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【注释】①审(shen)：确实(shi)。②功曹：官名。③岂(qi)：大概，或许。④扩(kuo)kuàng:墓穴(xue)。⑤空biǎn:落(luo)葬(zang)下棺。③柩jiù：棺材。
16.下面是(shi)某同学对加(jia)点词(ci)含(han)义的(de)推断(duan)，不正确的(de)一项是(shi)（ ）（3分）
A.乃共(gong)克期日——查词典，从(cong)“能够”“约(yue)定”等(deng)义项中(zhong)判(pan)断(duan)“克”为“约(yue)定”
B.具以(yi)白母(mu)——联想到“表(biao)白”“告(gao)白”中的“白”，推断(duan)其义为“告(gao)诉”。
C.必不(bu)乖违(wei)(wei)——联系上下文“巨卿信土(tu)”和(he)母亲的(de)话语，推测其义(yi)为“违(wei)(wei)背”。
D.恨(hen)不见吾死友——回忆“未尝不叹息痛恨(hen)于桓(huan)、灵也”，推(tui)知“恨(hen)”义为“悔恨(hen)”。
17.下列(lie)对选文的理解与分(fen)析(xi)，不准确的一项是（ ）（3分(fen)）
A.元伯坚守(shou)两(liang)年之(zhi)期，范式千(qian)里赴约，二人均是信义(yi)之(zhi)人。
B.范式驰往(wang)奔(ben)丧，为(wei)元伯守墓(mu)种(zhong)树，不愧为(wei)元伯的(de)“死友”。
C.张(zhang)母(mu)“望(wang)之”就断定来者是范式(shi)，侧面衬托范张(zhang)情(qing)谊之深。
D.文(wen)末(mo)“会葬者”落泪，是(shi)因为众人都对元伯病逝极度悲痛。
18.阅读下面的句子，联系上下文，用自己的话回答（1）（2）题。（4分）
式恍然觉寤(wu)，悲叹泣下，具告太(tai)守，请(qing)往奔丧，太(tai)守虽心不信而(er)难违(wei)其情，许之。
（1）范式“具(ju)告太(tai)守”的内容是什么？
（2）太守为(wei)什么会“许之”？
19.你如(ru)何(he)看(kan)待第(di)二段故事情节(jie)的传(chuan)奇(qi)色彩？请结合相(xiang)关(guan)内容回(hui)答。（4分）
20.温习课内所学，完(wan)成(cheng)古诗赏析任务。（6分）
闻王昌龄左迁龙标(biao)遥有此寄
[唐]李白
杨花落(luo)尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明(ming)月，随风直到夜(ye)郎(lang)西。
于郡城送明卿之江西
[明]李攀龙
青枫飒飒雨(yu)凄凄，秋色遥看(kan)入楚迷。
谁向孤舟(zhou)怜逐客，白云(yun)相送大(da)江西。
【知背景】
甲诗略。
乙诗(shi)：吴(wu)(wu)国(guo)伦字明卿，因(yin)违忤(wu)奸相严嵩，被贬至江西(xi)（古(gu)属楚(chu)地(di)）；当(dang)时诗(shi)人(ren)正在郡城济南养病(bing)，吴(wu)(wu)国(guo)伦赴江西(xi)途经济南时，诗(shi)人(ren)写下这首诗(shi)为其送行。
【析场景】
甲诗(shi)首(shou)句以(yi)暮(mu)春时(shi)节漂泊无依的(de)“杨花”和啼(ti)声哀切的(de)“子规”，营造了悲(bei)惋(wan)的(de)氛围，流露出(chu)诗(shi)人(ren)叹飘(piao)零、感离恨的(de)特定(ding)心情(qing)。
（1）乙诗(shi)前(qian)两句____________________。
【赏写法】
甲(jia)诗(shi)后两句，想象奇特，诗(shi)人将(jiang)自己的“愁心”寄托于(yu)“明(ming)月(yue)”这一意(yi)象，以明(ming)月(yue)随(sui)君到夜郎，表(biao)达对朋(peng)友的牵挂；借“明(ming)月(yue)”光明(ming)的形象表(biao)示对朋(peng)友的理解和支持(chi)。
（2）乙诗后(hou)两(liang)句____________________。
三、写作（46分）
21.某校规(gui)定，眼睛不近视或(huo)一(yi)个(ge)学期视力下降(jiang)不超过0.1的(de)(de)学生，才能评“三好学生”，人(ren)们对此议论纷(fen)纷(fen)。请写一(yi)段文字(zi)，表达你对这规(gui)定的(de)(de)看法。（100字(zi)左右）（6分）
22.阅读下面(mian)文字，按要求写作。（40分）
