广东省河源市2005年高中阶段(duan)学校招生考试(shi)语 文 试(shi) 卷
说明：1．全(quan)卷(juan)共四大题，24小题，8页，满分(fen)(fen)120分(fen)(fen)(含3分(fen)(fen)卷(juan)面(mian)分(fen)(fen))。考试(shi)时间为120分(fen)(fen)钟。
2．本试卷设(she)有附加题，共10分(fen)，考生(sheng)可(ke)答(da)可(ke)不(bu)答(da)；该题得分(fen)作为(wei)补偿分(fen)计人总分(fen)，但 全卷最后(hou)得分(fen)不(bu)得超过120分(fen)。
3．答卷前考(kao)生必(bi)须(xu)将(jiang)自己的(de)准考(kao)证号、姓名、学校等按要求填(tian)写在密封线左边的(de)空格内。
4．答(da)题(ti)可用黑色或(huo)(huo)蓝色钢笔、圆珠笔按各题(ti)要求答(da)在(zai)试卷上，但不能用铅(qian)笔或(huo)(huo)红笔。
一、积累(lei)与运用(yong)(14分)
l在下列田字格内规范(fan)书写(xie)有关句子。(任选其中四题作答，4分)
(1)僵(jiang)卧孤村(cun)不自(zi)哀， 。(陆游(you)《十一月四(si)日(ri)风(feng)雨大作》)
(2) ，身(shen)世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)
(3) ， 甲光(guang)向(xiang)日(ri)金鳞(lin)开。(李(li)贺《雁(yan)门太守行》)
(4)生活中表示(shi)既(ji)要善(shan)于(yu)从正面学习，也要善(shan)于(yu)从反(fan)面借鉴的意思时(shi)，我们常引用《论
语(yu)》中(zhong)孔(kong)子的(de)话(hua)：“ 。”
(5)写出你学过(guo)或(huo)自己积累的古人有关离(li)愁别恨的一个诗句：
， 。
(6)踏破铁(tie)鞋无觅处(chu)， 。(熟语(yu))
2．语文课开展“走近名著”活动，要求同学们自主阅读《水浒传》等古典四大名著。
请用一(yi)句话(hua)概述你所(suo)自主阅读(du)的其中(zhong)一(yi)部(bu)书中(zhong)的一(yi)个故(gu)事情节(初中(zhong)语文课本中(zhong)未出现过的)。(3分)
3．读下(xia)面一则材料(liao)，用一句话写出材料(liao)给你的启示(shi)。(3分)
过去挪威人出海捕捞沙丁(ding)鱼(yu)，回(hui)到港口往往死(si)鱼(yu)满仓，鱼(yu)的(de)(de)(de)卖价大跌。一(yi)些聪明的(de)(de)(de)渔(yu)民想出了(le)一(yi)个办(ban)法，就(jiu)是在整(zheng)仓的(de)(de)(de)沙丁(ding)鱼(yu)中，放进几条鲇鱼(yu)。当船仓挤(ji)满沙丁(ding)鱼(yu)时，由于自身的(de)(de)(de)惰性它(ta)们(men)会被活(huo)(huo)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)压死(si)，闷(men)死(si)。而(er)当放人鲇鱼(yu)时，鲇鱼(yu)生性好动(dong)，它(ta)们(men)不(bu)停(ting)地钻动(dong)，使(shi)沙丁(ding)鱼(yu)因(yin)怕受攻击而(er)拼(pin)命(ming)游动(dong)，激发(fa)了(le)沙丁(ding)鱼(yu)机体的(de)(de)(de)活(huo)(huo)力，从而(er)降(jiang)低了(le)死(si)亡率，延长了(le)保活(huo)(huo)期。人们(men)就(jiu)把这(zhei)种现象称(cheng)之(zhi)为“鲇鱼(yu)效应”。鲇鱼(yu)效应启示我们(men)：
4．汉(han)语中，一些词(ci)语在特(te)定场(chang)合使用显得非(fei)常文雅。说出下边词(ci)语所表(biao)示的(de)意思。(4分)
令(ling)尊： 乡梓(zi)： 见谅： 雅兴：
二(er)、古诗文阅读(17分)
