我赞同小嘉(jia)的(de)(de)(de)看法(fa)。文段（二）先交代人(ren)物的(de)(de)(de)突(tu)出(chu)成就，引出(chu)下(xia)文对他(ta)生平事(shi)迹的(de)(de)(de)具体介绍；激(ji)发读者的(de)(de)(de)阅读兴趣。
7.（2分）示例：
【甲】引(yin)用程开(kai)(kai)甲的(de)(de)话，写出(chu)了中学时代(dai)对程开(kai)(kai)甲一生事业的(de)(de)影(ying)响，表达(da)出(chu)程开(kai)(kai)甲对母校的(de)(de)怀(huai)念和(he)感激之情；使新(xin)闻的(de)(de)内容更加(jia)丰(feng)富，读来(lai)真实可信。
【乙】引用(yong)金庸的(de)话，表(biao)现了金庸对故乡的(de)怀念之情，使(shi)新闻(wen)的(de)内容更(geng)加丰富，读(du)来(lai)真实可感(gan)；激发(fa)读(du)者阅读(du)兴趣。
8.（4分(fen)）本题采用分(fen)层评价。
第一层(ceng)级：全面(mian)深(shen)刻理解(jie)这句话的内涵(han)，紧扣文本内容进行(xing)阐述，能揭(jie)示这句话的现实意(yi)义。（4分）
示例：这句话(hua)以嘉兴粽子(zi)、南(nan)湖(hu)菱(ling)、文虎酱鸭的(de)特点(dian)为喻，用来形容为人处事的(de)做法和心
态(tai)，是针对社(she)会(hui)(hui)中部分(fen)人(ren)安于(yu)现状、墨守成(cheng)规(gui)、不(bu)(bu)(bu)敢(gan)(gan)(gan)(gan)创新、不(bu)(bu)(bu)敢(gan)(gan)(gan)(gan)冒尖、不(bu)(bu)(bu)思(si)进取这种(zhong)现象的(de)(de)(de)一种(zhong)形象表述，旨在希望我们(men)每个(ge)人(ren)要敢(gan)(gan)(gan)(gan)于(yu)创新，敢(gan)(gan)(gan)(gan)为人(ren)先(xian)，大(da)(da)胆开拓，英勇果(guo)敢(gan)(gan)(gan)(gan)，勇攀高峰。其实，古往今来(lai)，在嘉兴(xing)的(de)(de)(de)大(da)(da)地上不(bu)(bu)(bu)乏敢(gan)(gan)(gan)(gan)做敢(gan)(gan)(gan)(gan)为、勇于(yu)进取的(de)(de)(de)仁人(ren)志士(shi)。如文中的(de)(de)(de)王会(hui)(hui)悟在“中共一大(da)(da)”受(shou)到特(te)务干(gan)扰(rao)时，能果(guo)断作出决定，使(shi)会(hui)(hui)议顺利召开，体现了(le)一代(dai)女性的(de)(de)(de)智慧和(he)果(guo)敢(gan)(gan)(gan)(gan)。步鑫生(sheng)敢(gan)(gan)(gan)(gan)于(yu)创新，大(da)(da)胆改(gai)革(ge)，使(shi)一个(ge)濒临倒闭的(de)(de)(de)衬衫(shan)厂起死回生(sheng)，闻名(ming)全国。程(cheng)开甲敢(gan)(gan)(gan)(gan)于(yu)攀登科(ke)(ke)学(xue)高峰，在科(ke)(ke)学(xue)领(ling)域闯出了(le)一片新天(tian)地。金(jin)庸开创新派武侠小说先(xian)河。这些人(ren)都证明了(le)只要敢(gan)(gan)(gan)(gan)于(yu)破除裹足(zu)不(bu)(bu)(bu)前的(de)(de)(de)思(si)维，摒弃不(bu)(bu)(bu)敢(gan)(gan)(gan)(gan)冒尖的(de)(de)(de)心态(tai)，转变不(bu)(bu)(bu)温不(bu)(bu)(bu)火的(de)(de)(de)做事(shi)风格(ge)，就(jiu)能开创另一方天(tian)地。
第二层级：比较(jiao)全面深(shen)刻(ke)地理解这(zhei)句话(hua)的内(nei)(nei)涵，能结合文本(ben)内(nei)(nei)容进行阐述，能正确认(ren)识(shi)这(zhei)
