专题二:跟法布尔学观察《昆虫记》)
专题(ti)三:探讨诗歌的意象(xiang)《艾青诗选(xuan)》
（二(er)）写作（50分）
21.钥(yao)(yao)匙，可(ke)以是开锁(suo)或上锁(suo)的工具；钥(yao)(yao)匙，也可(ke)以是解决问题的方法、门径；钥(yao)(yao)匙，还(hai)可(ke)以是……似平常的钥(yao)(yao)匙，有时(shi)却(que)意义重大。请以《钥(yao)(yao)匙》为题，写(xie)一篇作文(wen)。
要求: (1)文(wen)体不(bu)限(诗歌除外); (2)不(bu)少于600字; (3)文(wen)中不(bu)得出(chu)现真实的人名、校名、地名。
江西省2019年中等(deng)学(xue)校招生(sheng)考试 语文试题参考答案及评(ping)分(fen)意见(jian)一(yi)、语言知识及其(qi)运用（每小题2分(fen)，共10分(fen)）
1.A
[解(jie)析] B侍弄(nong)shì 晦暗 C正襟(jin)危坐(zuo)jīn纷至沓来D祈祷qī ;雕梁画栋
2.C
[解析]眉开眼笑:眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。目空一切:什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大。浮光掠影:比喻观察(cha)不(bu)细致或印(yin)象很不(bu)深(shen)刻(ke)，像水上(shang)的反(fan)光(guang)和一闪而(er)过(guo)的影子，一晃就过(guo)去了。也比喻景物景象飘忽(hu)不(bu)定，难以捉摸。相得益彰:指两个人或两件事物互(hu)相配(pei)合，双方的能力和作用更能显示出来。
3.D
解析(xi):A.两(liang)面(mian)对(dui)一(yi)面(mian)，是否善良(liang)是两(liang)个方面(mian)，而取决(jue)于(yu)用(yong)爱(ai)心包裹-切只有一(yi)个方面(mian)。B.搭配不(bu)当(dang)，回荡不(bu)可(ke)与深情(qing)的(de)(de)眼神搭配C.缺(que)少主语(yu)，可(ke)改(gai)为(wei)我(wo)在读汪曾祺散(san)文(wen)的(de)(de)时候，就像是欣赏一(yi)幅幅清新淡雅的(de)(de)素描 D [解析(xi)]本(ben)题(ti)考(kao)查(cha)考(kao)生(sheng)的(de)(de)逻辑梳(shu)理能力(li),难(nan)度(du)中等。③首先提(ti)出一(yi)般人对(dui)于(yu)盆景(jing)的(de)(de)归类过于(yu)笼统这(zhei)-现象，紧接着①②⑤分别阐(chan)述(shu)了(le)什么是盆植、盆栽(zai)和盆景(jing)，最后④中另外(wai)介绍了(le)水(shui)石。 B [解析(xi)]本(ben)题(ti)考(kao)查(cha)考(kao)生(sheng)的(de)(de)语(yu)言运用(yong)能力(li)，难(nan)度(du)中等。王(wang)同学入围“诗词大(da)会”，已经有了(le)一(yi)个不(bu)错(cuo)的(de)(de)成绩，且王(wang)校长(zhang)的(de)(de)信(xin)息(xi)中提(ti)到“继(ji)续努力(li)，再创(chuang)佳绩”，因此使用(yong)“更上一(yi) 层楼”这(zhei)句诗作(zuo)为(wei)回复较为(wei)合适。
二、古诗文(wen)阅(yue)读与积累(24分)
(一)阅(yue)读下面两首诗(shi)，完成第6-7题(ti)。(每小题(ti)2分，共4分)
6. A
[解析]两诗确实都(dou)描(miao)绘了幕(mu)春(chun)时节落花流水、云雨(yu)变幻之(zhi)景，但是乙诗并未流露出家国之(zhi)悲，而是表达羁旅之(zhi)愁和对污浊现实的憎恶(e)。
