)‘风(feng)气’。这(zhei)个风(feng)气，既(ji)不(bu)能(neng)(neng)出售也(ye)不(bu)能(neng)(neng)购买，更(geng)(geng)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)力所能(neng)(neng)一下(xia)子(zi)制造出来(lai)的(de)(de)。”这(zhei)说明(ming)(ming)，光有(you)高铁、飞机和摩天大楼(lou)这(zhei)些(xie)光鲜的(de)(de)外(wai)表，并不(bu)等于(yu)文(wen)(wen)明(ming)(ming)的(de)(de)精神(shen)(shen)，就像富豪(hao)不(bu)等于(yu)贵族，玩奢侈(chi)品也(ye)不(bu)等于(yu)有(you)品位。
⑥民族是(shi)由个人构成的(de)，个人的(de)文明精神，就构成了整(zheng)个民族的(de)文明的(de)精神。这种(zhong)精神不(bu)是(shi)一蹴而就的(de)，它(ta)是(shi)文化(hua)、传统、教育、社会崇尚等各(ge)种(zhong)因素综合作用(yong)且日积月累的(de)结果，它(ta)需要(yao)沉(chen)淀，需要(yao)浸(jin)润(run)，需要(yao)众人发力，众志成城。（选自2016年4月11日《益阳(yang)日报(bao)》）
18．本文的中(zhong)心(xin)论点是什么?（2分）
19．从(cong)文章观点与材料的关系看，下面(mian)这段话插入文中(zhong)最(zui)合适的位置是（3分(fen)）
清(qing)朝礼(li)部尚(shang)书张英(ying)老(lao)家(jia)亲(qin)属与邻(lin)居吴(wu)家(jia)因(yin)为(wei)宅(zhai)基地(di)问(wen)题(ti)发生矛盾，争执不下而至对(dui)簿(bu)公(gong)堂。张家(jia)人(ren)(ren)写信(xin)至京(jing)城(cheng)，将此事告诉(su)了张英(ying)。张英(ying)看(kan)罢来(lai)信(xin)，随即在信(xin)上批一首诗(shi)寄(ji)回(hui)老(lao)家(jia)，诗(shi)曰(yue)：“一纸(zhi)书来(lai)只为(wei)墙(qiang)，让他(ta)三尺又何妨？万里长(zhang)城(cheng)今(jin)犹在，不见当年秦始皇。”家(jia)人(ren)(ren)收(shou)到信(xin)后，非常(chang)惭愧，主动(dong)(dong)撤讼，还让出了三尺地(di)。吴(wu)家(jia)见了非常(chang)感动(dong)(dong)，也让地(di)三尺。这就是著名(ming)的“六尺巷”。这种谦让，颇见古(gu)人(ren)(ren)的君(jun)子仁人(ren)(ren)之风(feng)。
A．①②段之间(jian) B．②③段之间(jian) C．③④段之间(jian) D．④⑤段之间(jian)
20．第③段(duan)加横线(xian)的句子有何作用？请从(cong)文(wen)章结构和内容上具(ju)体(ti)分(fen)析。（4分(fen)）
（五）阅读下文，完成21～25题。（16分）
蚕儿
陈忠实
学校里来了一位新老师(shi)，他(ta)很年轻，站在(zai)讲台(tai)上，笑着介绍自己：“我姓蒋(jiang)……”捏起粉笔，在(zai)黑板上写下他(ta)的名字，说：“我叫蒋(jiang)玉生。”
多新鲜啊！四十来(lai)个(ge)学生的小学，只(zhi)有一位老(lao)师，称(cheng)呼中是(shi)不必挂上姓氏的。新老(lao)师自(zi)报姓名(ming)，无论如何算是(shi)一件新奇事。
那天，我爬(pa)上村后那棵老(lao)桑树(shu)摘桑叶(ye),慌忙中松了手，摔到地(di)上，脸上擦出血了。
“你干什(shen)么去了(le)？脸上怎么弄破了(le)？”蒋老师吃惊地说。我(wo)站在教室门(men)口，低下头，不敢吭声(sheng)。
他牵着(zhe)我(wo)走进他住的(de)小(xiao)(xiao)房(fang)子(zi)，从桌斗里翻出一(yi)团棉(mian)花，又(you)在一(yi)只小(xiao)(xiao)瓶里蘸上红墨水一(yi)样的(de)东(dong)西，往我(wo)的(de)脸上涂抹。我(wo)感到伤口(kou)又(you)扎又(you)疼(teng)，心里却有一(yi)种异样的(de)温暖。
“怎么(me)弄破(po)的？”他问。“上树……摘桑叶。”我(wo)怯生(sheng)生(sheng)地回答。
“摘桑叶做啥用？”他(ta)似乎很感(gan)兴趣。“喂蚕儿。”我也(ye)不怕(pa)了。