句话的现(xian)实意义。（3分）
示例：这句话用了比喻的修辞手法，借用(yong)嘉(jia)兴粽子、南湖菱、文虎酱鸭的特(te)点来(lai)形容当今(jin)
部分嘉兴(xing)人安于现状，不(bu)思进取(qu)，缺乏(fa)(fa)创新(xin)思维，缺乏(fa)(fa)敢(gan)(gan)为(wei)人先(xian)的(de)(de)精神。要使经济发展，社(she)会进步，有一(yi)(yi)番作为(wei)就(jiu)必须(xu)破(po)除裹足不(bu)前的(de)(de)思维，摒弃不(bu)敢(gan)(gan)冒尖的(de)(de)心态，转变不(bu)温(wen)不(bu)火的(de)(de)风格。在(zai)这方面，早期的(de)(de)一(yi)(yi)批嘉兴(xing)人为(wei)我们(men)后人树(shu)立了榜样。如文中的(de)(de)王会悟，在(zai)中共一(yi)(yi)大(da)召开(kai)(kai)受到特务(wu)干(gan)扰(rao)时，能果断作出(chu)决定，使会议顺利召开(kai)(kai)，体现了一(yi)(yi)代女性的(de)(de)智慧(hui)和(he)果敢(gan)(gan)。步鑫生敢(gan)(gan)于创新(xin)，大(da)胆改革，使一(yi)(yi)个濒(bin)临倒闭的(de)(de)衬衫厂起死回生，闻(wen)名(ming)全国。程开(kai)(kai)甲敢(gan)(gan)于攀登(deng)科(ke)学(xue)高峰，在(zai)科(ke)学(xue)领(ling)域闯出(chu)了一(yi)(yi)片新(xin)天地。金庸敢(gan)(gan)于尝(chang)试开(kai)(kai)创了“新(xin)派(pai)武侠”的(de)(de)风格。
第三(san)层(ceng)级：能(neng)基本理解这(zhei)句话(hua)的内涵，与文(wen)本的结合不具体，没有揭(jie)示这(zhei)句话(hua)的现实意义。
（2分）
示例：这句话用(yong)了比(bi)喻(yu)的修辞手法，通过(guo)比(bi)喻(yu)形象地传递出社会的发展需(xu)要积极进取、敢为人先的精神(shen)。需(xu)要一大批像(xiang)王(wang)会悟、步鑫生、程开甲、金庸这样的敢为人先者。
第四层(ceng)级：对这句话(hua)的(de)内涵理解肤浅或(huo)不到(dao)位，脱(tuo)离文本，内容简单。（1分）
示例1：这句话用(yong)了比喻的(de)修(xiu)辞(ci)手法，希望我(wo)们现代人要有勇于争(zheng)先的(de)精神。
示例2：文中步鑫生就是一(yi)个敢于破除裹(guo)足不前思维的人(ren)，大胆改革取得成功的人(ren)。
任务三（3分）
9.（3分(fen)(fen)）本题按等(deng)(deng)级赋分(fen)(fen)。 分(fen)(fen)值 等(deng)(deng)级描述 选项 答案示例(li) 3 选项正确(que)，理(li)(li)由合理(li)(li)，分(fen)(fen)析全(quan)面 B 望闻(wen)(wen)问(wen)(wen)切”是中医诊病(bing)的(de)四种(zhong)方(fang)法，即望诊、闻(wen)(wen)诊、问(wen)(wen)
诊(zhen)、、切诊(zhen)。标题借用(yong)了(le)古代(dai)中(zhong)医用(yong)语。 C 标题借用(yong)典故“桑梓(zi)”。古时住宅旁(pang)常(chang)栽(zai)桑树(shu)和梓(zi)树(shu)。后(hou)人用(yong)“桑梓(zi)”指代(dai)故乡(xiang)(xiang)，“桑梓(zi)之情”就是(shi)思(si)乡(xiang)(xiang)之情。 2 选项正确，但(dan)理由不(bu)充分(fen)(fen)或分(fen)(fen)析不(bu)到(dao)
A 标题(ti)中的“七十(shi)二(er)变”“八十(shi)一难”借用(yong)(yong)了(le)名著《西游记》中的有关情节(jie)。 B 标题(ti)借用(yong)(yong)了(le)古代中医(yi)用(yong)(yong)语。 C 标题(ti)借用(yong)(yong)典(dian)故“桑梓” 叶落(luo)归(gui)“嘉”，用(yong)(yong)了(le)谐音，一语双(shuang)关。 1 选(xuan)项(xiang)正(zheng)确(que)，无理(li)由或理(li)由错误(wu) A B C 0 选(xuan)项(xiang)错误(wu) D 标题(ti)中的“网红(hong)“心红(hong)”借用(yong)(yong)了(le)现代流行语。