(一)亲(qin)贤臣，远(yuan)小人(ren)，此(ci)先汉所以兴隆也(ye)；亲(qin)小人(ren)，远(yuan)贤臣，此(ci)后汉所以倾颓也(ye)。先帝在时，每与臣论此(ci)事，未(wei)尝不叹息痛恨于桓、灵也(ye)。侍中、尚(shang)书、长史、参军，此(ci)悉
贞(zhen)良死节之臣(chen)，愿陛下亲(qin)之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕(geng)于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达(da)于诸侯(hou)。先帝不以(yi)臣卑鄙，猥自枉(wang)屈，三顾臣于草庐之(zhi)(zhi)中，咨臣以(yi)当世之(zhi)(zhi)事，由是感激，遂许(xu)先帝以(yi)驱(qu)驰。后(hou)值(zhi)倾覆，受(shou)任(ren)于败军之(zhi)(zhi)际，奉命于危难之(zhi)(zhi)间，尔来(lai)二十有一年矣(yi)。
先(xian)帝(di)(di)知臣(chen)谨慎，故(gu)临崩寄(ji)臣(chen)以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不(bu)效，以伤先(xian)帝(di)(di)之明，故(gu)五(wu)月渡泸，深入不(bu)毛。今南方(fang)已定(ding)，兵甲已足，当奖率三军，北定(ding)中原，庶竭驽(nu)钝，攘除奸凶，兴复汉室(shi)，还于旧都。此臣(chen)所以报先(xian)帝(di)(di)而忠陛(bi)下之职分也。……
5．解释文中加点词的意思。(3分(fen))
(1)远(yuan)： (2)所以： (3)是：
6．翻译段中划横线的两个句子(zi)：(4分(fen))
(1)
(2) 7.说(shuo)出“卑鄙(bi)”一词古今意义的不同：(2分)
卑(bei)鄙(bi)古义(yi)： 今(jin)义(yi)：
8，第一自然(ran)段中，作者提出了(le) (填四个字(zi))的建议。(1分)
9．文段最后(hou)一(yi)句(ju)中加点的“此”指哪两件(jian)事(shi)?(2分)
(1) (2)
(二(er))品读下面丘逢甲的一首诗，回答有关问(wen)题：
春愁难(nan)遣强(qiang)看(kan)山，往(wang)事惊(jing)心泪欲潸。
四百(bai)万人同一哭(ku)，去年今日割台湾。
(注(zhu)：丘逢(feng)甲的《春愁》作于1896年(nian)(nian)春，时值包含有(you)清朝(chao)政府向(xiang)日本割让(rang)台湾等内容的《马关条约》签订(ding)一(yi)周年(nian)(nian)。)
10．“强看(kan)山”中，“强”的意(yi)思是： 。它表现了诗人
的感情。(2分)
11.诗中押的是(shi) 韵。(1分(fen))
12．读(du)了(le)(le)这首诗，令(ling)人(ren)联想到初中课本中学过的(de)唐朝诗人(ren) 写的(de)《春望(wang)》 一诗，诗的(de)颔联“ ， ”表达(da)了(le)(le)与丘逢甲《春愁》诗同样的(de)感情。(2分)
三、现代文阅读(36分(fen))
阅读下面两个文段(duan)，回答13—23题。
(一)对(dui)联小人(ren)生，人(ren)生大对(dui)联(18分(fen))
读2005年2月28日(ri)某报《昔日(ri)丢(diu)妻弃子(zi)多“神(shen)气(qi)”，今朝众(zhong)叛亲离好冷清》一文(wen)，颇觉好笑，笑后有感(gan)，文(wen)与感(gan)皆(jie)姑存之。
文中说(shuo)的是某(mou)县某(mou)镇的一(yi)落魄包(bao)工头贴春联骂子“不肖”的故事——
2005年(nian)春节(jie)，该镇一(yi)户人家门(men)上，贴(tie)着这样(yang)一(yi)副对联：
上联：冷冷清(qing)清(qing)过个年养子不肖
下联：坦(tan)坦(tan)荡荡过此生展望未(wei)来
横批：笑看人生