“噢！”他高兴(xing)了，“喂(wei)蚕儿的同学多(duo)吗？”“小明，拴牛(niu)……”我举出几(ji)个人来(lai)，“多(duo)咧！”
他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪(shan)出活泼的好(hao)奇的光彩，“你们(men)养蚕(can)干(gan)什么？”
“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一(yi)个空盒里，它(ta)就网出一(yi)片薄丝来了。”
“多有意(yi)思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一(yi)起，搁(ge)到我这里，课后(hou)咱们去(qu)摘(zhai)桑叶，给同学们每(mei)人(ren)网一(yi)张丝(si)片儿，铺墨盒，你(ni)愿意(yi)吗？”
“好哇(wa)！”我(wo)高兴(xing)地从(cong)椅(yi)子上跳(tiao)下来(lai)。
于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
三天之后(hou)，有两(liang)三条蚕儿(er)爬到竹箩沿儿(er)上来(lai)(lai)，浑身金黄透亮，扬着(zhe)头，摇来(lai)(lai)摆去，斯斯文文地像吟诗。它要(yao)网茧儿(er)咧！
老(lao)师把一(yi)个大纸(zhi)盒拆开，我们帮着(zhe)剪成小片，又用针(zhen)线串(chuan)缀(zhui)成一(yi)个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。
我(wo)们把它(ta)吐(tu)出(chu)的丝(si)儿压平；它(ta)再网，我(wo)们再压，强(qiang)迫它(ta)在(zai)纸格里网出(chu)一张(zhang)薄薄的丝(si)片来。老师和我(wo)们，沉(chen)浸在(zai)喜悦的期待中。
“我(wo)的墨盒里，就(jiu)要(yao)铺一(yi)(yi)张(zhang)丝(si)(si)片(pian)儿(er)了！”老师(shi)高兴得像个(ge)小孩，“是我(wo)教的头一(yi)(yi)班学生(sheng)养蚕网下的丝(si)(si)片(pian)儿(er)，多有意义！我(wo)日后(hou)不管到什么地方，一(yi)(yi)揭墨盒，就(jiu)看(kan)见你们了。”
可(ke)没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”
我于是(shi)想到村子里许多议论来(lai)。乡村人(ren)看不(bu)惯这个新式先生，整天和娃娃耍(shua)闹，没一点(dian)儿先生的架式嘛！失了体统(tong)嘛！他们居然不(bu)能容忍孩子喜欢的一位老师(shi)！
三(san)十多年后(hou)的一(yi)个春天(tian)，我在县教(jiao)育(yu)系统奖励优(you)秀教(jiao)师的大会上(shang)，意(yi)外(wai)地(di)碰(peng)到了蒋老(lao)师。他的胸(xiong)前挂着“三(san)十年教(jiao)龄”纪(ji)念章，金光给他布满皱(zhou)纹的脸上(shang)增添了光彩(cai)。
我从日记(ji)本里给他(ta)取(qu)出一(yi)张(zhang)丝(si)片来。
“你真的(de)给我(wo)保存(cun)了(le)三十年？”他吃惊了(le)。
哪能呢？我(wo)告诉他，在我(wo)中学毕业以后，回到(dao)(dao)乡间，也在那个(ge)(ge)小学里教书。第一个(ge)(ge)春天，我(wo)就(jiu)和我(wo)的(de)学生一起养蚕儿，网一张丝(si)片(pian)，铺到(dao)(dao)墨盒里，无论走到(dao)(dao)天涯(ya)海角，我(wo)都(dou)带着踏上社(she)会的(de)第一个(ge)(ge)春天的(de)“情丝(si)”。
老人把丝片接(jie)到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了……（选自(zi)《读者》2015年(nian)第20期，有删(shan)改）
21．请根据(ju)下表对文章进行梳(shu)理(li)(li)，在(zai)空格(ge)处补充情节或“我”的心理(li)(li)感受。（3分）
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情 节 |
老师自 报姓名 |
老师为 “我”治伤(shang) |
老师了解 养蚕的事 |
师生养 蚕网丝 |
③ |
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“我”的心 理感受 |
新奇 |
① |
高兴 |
② |
难过 |