7.B
[解析]甲诗(shi)中(zhong)“细”、“浮”、“别”、“断”、“孤”这类字眼，更增(zeng)添了景(jing)物的凄(qi)清色(se)彩，烘托了诗(shi)人的悲(bei)凉(liang)情绪。不是“反(fan)衬”。
（二(er)）阅读下面文言文，完成第8-11题。(12分)
8.(2分)C
[解析]“上(shang)默然惭”这句话的(de)主(zhu)语是(shi)“上(shang)”，代指皇(huang)上(shang)，保持(chi)主(zhu)谓断开的(de)原(yuan)则，节奏划分应该是(shi)“上(shang)/默然惭”。
9.(3分)(1)这(2)才(cai)能(3)担心，害怕(pa)
10.翻译文(wen)中画(hua)线词句。(4分)
(1)(而(er))樊(fan)哙(kuai)又当(dang)面阿谀(yu)逢迎，想要使(shi)天下(xia)动荡不(bu)安。
[解析]“谀”意(yi)(yi)为阿谀逢迎0.5分(fen)(fen)，“欲”意(yi)(yi)为想要0.5分(fen)(fen)，“摇动(dong)”意(yi)(yi)为动(dong)荡(dang)不安0.5分(fen)(fen),整(zheng)体句意(yi)(yi)通顺连贯1分(fen)(fen)。共2分(fen)(fen)。
(2)陛下因为一(yi)个人(ren)的赞誉就召见我(wo)，又因为一(yi)一(yi)个人(ren)的毁谤而(er)让(rang)我(wo)离开。
[解析]“夫”发(fa)语词不译，“以”意为因为，“誉(yu)”意为赞(zan)誉(yu)0.5分，“毁(hui)“意为毁(hui)谤(bang)，“去”意为离开0.5分，整体句(ju)意通顺(shun)连(lian)贯(guan)1分。共2分。
11.(3分)①匈(xiong)奴(nu)单于写信(xin)侮辱吕后，吕后大(da)恼，面对着(zhe)樊哙(kuai)的“勇(yong)猛”想要横扫(sao)匈(xiong)奴(nu)，吕后欣慰至(zhi)极，可是季(ji)(ji)布(bu)(bu)却义正(zheng)言(yan)辞(ci)摆事实讲道理，勇(yong)敢指出(chu)樊哙(kuai)的弊(bi)病。②季(ji)(ji)布(bu)(bu)担任河东(dong)郡守时，受人推荐面见汉(han)(han)文(wen)帝(di)(di)，后因流言(yan)，不被重用(yong)。季(ji)(ji)布(bu)(bu)因此向汉(han)(han)文(wen)帝(di)(di)进言(yan)，指出(chu)皇帝(di)(di)偏(pian)听偏(pian)信(xin)，缺(que)乏公正(zheng)判断(duan)力，会(hui)影响世人对皇帝(di)(di)的评(ping)判，皇帝(di)(di)惭愧解释。从这两件事可以看(kan)出(chu)季(ji)(ji)布(bu)(bu)是一个不阿谀逢迎、不随声附(fu)合，不畏权(quan)贵亦能直言(yan)进谏的人。
(三)古诗文积累(lei)。(8分)
12.(每空1分)(1)百草(cao)丰茂(2)夜泊秦(qin)淮近(jin)酒家(3)采菊东篱下(xia)(4)醉(zui)翁之(zhi)意不在(zai)酒(5)教然后(hou)知困(6)八年(nian)风味徒思浙(7)晴川历历汉阳树(8)千里(li)共婵娟
三、现代文阅读。(30分)
13.(5分)
①姐(jie)姐(jie)省亲，骑马(ma)归(gui)来(lai)②年初(chu)三四，春郊试马(ma)③春节(jie)期间，骑马(ma)串门④孟春雨霁，骑马(ma)观景⑤学生(sheng)时代，骑马(ma)过(guo)瘾(yin)[解(jie)析]此题考查的(de)是文章(zhang)情节(jie)概括，学生(sheng)需要(yao)结合所给提示(shi)的(de)格(ge)式以及(ji)所在位置,确定需要(yao)填(tian)写(xie)的(de)内容。