写此对联(lian)的(de)主人(ren)公姓黄，原是(shi)(shi)包工(gong)头，现已50多(duo)岁，有(you)妻(qi)室并(bing)生(sheng)(sheng)下(xia)三(san)男一女(nv)(nv)，均(jun)已长大成人(ren)，其中(zhong)有(you)大学(xue)毕业(ye)生(sheng)(sheng)，本是(shi)(shi)一个(ge)相当幸福(fu)的(de)家(jia)庭(ting)。但10多(duo)年前，黄老(lao)板在外包工(gong)顺利，腰包钱多(duo)了，便丢妻(qi)弃子找(zhao)了个(ge)情妇(fu)，并(bing)公开带回家(jia)中(zhong)，还生(sheng)(sheng)下(xia)一个(ge)男孩。这样引起原妻(qi)及儿女(nv)(nv)的(de)当然(ran)不满(man)，从而导致家(jia)庭(ting)的(de)一分(fen)为二：原妻(qi)及儿女(nv)(nv)为一家(jia)，黄老(lao)板及其情妇(fu)和所生(sheng)(sheng)儿子为另一家(jia)。
最近几年，黄老(lao)板(ban)事业不(bu)顺(shun)，荷包(bao)“冇”了，甚(shen)至难以(yi)自(zi)养，其情(qing)妇见状(zhuang)便不(bu)辞(ci)而别，丢下(xia)现已六七(qi)岁(sui)的男孩由黄独自(zi)抚养，生(sheng)活甚(shen)是艰辛(xin)。而其原妻和(he)儿(er)女，则(ze)认为黄之窘境(jing)，乃其为富不(bu)仁所(suo)致，应苦果(guo)自(zi)食，故不(bu)肯给予支持帮助。到今(jin)年春节(jie)，这个黄老(lao)板(ban)只好(hao)带着年仅六七(qi)岁(sui)的小儿(er)子(zi)“冷(leng)冷(leng)清(qing)清(qing)过个年”了。
读罢上文，我想，此(ci)联(lian)可否改为：“冷冷清(qing)清(qing)过个(ge)年养(yang)子(zi)何故不肖；坦(tan)(tan)坦(tan)(tan)荡(dang)荡(dang)度(du)此(ci)生(sheng)笑话焉能得传!”故事(shi)的(de)主人公至今未能明白养(yang)子(zi)为何“不肖”?还(hai)在(zai)用“坦(tan)(tan)坦(tan)(tan)荡(dang)荡(dang)”来为自(zi)己辩护! 当(dang)然，人要面目树要皮，虽然他是打肿(zhong)脸充胖子(zi)，却也(ye)可看出他已在(zai)“冷冷清(qing)清(qing)”的(de)处境中自(zi)思(si)余生(sheng)应当(dang)“坦(tan)(tan)坦(tan)(tan)荡(dang)荡(dang)”了!早知今日，何必当(dang)初?
是啊，舞台小(xiao)社(she)会(hui)(hui)，社(she)会(hui)(hui)大(da)舞台。不(bu)管有意无(wu)意，现实中(zhong)每(mei)个人都在扮(ban)演着自己的角色。演得如何，得由观众(zhong)来评(ping)价。要当心一不(bu)小(xiao)心演成了反角、丑角，或让万民唾(tuo)骂，或成于(yu)古(gu)笑传！像故(gu)事里的“黄老板”，就实在演得不(bu)怎么(me)样，以(yi)致(zhi)落得个鸡飞蛋打，为人耻笑。
一(yi)个过惯了(le)“黄世仁” 日(ri)子的(de)(de)(de)，一(yi)下子要他过“杨白(bai)劳”的(de)(de)(de)春节，也确实是难为了(le)他：昔(xi)日(ri)丢(diu)妻弃(qi)子多“神气(qi)”，今(jin)朝(chao)众叛亲离好冷清。难怪他顾不得旁人笑话，顾不得“家丑不可外扬”的(de)(de)(de)古训，要用对(dui)联来(lai)发泄一(yi)番(fan)了(le)!——其可怜之至，一(yi)般人是难以(yi)体(ti)会的(de)(de)(de)。
而作为其家人，对之(zhi)采(cai)取“羞(xiu)于为伍”的态度，与之(zhi)分道扬(yang)镳，也(ye)是极其自(zi)然的。你不(bu)(bu)仁，我(wo)不(bu)(bu)义。黄老(lao)板的作为及其结(jie)局，正(zheng)应验了一句俗话：种瓜(gua)得瓜(gua)，种豆得豆，种下(xia)苦果得自(zi)己咽。讲迷信一点，这(zhei)叫“善有善报，恶(e)有恶(e)报”。
当然，惩罚不是目的(de)，当确认其已痛改(gai)前(qian)非并作出适(shi)当表示(比(bi)如说(shuo)学古人负荆请罪(zui)，比(bi)如说(shuo)写(xie)检讨(tao)，至少是口头检讨(tao))的(de)时(shi)候(hou)，家人还是应伸出援助之手的(de)，毕竟还有骨(gu)肉之情在(zai)嘛!
