一(yi)(yi)些就构成了(le)一(yi)(yi)种(zhong)绚丽的(de)(de)(de)、诗情画意般(ban)的(de)(de)(de)境界(jie)。 4．可(ke)以(yi)从(cong)个人(ren)角度(du)举例(li)分析美的(de)(de)(de)语言，不强(qiang)求一(yi)(yi)律。例(li)如(ru)：A全篇几乎(hu)都由短句构成，好(hao)读，不拗口，如(ru)“他(ta)(ta)还看见(jian)了(le)天上出(chu)现了(le)弯弯的(de)(de)(de)彩(cai)虹。”“他(ta)(ta)还看见(jian)了(le)各种(zhong)颜色的(de)(de)(de)花朵。”“还有(you)绿(lv)草。还有(you)草叶上明(ming)(ming)(ming)亮(liang)的(de)(de)(de)露珠。” B叠音词很(hen)多，不仅形象感(gan)(gan)强(qiang)，描写(xie)情态逼(bi)真，还可(ke)以(yi)舒(shu)缓语气(qi)。如(ru)“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽(hu)忽(hu)”、“幽幽”、“缓缓”等。 C节奏感(gan)(gan)强(qiang)。如(ru)“话音刚(gang)落，一(yi)(yi)声(sheng)霹雳炸响，风夹着(zhe)雨，雨带着(zhe)风来了(le)。”“他(ta)(ta)们(men)(men)(men)走(zou)过(guo)泥泞的(de)(de)(de)旷野，踏(ta)上小(xiao)路(lu)，走(zou)向家中。” D含蓄，有(you)象征意义。如(ru)“我从(cong)阳(yang)光(guang)里(li)来，也(ye)从(cong)月光(guang)里(li)来，还从(cong)灯(deng)光(guang)里(li)来。”“光(guang)明(ming)(ming)(ming)是(shi)我的(de)(de)(de)母亲。是(shi)她让我来到(dao)你(ni)(ni)身边陪伴着(zhe)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)。”“他(ta)(ta)俩说，我们(men)(men)(men)都是(shi)光(guang)明(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)孩子(zi)。” E按句排(pai)列(lie)，短小(xiao)、活(huo)泼、跳跃，像小(xiao)溪流水，自(zi)(zi)然流畅，适(shi)合孩子(zi)阅读。如(ru)“他(ta)(ta)是(shi)一(yi)(yi)个盲(mang)孩子(zi)。”“在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)世(shi)界(jie)里(li)，没有(you)光(guang)亮(liang)，没有(you)色彩(cai)。”“他(ta)(ta)是(shi)一(yi)(yi)个永(yong)远生(sheng)(sheng)活(huo)在(zai)黑(hei)夜里(li)的(de)(de)(de)孩子(zi)。” 5．A对于(yu)像盲(mang)孩子(zi)一(yi)(yi)样孤(gu)单弱(ruo)小(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)，我们(men)(men)(men)京族关爱他(ta)(ta)们(men)(men)(men)，这样他(ta)(ta)们(men)(men)(men)对会感(gan)(gan)受(shou)到(dao)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)光(guang)明(ming)(ming)(ming)和美好(hao)。B在(zai)盲(mang)孩子(zi)获得光(guang)明(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)同(tong)时(shi)，“影子(zi)”也(ye)获得了(le)生(sheng)(sheng)命，变成了(le)一(yi)(yi)个美丽的(de)(de)(de)孩子(zi)，这说明(ming)(ming)(ming)，给别人(ren)带来幸福，自(zi)(zi)己也(ye)能(neng)得到(dao)幸福。（对于(yu)文(wen)章主(zhu)题的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)，可(ke)以(yi)从(cong)不同(tong)角度(du)理(li)(li)解(jie)(jie)其主(zhu)题，得出(chu)不同(tong)答案。如(ru)答出(chu)这两种(zhong)以(yi)外的(de)(de)(de)答案，如(ru)：不管自(zi)(zi)己曾遭遇(yu)什(shen)么不幸，都要(yao)像盲(mang)孩子(zi)一(yi)(yi)样热爱生(sheng)(sheng)活(huo)，追求光(guang)明(ming)(ming)(ming)未(wei)来等，也(ye)应予以(yi)肯定。当然，从(cong)文(wen)章整体(ti)内容理(li)(li)解(jie)(jie)，关爱像盲(mang)孩子(zi)一(yi)(yi)样的(de)(de)(de)弱(ruo)者，使(shi)他(ta)(ta)们(men)(men)(men)感(gan)(gan)受(shou)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)美好(hao)，则更贴切一(yi)(yi)点。）

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