14.(4分(fen))作者(zhe)在(zai)写(xie)“端(duan)(duan)阳(yang)访友，骑(qi)马赏景(jing)”这件(jian)事中运用了(le)描写(xie)和(he)抒情两种(zhong)表达方式，作者(zhe)细(xi)致刻画了(le)人们在(zai)端(duan)(duan)阳(yang)初夏时分(fen)自由(you)在(zai)的生(sheng)活(huo)状(zhuang)态(tai)，字(zi)里行间都散发着过往生(sheng)活(huo)的纯朴，以(yi)此抒发作者(zhe)对童(tong)年生(sheng)活(huo)的怀(huai)念，对逝去时光的眷念之情。
15.(4分)本(ben)文多用比(bi)喻、拟人的修辞手法，以及运用了长句、短句、排(pai)比(bi)句、对偶(ou)句、反(fan)问句等。
16.(4分)这篇文章感情基调是(shi)于(yu)欢(huan)快中夹杂(za)着(zhe)对家(jia)乡(xiang)对亲人(ren)深沉怀念的(de)(de)无奈。《灯(deng)笼》有文由(you)(you)(you)点(dian)及面，由(you)(you)(you)小时候(hou)喜(xi)欢(huan)的(de)(de)火、光自(zi)然过渡到(dao)灯(deng)笼，又(you)由(you)(you)(you)灯(deng)笼联想(xiang)起亲人(ren)的(de)(de)关爱，再又(you)想(xiang)到(dao)历(li)史上英雄(xiong)人(ren)物的(de)(de)壮烈事(shi)迹。表(biao)达(da)了作者(zhe)对这些(xie)英雄(xiong)的(de)(de)敬慕之情，也寄(ji)托了作者(zhe)对亲人(ren)的(de)(de)感激之情。而此文也是(shi)一样，由(you)(you)(you)小时候(hou)喜(xi)欢(huan)的(de)(de)马(ma)、家(jia)乡(xiang)趣事(shi)，表(biao)达(da)对故(gu)土对亲人(ren)的(de)(de)怀念。
阅读下面文章，完成第(di)17-19题。（16分）
谈语言
王力
17.(4分)书面语加(jia)工时应当(dang)是口语的规范化(hua)(hua)书面语加(jia)工时要考虑口语进(jin)行(xing)大众化(hua)(hua)
18.(4分(fen))(1)运用了报(bao)道中使(shi)用“七(qi)月流(liu)火"的真实例(li)子，一味盲目(mu)乱用书(shu)面(mian)语，甚至不顾“七(qi)月流(liu)火”并不是(shi)形容天(tian)气炎热，来反(fan)面(mian)论(lun)证书(shu)面(mian)语不能脱离口语，一旦(dan)盲目(mu)使(shi)用反(fan)而会闹笑话，增强分(fen)论(lun)点的真实性和说(shuo)服力，更(geng)加突出(chu)书(shu)面(mian)语绝不能脱离口语。
(2)运用了(le)报刊使用“最(zui)好水平”这样的反面典型事例，表现了(le)过于(yu)口语化的语言缺乏(fa)科学性(xing)和(he)逻辑(ji)性(xing)，充(chong)分(fen)有(you)代表性(xing)地(di)突出书(shu)面语应当规范的分(fen)论点，真实可信。
19、从(cong)三个(ge)方面(mian)，一、既(ji)要(yao)(yao)规范也要(yao)(yao)大众 二、不能用(yong)“约定俗成”反对规范化(hua) 三、规范的标准不断(duan)变化(hua)发展。
四、综合性学习与(yu)写作(56分)
(一(yi))综合性学习(6分)
20.示例:
尊敬的法布尔先生:
您好!我是您的一位忠实读者，最近拜读了您的作品《昆虫记》，收获良多!