故事虽(sui)小，却打上(shang)(shang)(shang)了时(shi)代的(de)烙印(yin)。这不由(you)得让人(ren)(ren)想到也(ye)一(yi)样打上(shang)(shang)(shang)时(shi)代烙印(yin)的(de)另一(yi)个对联(lian)故事：“文革(ge)”后期，某镇一(yi)小街(jie)，有(you)父(fu)(fu)子(zi)两家面对而居，虽(sui)有(you)父(fu)(fu)子(zi)血缘(yuan)却无父(fu)(fu)子(zi)亲情，平日里(li)形同路人(ren)(ren)、仇(chou)人(ren)(ren)。过年(nian)了，为子(zi)的(de)首先发难，在门上(shang)(shang)(shang)贴上(shang)(shang)(shang)一(yi)副(fu)“对联(lian)”：“时(shi)时(shi)提高警惕，处(chu)处(chu)严防(fang)坏人(ren)(ren)。”横(heng)(heng)批为：“防(fang)袭防(fang)钻。”为父(fu)(fu)的(de)也(ye)毫不示(shi)弱，贴上(shang)(shang)(shang)“最(zui)高指示(shi)”与之抗衡：“人(ren)(ren)不犯(fan)(fan)我，我不犯(fan)(fan)人(ren)(ren)；人(ren)(ren)若犯(fan)(fan)我，我必犯(fan)(fan)人(ren)(ren)。”横(heng)(heng)批为“不忘(wang)阶级斗争(zheng)!”引来街(jie)邻、路人(ren)(ren)争(zheng)相(xiang)观看(kan)，成为当年(nian)春节的(de)一(yi)道特别“风景(jing)”，至于今日，仍为谈笑之资。
相映成趣的两(liang)则对联故事，令人几多(duo)感慨(kai)，几多(duo)回味!
对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)小人生(sheng)，人生(sheng)大(da)对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)。对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)真(zhen)是管用，不管你文(wen)化层次高低，都(dou)可(ke)拿对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)来表情达意，或拿对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)来作发(fa)泄(xie)的(de)工具。小小一副对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)，即可(ke)反映社会风(feng)情，刻画人生(sheng)境界(jie)。如果让我们(men)拟一副对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)，可(ke)能会拟得不那么“工”(对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)所要求(qiu)的(de)意思(si)、平(ping)仄方面的(de)严谨)，但(dan)在人生(sheng)舞台上，当我们(men)出(chu)示自己用生(sheng)命(ming)之笔所写就(jiu)的(de)对(dui)(dui)(dui)联(lian)(lian)时，却(que)完(wan)全可(ke)以尽(jin)我们(men)所能，写得工而又上些。
13．综观全文，作者要表达(da)的主要意(yi)思是：(4分)
14．作者将原对联(lian)改为“冷(leng)冷(leng)清(qing)清(qing)过个年(nian)养子何故(gu)不肖；坦(tan)坦(tan)荡荡度此生(sheng)笑话焉能得传”， 其言下(xia)之意(yi)是什么?(注意(yi)加点词语)(4分)
15．根(gen)据(ju)文中内(nei)容，说说“黄世(shi)仁(ren)”与(yu)“杨白劳(lao)”分别指代什(shen)么?(2分)
“黄世仁”指代：
“杨白劳”指代：
16．文章的(de)写法(fa)及(ji)语言运用很(hen)有(you)特色，请你举例说出其中一(yi)方面的(de)一(yi)个特色。(4分)
