左手

　　沾化县(xian)黄升中学(xue)雏(chu)凤文(wen)学(xue)社   麻鑫(xin)

我(wo)(wo)，在写(xie)作业(ye)(ye)。突然间，我(wo)(wo)发现，左(zuo)手就(jiu)像饱经了风霜的(de)(de)(de)(de)(de)老人的(de)(de)(de)(de)(de)皮(pi)肤，干干燥燥的(de)(de)(de)(de)(de)，甚(shen)至都裂开了一道(dao)道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)缝。而右手呢(ni)，却像个新生婴儿(er)的(de)(de)(de)(de)(de)肌肤，滑滑的(de)(de)(de)(de)(de)，嫩嫩的(de)(de)(de)(de)(de)，软软的(de)(de)(de)(de)(de)。这是(shi)为什么(me)呢(ni)？我(wo)(wo)想大多(duo)同学(xue)(xue)都知(zhi)道(dao)吧(ba)。右手，对于我(wo)(wo)们(men)来说，是(shi)异(yi)常重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)为，我(wo)(wo)们(men)要(yao)(yao)用它(ta)写(xie)字，所以要(yao)(yao)休养好、保护好，不(bu)(bu)能(neng)让它(ta)冻(dong)着，冷着。许多(duo)学(xue)(xue)生，因(yin)为晚上作业(ye)(ye)特别多(duo)，在放学(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)候(hou)便把作业(ye)(ye)落在了学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)里(li)(li)，因(yin)而也就(jiu)免(mian)不(bu)(bu)了第二天(tian)早(zao)晨(chen)早(zao)早(zao)地来到学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)里(li)(li)来进(jin)行“加(jia)班加(jia)点”。大多(duo)数(shu)学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)家都离(li)学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)较远(yuan)，到学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)时(shi)，自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)左(zuo)手已被(bei)冻(dong)得冰(bing)冰(bing)凉(liang)。而右手呢(ni)，则(ze)与其(qi)相反。因(yin)为到学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)写(xie)作业(ye)(ye)，如果自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)右手冰(bing)凉(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)候(hou)，写(xie)出的(de)(de)(de)(de)(de)字就(jiu)会歪歪斜(xie)(xie)斜(xie)(xie)，就(jiu)会大变其(qi)形。可(ke)能(neng)是(shi)因(yin)为这样的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)吧(ba)，左(zuo)手的(de)(de)(de)(de)(de)皮(pi)肤变得越(yue)(yue)来越(yue)(yue)粗糙不(bu)(bu)堪，而右手却仍然是(shi)那么(me)又滑又嫩。　　

正(zheng)如生(sheng)活(huo)之(zhi)(zhi)中(zhong)同(tong)(tong)学之(zhi)(zhi)间的(de)(de)关系(xi)一(yi)(yi)样(yang)。学习成(cheng)绩(ji)好(hao)的(de)(de)同(tong)(tong)学与(yu)跟自(zi)(zi)(zi)己(ji)不(bu)(bu)(bu)相(xiang)上下的(de)(de)同(tong)(tong)学待在(zai)一(yi)(yi)起(qi)(qi)的(de)(de)时候，总(zong)(zong)是(shi)有说不(bu)(bu)(bu)完(wan)的(de)(de)话，谈不(bu)(bu)(bu)完(wan)的(de)(de)心，也(ye)总(zong)(zong)爱在(zai)一(yi)(yi)起(qi)(qi)学习、交(jiao)流。而对于比自(zi)(zi)(zi)己(ji)成(cheng)绩(ji)差的(de)(de)同(tong)(tong)学，则不(bu)(bu)(bu)愿意(yi)和(he)(he)他(ta)们(men)(men)在(zai)一(yi)(yi)起(qi)(qi)，认(ren)为(wei)他(ta)们(men)(men)是(shi)没出息的(de)(de)学生(sheng)，认(ren)为(wei)和(he)(he)他(ta)们(men)(men)在(zai)一(yi)(yi)起(qi)(qi)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)成(cheng)绩(ji)也(ye)会随之(zhi)(zhi)下滑，自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)思(si)想(xiang)也(ye)会随之(zhi)(zhi)堕落(luo)。我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直不(bu)(bu)(bu)明(ming)白，老师(shi)对同(tong)(tong)学们(men)(men)都(dou)一(yi)(yi)视同(tong)(tong)仁(ren)，从不(bu)(bu)(bu)偏向哪一(yi)(yi)个学生(sheng)，而我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)同(tong)(tong)学之(zhi)(zhi)间为(wei)什么不(bu)(bu)(bu)能这(zhei)样(yang)呢？在(zai)我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)的(de)(de)学习生(sheng)活(huo)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)　和(he)(he)　老师(shi)之(zhi)(zhi)间建立起(qi)(qi)了一(yi)(yi)种(zhong)平(ping)等的(de)(de)师(shi)生(sheng)关系(xi)。老师(shi)向我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)提出什么要(yao)求，我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)也(ye)都(dou)能够(gou)真诚接(jie)受。同(tong)(tong)样(yang)，我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)　向　老师(shi)所提出的(de)(de)意(yi)见(jian)和(he)(he)建议，老师(shi)也(ye)总(zong)(zong)是(shi)能够(gou)认(ren)真的(de)(de)对待。我(wo)(wo)(wo)所不(bu)(bu)(bu)明(ming)白的(de)(de)是(shi)，同(tong)(tong)学对同(tong)(tong)学的(de)(de)态度(du)为(wei)什么会与(yu)老师(shi)对待同(tong)(tong)学的(de)(de)态度(du)相(xiang)差那么远呢？我(wo)(wo)(wo)认(ren)为(wei)，我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)应该与(yu)同(tong)(tong)学们(men)(men)广泛地进(jin)行交(jiao)流，在(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)上进(jin)的(de)(de)同(tong)(tong)时，也(ye)要(yao)帮助其他(ta)的(de)(de)同(tong)(tong)学，让他(ta)们(men)(men)与(yu)我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)共同(tong)(tong)进(jin)步。　　

在(zai)帮助其他(ta)同(tong)学的(de)(de)时候，我(wo)(wo)们可以(yi)采取以(yi)下(xia)几(ji)种方(fang)式：1.给(ji)他(ta)们补课。2.改进他(ta)们的(de)(de)思想。这两条建议，我(wo)(wo)希望同(tong)学们能够(gou)接受，像保(bao)护自己(ji)的(de)(de)右手(shou)一样去(qu)保(bao)护自己(ji)的(de)(de)左手(shou)，创造一种文明、和谐的(de)(de)学习环境，共同(tong)提(ti)高我(wo)(wo)们的(de)(de)学习。　　

简评：　　

文章以一个人(ren)的左手(shou)和右手(shou)为喻，形(xing)象(xiang)地写出了自己(ji)对同学之间关系的理解，很有创意。　　

（指导教师  刘成杰）

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