《敬业与乐业》写作特色

华语网

１、体会语言表达(da)通俗浅显、准(zhun)确(que)周密、生动有力(li)的特(te)色：

如(ru)第四段(duan)中(zhong)，作者(zhe)在举(ju)例英(ying)、法两国(guo)(guo)的性质，在对(dui)英(ying)、法两国(guo)(guo)人在公事房里头的表(biao)现和走时的注意力之后(hou)说(shuo)：“这(zhei)(zhei)些(xie)比(bi)较得(de)是否确(que)切，姑且不论；但很(hen)可以(yi)(yi)(yi)为敬(jing)业两个字(zi)(zi)下注脚(jiao)。”句中(zhong)“比(bi)较得(de)是否确(que)切，姑且不论”这(zhei)(zhei)些(xie)语句则不可以(yi)(yi)(yi)，体(ti)现语言的周(zhou)密和准(zhun)确(que)。因为如(ru)果直(zhi)接(jie)说(shuo)“这(zhei)(zhei)些(xie)话很(hen)可以(yi)(yi)(yi)为敬(jing)业两个字(zi)(zi)下注脚(jiao)”，就仿佛作者(zhe)完全肯定了(le)那位法国(guo)(guo)学者(zhe)，语言表(biao)达(da)显得(de)欠周(zhou)密。加上这(zhei)(zhei)么十来个字(zi)(zi)，讲(jiang)演的逻(luo)辑性就更(geng)强。

２、理解文章引用的(de)材料和列举的(de)事(shi)例：

文章(zhang)引(yin)用的(de)古代名言警句，有的(de)文字较深(shen)，课本虽有注(zhu)释，学生(sheng)可(ke)(ke)能(neng)仍不(bu)易理(li)解(jie)，教师可(ke)(ke)适(shi)当疏通。有几处举例论述，如第四(si)段的(de)“我当挑分(fen)粪(fen)的(de)把(ba)马桶收(shou)拾得(de)干净，和你(ni)们当军人的(de)打胜一(yi)支压境的(de)敌军同一(yi)价值(zhi)”，学生(sheng)可(ke)(ke)能(neng)也不(bu)容易理(li)解(jie)，在引(yin)导学生(sheng)根据上下文揣摩的(de)过程中，教师可(ke)(ke)适(shi)当点拨。

３、为(wei)了把(ba)(ba)所要论述(shu)(shu)的(de)(de)问题清(qing)楚(chu)有条理地讲述(shu)(shu)出来，同时也(ye)是为(wei)了引起听众（或(huo)读者(zhe)）的(de)(de)注意，文中用了不少的(de)(de)设(she)(she)问句，作者(zhe)自问自答，把(ba)(ba)论述(shu)(shu)渐次引向纵(zong)深。引导学生把(ba)(ba)设(she)(she)问句逐(zhu)一(yi)找出来，领(ling)会(hui)答案的(de)(de)要点，从(cong)而深入领(ling)会(hui)文章(zhang)的(de)(de)内(nei)容。

４、为(wei)了增(zeng)强(qiang)说服力(li)和论(lun)辩性，文章用(yong)了不(bu)少反(fan)(fan)问(wen)句(ju)，找(zhao)出(chu)这些(xie)反(fan)(fan)问(wen)句(ju)，体会(hui)反(fan)(fan)问(wen)句(ju)所表(biao)达(da)的(de)意思及其表(biao)达(da)的(de)语气；文章还引用(yong)了不(bu)少古代名(ming)言警(jing)句(ju)，体会(hui)他们(men)的(de)内(nei)涵及其所要说明的(de)观点(dian)(dian)；文中还引用(yong)了古代著作、外(wai)国著作中的(de)事(shi)例，引用(yong)了作者亲身经理中卓有成效的(de)经验(yan)，说说这些(xie)事(shi)例、经验(yan)所要论(lun)证的(de)观点(dian)(dian)。