特色： 例子：
17．文中(zhong)说(shuo)，对联(lian)真是管(guan)用，不管(guan)你文化层次高低(di)，都可(ke)拿对联(lian)来(lai)表情(qing)达意。下面有个上联(lian)，请(qing)你试试对出下联(lian)：(4分)
上联：雪(xue)中送炭(tan)，贫困子弟登学(xue)府(fu)；
下联：
(二)(18分)
①战国时期，齐国的大臣晏婴屡次出使，都凭借自己的才学和机智，体面地完成使 命。“晏子使楚”的故事，见于《晏子春秋·内篇杂下》，后人把其中“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。”这段话提炼为成语 “南橘北枳”或“橘化为枳”，用来比喻同一事物因环境的影响不(bu)同而发(fa)生变异，或比喻人
。
②大约(yue)在“南橘(ju)北枳”的(de)(de)(de)故(gu)事发生(sheng)两千多(duo)年(nian)后，达尔文发表的(de)(de)(de)《物种起源》阐述(shu)了生(sheng)物与环境之间(jian)的(de)(de)(de)“自然选择(ze)”、“适者生(sheng)存”的(de)(de)(de)进化论思想，这些思想不仅适合于(yu)(yu)解(jie)释物种的(de)(de)(de)进化，也(ye)符合现(xian)代医(yi)学机体(ti)(ti)与环境相(xiang)统一的(de)(de)(de)观点。即任何(he)疾病都(dou)是(shi)(shi)环境(外因(yin)(yin))与机体(ti)(ti)(内因(yin)(yin))相(xiang)互作用(yong)而造成的(de)(de)(de)一种特殊的(de)(de)(de)生(sheng)命过(guo)程，这一过(guo)程可以伴随机体(ti)(ti)组(zu)织器官形态代谢和(或)功能的(de)(de)(de)改(gai)变。鉴于(yu)(yu)遗传因(yin)(yin)素(su)(su)是(shi)(shi)构成内因(yin)(yin)的(de)(de)(de)主要因(yin)(yin)素(su)(su)，一些医(yi)学家就把疾病的(de)(de)(de)发生(sheng)，都(dou)归结为遗传因(yin)(yin)素(su)(su)与环境因(yin)(yin)素(su)(su)相(xiang)互作用(yong)的(de)(de)(de)结果。
③然而(er)，在某一具(ju)体疾病的发(fa)生(sheng)中，遗(yi)传(chuan)因(yin)素(su)(su)与环境(jing)(jing)因(yin)素(su)(su)的相对重要性(xing)足有(you)很大的差别的。例(li)如，一些染色体病的发(fa)生(sheng)，100％由(you)遗(yi)传(chuan)因(yin)素(su)(su)引起(qi)(qi)(qi)；一些物理、化学创伤，100％由(you)环境(jing)(jing)因(yin)素(su)(su)引起(qi)(qi)(qi)；而(er)更多(duo)的疾病是由(you)不同比例(li)的遗(yi)传(chuan)因(yin)素(su)(su)和(he)环境(jing)(jing)因(yin)素(su)(su)共同引起(qi)(qi)(qi)的。具(ju)体分(fen)析起(qi)(qi)(qi)来，大致可分(fen)为下列三(san)种类(lei)型。
④第一类是遗传因素起主要作用的疾病(bing)。例(li)如，苯酮尿(niao)症、血友病(bing)、多指(zhi)症、白化病(bing)、先天愚型等，是由遗传基因、染(ran)色体的病(bing)变(bian)而引起发病(bing)的，有的由染(ran)色体“致死(si)(si)”的患(huan)者，往往在母亲子宫内(nei)已成为死(si)(si)胎，甚至很早就发生流(liu)产。
⑤第(di)二类是(shi)遗(yi)传因素与环境因素都起重要作用(yong)的(de)疾(ji)病。例如：高(gao)血(xue)压、糖尿病、冠心病、精神分裂症(zheng)、葡萄糖与磷(lin)酸(suan)脱氢酶(mei)缺乏症(zheng)等，是(shi)由(you)遗(yi)传因素造成机体容易感受(shou)某种疾(ji)病的(de)倾向性(xing)(医学上(shang)称之为“遗(yi)传易感性(xing)”)，并在相应的(de)环境因素作用(yong)下引(yin)起发(fa)病的(de)。