【活(huo)动三(san)·烟雨抒怀】（14分）
10.（3分）①新奇兴奋，渐至无聊②雨(yu)势收敛，万(wan)象安静 ③雨(yu)停日(ri)现，筑起虹(hong)桥
11.（4分）
例(li)2和(he)例(li)3正确，例(li)1不(bu)正确。
示例1：例2句运用(yong)铺陈手法，从雨(yu)(yu)的(de)(de)不同(tong)落点来(lai)(lai)写(xie)，生动地(di)写(xie)出了(le)雨(yu)(yu)落地(di)时的(de)(de)情(qing)态(tai)和(he)声(sheng)响，渲染了(le)雨(yu)(yu)声(sheng)之大，雨(yu)(yu)势之“猖獗”，富(fu)有(you)表(biao)达上的(de)(de)激情(qing)美和(he)形式上的(de)(de)音(yin)韵美。用(yong)语典雅，含蓄地(di)表(biao)现了(le)作(zuo)者对雷(lei)雨(yu)(yu)到来(lai)(lai)的(de)(de)欣喜。
示例(li)2：例(li)3句(ju)运用铺陈手法，从(cong)“满(man)眼”“满(man)耳”“满(man)身”反复(fu)渲(xuan)染，从(cong)视觉、听觉、触觉多角度描绘，强调作者满(man)身湿透的(de)情(qing)景，写出了暴雨之大，富有表达上(shang)的(de)激(ji)情(qing)美和形式上(shang)的(de)音韵美。同(tong)时(shi)也与开(kai)头“我正为要漫透来(lai)的(de)”相呼应。
12.（2分）本(ben)题采用分层评价。
第一层级：能抓(zhua)住(zhu)句子特点进行分析、综合(he)、评价(jia)等，体现高(gao)阶思维。（2分）
示例1：上(shang)文已经交代(dai)“我”“靠在桥(qiao)栏上(shang)等(deng)”，A句删去也不影响(xiang)文意的表(biao)达，但(dan)作者特意让这句话独句成段，有(you)何作用？
示例2：A句中的“记(ji)得(de)”一(yi)词很(hen)突兀，是对谁而言？为何要特意强调“有我站着(zhe)”呢(ni)？
示例(li)3：B句中写马和生吃(chi)草前面说(shuo)“躲”，后面又说(shuo)“崇拜”，是(shi)否自相(xiang)矛(mao)盾(dun)？
示例4:作(zuo)者已经写了鸟雀在雷雨前后的(de)表(biao)现，B句再写马牛是否(fou)多(duo)余？
示例5：我认为B句逻(luo)辑不(bu)通(tong)，“老天的变怒”怎么会让人产生“崇拜”之(zhi)情(qing)？
示(shi)例6：B句中(zhong)的“抱(bao)怨”和“崇拜”应(ying)该是作者移情所至，他为什(shen)么(me)不写成马和牛都(dou)是抱(bao)怨或者都(dou)是崇拜呢？
第二层级：对句子的内容有所(suo)涉及(ji)，但思维含(han)量不高(gao)，提问程式化。（1分）
示例1：A句(ju)写我(wo)在桥(qiao)上站着有什么作用？
示例2：B句(ju)描(miao)写马和牛(niu)在吃草是否多余(yu)？
第三(san)层级：问题毫(hao)无价值，只是用(yong)了一个问句(ju)，体现(xian)不(bu)出(chu)思考的痕迹。（0分）
示例1：A句(ju)，我在(zai)干什么？
示例2：B句写(xie)了什(shen)么(me)？
13.（5分(fen)）本题采用分(fen)层评价(jia)
第一(yi)层级：能综合人物形象和文本(ben)内容等(deng)进行深入剖析(xi)，理解(jie)正(zheng)确(que)，且有观点提炼。（5分）
示例：徐志摩和祥子的追求不同，导致他们对雨的体验各异。徐志摩深受欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，且追求自由，热爱自然，他以审美的诗意的眼光观照自然界的雷雨，怀着