你即(ji)将升入高一(yi)级的(de)学(xue)校，希望参加新学(xue)校的(de)社(she)(she)团(tuan)活动，使自己的(de)校园生活丰富(fu)多彩。假(jia)如学(xue)校已有你感兴(xing)趣(qu)的(de)社(she)(she)团(tuan)，就申(shen)请加入；假(jia)如学(xue)校目前(qian)还(hai)没(mei)有符合你兴(xing)趣(qu)特长(zhang)的(de)社(she)(she)团(tuan)，就申(shen)请创(chuang)建一(yi)个(ge)新社(she)(she)团(tuan)。
请(qing)从上面申(shen)请(qing)的(de)(de)内(nei)容(rong)中任选(xuan)一(yi)项，给新学(xue)校负(fu)责社团工作的(de)(de)张老(lao)师写(xie)封信。可(ke)以讲述有关(guan)你(ni)某项爱好或技能的(de)(de)故事；也可(ke)以陈述你(ni)申(shen)请(qing)的(de)(de)理由(you)和(he)相关(guan)设想(xiang)，
要(yao)求：（1）统(tong)一署名(ming)(ming)“杭晓舟”，时间“6月26日”：（2）600——800字；（3）不出现(xian)真实的校名(ming)(ming)和(he)师生姓名(ming)(ming)。
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浙江省2020年中考试题（杭州卷）语文参考答案
一、积累（20分）
1.融映(ying)圆2.D3.A
4.都以“我们(men)”作主语，强调了居民的主人翁(weng)意识；没(mei)有(you)出现强制性的词语，语气较亲切、委婉，用(yong)语文明；多(duo)从(cong)正面(mian)规范(fan)居民自己的言行。
5.C6.①长河落日圆②回清(qing)倒影③山随平野尽④会当凌(ling)绝顶(ding)
⑤一览众山(shan)小⑥日(ri)月之行⑦星汉灿烂(lan)
二、阅读（54分）
（一）名著阅读（8分(fen)）
7.（1）C（2）D（3）B（4）A
8.示(shi)例1：我选白龙(long)马(ma)。作(zuo)为(wei)西(xi)海(hai)龙(long)王(wang)三太(tai)子，对海(hai)洋很熟悉；化身白马(ma)，不(bu)辞辛劳跟(gen)随唐僧去西(xi)天取经；为(wei)救唐僧变作(zuo)宫女，独自勇敢无(wu)畏地刺杀黄袍怪(guai)。
示例2：我选简·爱。她(ta)是个自尊独立的(de)(de)女性(xing)，不(bu)依(yi)附于(yu)人(ren)，当(dang)发现心(xin)上(shang)人(ren)已婚后，毅然选择离开(kai)；她(ta)适应能力强(qiang)(qiang)，经历舅妈家的(de)(de)欺辱、洛伍德学校的(de)(de)折(zhe)磨(mo)，依(yi)然顽(wan)强(qiang)(qiang)坚定地生活；她(ta)敢于(yu)闯荡，不(bu)满学校毫(hao)无气(qi)的(de)(de)生活，就决寂离开(kai)应聘家庭(ting)教师。
示(shi)例3：我选(xuan)孙少(shao)平(ping)，他有冒险(xian)精神，年少(shao)时怀揣梦(meng)想，离(li)开(kai)家乡去闯荡；能吃苦(ku)耐(nai)劳(lao)，只身前往黄原城揽活做苦(ku)力，脊背被(bei)压(ya)烂也不退缩；不怕危(wei)险(xian)，发生矿难时，勇敢(gan)地救(jiu)下了(le)自(zi)己的徒弟；煤(mei)矿出(chu)现用工难题，他组织(zhi)工友想对策，机智地解决了(le)问题，说明他有较强(qiang)的组织(zhi)能力。
示(shi)例4：我选格列佛。他从小就有航(hang)海(hai)梦想，努力(li)(li)学习航(hang)海(hai)知识：担任过船(chuan)长，喜欢冒(mao)险(xian)，有丰富(fu)的(de)航(hang)海(hai)经验，多次乘船(chuan)远航(hang)；有很强的(de)野外(wai)生存能力(li)(li)，曾在荒岛(dao)上(shang)靠生吃(chi)牡蛎(li)和帽(mao)贝渡过难关。
（二）文学(xue)作品阅读（16分）
……
18.（1）我们是生(sheng)死之(zhi)交，元(yuan)伯托(tuo)梦给(ji)我，希望我去参加他(ta)的(de)葬(zang)礼。（2）为他(ta)们的(de)深厚友情所感动(dong)。
19.元伯托梦给范式，告知自己的死期，希望好友能来相送；范式赶到，灵柩才顺利下葬。故事富有传奇色彩，突出了二人友情深厚、心灵相通，表达了人们对真挚友谊的赞美和向往。
20.（1）点明了送别的时节和地点，以飘飘青枫和凄凄秋雨营造了一种迷蒙凄凉的氛围，映衬出离别时的不舍之情，也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。