⑥第三种是环(huan)境(jing)因(yin)素起主要作用的疾病。例如，机械创伤(shang)(shang)、烧伤(shang)(shang)、冻伤(shang)(shang)、潜水病、高山病、辐射病、中(zhong)毒(du)、伤(shang)(shang)寒、痢疾、霍乱(luan)、地方(fang)性甲状腺肿、克山病等(deng)(deng)，是由物理、化(hua)学、生物、营养等(deng)(deng)社会环(huan)境(jing)因(yin)素而引起发病的。
⑦事(shi)实上，人(ren)体(ti)因(yin)(yin)环(huan)(huan)境(jing)因(yin)(yin)素的(de)(de)(de)影(ying)(ying)响而(er)发(fa)病(bing)，就如同(tong)“南橘” 因(yin)(yin)水土(tu)之不(bu)同(tong)而(er)化为“北(bei)枳”一样。幸好现代医学(xue)科学(xue)的(de)(de)(de)进步，为改善人(ren)们(men)的(de)(de)(de)生活环(huan)(huan)境(jing)，为减少或(huo)防止环(huan)(huan)境(jing)因(yin)(yin)素的(de)(de)(de)致病(bing)提供了条件。可以预计，随着(zhe)人(ren)类对自(zi)然(ran)环(huan)(huan)境(jing)保(bao)护意识的(de)(de)(de)增强(qiang)和(he)保(bao)护措施的(de)(de)(de)落实，由环(huan)(huan)境(jing)因(yin)(yin)素的(de)(de)(de)影(ying)(ying)响而(er)引(yin)发(fa)的(de)(de)(de)疾病(bing)将(jiang)会不(bu)断地减少。随着(zhe)分子生物等基因(yin)(yin)工程技术的(de)(de)(de)发(fa)展，遗传(chuan)因(yin)(yin)素所引(yin)发(fa)的(de)(de)(de)疾病(bing)，也(ye)将(jiang)逐步获得有效的(de)(de)(de)控制。两相结(jie)合，人(ren)类的(de)(de)(de)健康(kang)水平和(he)人(ren)们(men)生活质量将(jiang)会大幅度(du)提高，就如同(tong)淮河(he)以北(bei)也(ye)可以培植出甜蜜的(de)(de)(de)橘子一样。
18．说说第一自然段划线句的大意：(3分)
19．“南橘(ju)北枳”除了比(bi)喻(yu)事物(wu)的(de)变(bian)化外(wai)，还可(ke)以比(bi)喻(yu)人的(de)的(de)变(bian)化。请在(zai)文中第①自然(ran)段 的(de)空格线上(shang)填上(shang)一(yi)句(ju)话(填在(zai)下边即可(ke))：(2分)
比喻人
20．简要说(shuo)说(shuo)，本文这(zhei)种以故事开头的方式有什么好处?(4分)
21．第⑦段(duan)中，作(zuo)者要表达的中心(xin)意思是(shi)什么?下面(mian)判断(duan)正确的一项是(shi)：( )(3分)
A、人体因环(huan)境因素的影响而发病(bing)，就如同(tong)“南橘”因水土之不(bu)同(tong)而化为“北枳”一样。
B、随(sui)着环(huan)保的落(luo)实，由环(huan)境因(yin)素的影响而引发的疾病将会不断地减少。
C、随着分子生物(wu)等(deng)基因工程(cheng)技(ji)术(shu)的(de)发展(zhan)，遗传因素所引(yin)发的(de)疾病，也将逐(zhu)步获(huo)得(de)控(kong)制。
D、环境的改善(shan)与基因工程技术的发(fa)展，人类的健康水平和生活质量(liang)将会大幅度提(ti)高(gao)。
22．第③至⑥自然段主要(yao)运用(yong)了(le) 、 、 的说(shuo)明方法。(3分)
23．第⑤自(zi)然段加点的“重要”能否改为“主要”?为什么?(3分)
四、写作(50分)
24．父(fu)母(mu)(mu)(mu)是我们成(cheng)长中的(de)(de)(de)(de)第一任“教(jiao)(jiao)师”，他们的(de)(de)(de)(de)言(yan)传(chuan)身(shen)教(jiao)(jiao)会(hui)使我们耳濡目(mu)染，影响(xiang)我们的(de)(de)(de)(de)一生。所(suo)以古人极为重(zhong)视父(fu)母(mu)(mu)(mu)对子(zi)女(nv)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。“严父(fu)慈母(mu)(mu)(mu)”，“养不教(jiao)(jiao)，父(fu)之过”“父(fu)母(mu)(mu)(mu)之爱子(zi)，则为之计深远”……这些说法反映了(le)古人对家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)不同侧(ce)面的(de)(de)(de)(de)认识(shi)，对今天的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育仍有很好(hao)的(de)(de)(de)(de)指导作用。随着社会(hui)的(de)(de)(de)(de)发展，时(shi)代的(de)(de)(de)(de)进步，家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育以人为本(ben)，更(geng)讲究(jiu)科学性、艺术性，为子(zi)女(nv)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)长创(chuang)造(zao)了(le)更(geng)为有利的(de)(de)(de)(de)条件。当(dang)然(ran)，也有许(xu)多家(jia)庭(ting)，许(xu)多父(fu)母(mu)(mu)(mu)并非(fei)如(ru)此，他们自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)行(xing)为及其(qi)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)方法对子(zi)女(nv)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)长产生了(le)极为不良的(de)(de)(de)(de)影响(xiang)，应当(dang)引起高度(du)重(zhong)视。
请以“父母与子女”为话题(ti)，自(zi)选角度写一篇不少于500字的文(wen)章。题(ti)目自(zi)拟，文(wen)体不限(xian)(诗歌(ge)不少于20行(xing))。文(wen)中(zhong)不得出现真(zhen)实的地名(ming)、校名(ming)和人名(ming)。
[附加题(ti)](10分)
阅读下面课外文(wen)(wen)(wen)言短文(wen)(wen)(wen)，回答文(wen)(wen)(wen)后问题：
钱(qian)思公(gong)虽生长富贵，而少所嗜好。在(zai)西洛时，尝语(yu)僚属，言平(ping)生惟好读书，坐(zuo)则(ze)(ze)读经史，卧则(ze)(ze)读小说，上(shang)(shang)(shang)(shang)厕(ce)则(ze)(ze)阅小辞，盖(gai)未尝顷刻(ke)释卷也(ye)。谢希深亦言：宋公(gong)垂同(tong)在(zai)史院(yuan)，每走厕(ce)必(bi)挟书以往，讽诵之声(sheng)琅然闻于远(yuan)近，亦笃学如(ru)此(ci)。余(yu)因(yin)谓希深曰：“余(yu)平(ping)生所做文章，多在(zai)‘三(san)上(shang)(shang)(shang)(shang)’，乃马上(shang)(shang)(shang)(shang)、枕(zhen)上(shang)(shang)(shang)(shang)、厕(ce)上(shang)(shang)(shang)(shang)也(ye)。”盖(gai)惟此(ci)尤可以属思尔。(《“三(san)上(shang)(shang)(shang)(shang)”文章》作者：欧阳修)
注：(1)钱思公(gong)、谢希(xi)深、宋公(gong)垂：皆北宋人(ren)名。 (2)属思：聚(ju)精会神地思考，构思。
1．解释加点的(de)词(ci)：(2分)
少( ) 语(yu)( ) 惟( ) 尤( )
2．翻译加横线的两个(ge)句子：(4分(fen))
(1)
(2)
3．上文举(ju)了 件事，其(qi)共同点是： 。(2分)
4．请列举一(yi)个同样(yang)能体现上文这种治(zhi)学精神(shen)的(de)名人的(de)例(li)子。(2分)
