2013年中(zhong)考满分作(zuo)文评点：情景交融，内涵丰富。
校园里的记忆
重新(xin)站在小学的水(shui)泥道上，望着蒙(meng)(meng)蒙(meng)(meng)细(xi)雨(yu)，怔了(le)许久，才发现(xian)自己又在淋雨(yu)了(le)。这个习惯似乎还是改不(bu)掉，笑了(le)笑，一股悲伤在心中弥(mi)漫开来。
（开篇自然，由景入情，寓情于景。同时引起了下文，吸引读者。）
至今，我还(hai)记得小学时那段快(kuai)(kuai)乐的时光(guang)，还(hai)有带(dai)给(ji)我快(kuai)(kuai)乐的天使一(yi)般(ban)的女孩。
（这一段既起到了引起下文的作用，也能起到总领下文的作用。）
那(nei)时(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)读小学四年级，爸爸妈妈给我(wo)(wo)转学了。那(nei)个时(shi)(shi)(shi)候(hou)我(wo)(wo)很(hen)内向，不(bu)敢和不(bu)熟悉的人(ren)说话，总是一(yi)个人(ren)坐在(zai)(zai)(zai)教室后面的座位(wei)上(shang)，望着那(nei)些新(xin)同(tong)学在(zai)(zai)(zai)说笑。现在(zai)(zai)(zai)想(xiang)来(lai)，那(nei)个时(shi)(shi)(shi)候(hou)，那(nei)些说笑的同(tong)学可能在(zai)(zai)(zai)笑我(wo)(wo)像(xiang)个哑巴(ba)吧(ba)，可我(wo)(wo)不(bu)敢去和她们一(yi)起说话。那(nei)时(shi)(shi)(shi)候(hou)，我(wo)(wo)感觉世(shi)上(shang)好像(xiang)只(zhi)有(you)我(wo)(wo)一(yi)个人(ren)。
（本段交待了“我”的内向性格以及在学校中的表现，为下文作铺垫。这是必要的交待。）
有一(yi)天，天空(kong)(kong)莫(mo)名(ming)地下起(qi)了(le)蒙蒙细雨，我望着天空(kong)(kong)，却有一(yi)种想(xiang)要到雨里淋(lin)一(yi)下的冲动。
（这种冲动源自于自己的孤独。）
蒙蒙细雨吸(xi)引(yin)着(zhe)(zhe)我(wo)(wo)到秋(qiu)千(qian)边坐下(xia)(xia)来(lai)，闭着(zhe)(zhe)眼睛，感受(shou)着(zhe)(zhe)雨水飘落(luo)在我(wo)(wo)的(de)头发(fa)(fa)上的(de)感觉，颈间(jian)是(shi)冰凉的(de)湿意(yi)。一(yi)会(hui)儿，由手间(jian)传出的(de)温暖使得(de)我(wo)(wo)慢慢睁开(kai)了闭着(zhe)(zhe)的(de)双眼，我(wo)(wo)看(kan)见了一(yi)张(zhang)秀气(qi)的(de)脸。她(ta)(ta)有着(zhe)(zhe)一(yi)头长发(fa)(fa)，有灵(ling)气(qi)的(de)眸子(zi)，还有微(wei)微(wei)上扬的(de)嘴角。她(ta)(ta)开(kai)口问我(wo)(wo)：“能(neng)和(he)称一(yi)起玩(wan)吗?”我(wo)(wo)没有说话(hua)，只是(shi)点了点头。她(ta)(ta)就(jiu)(jiu)(jiu)坐在我(wo)(wo)的(de)旁边，然(ran)后开(kai)始(shi)和(he)我(wo)(wo)说话(hua)。听(ting)着(zhe)(zhe)她(ta)(ta)说话(hua)，我(wo)(wo)的(de)心里忽然(ran)感觉很温暖，我(wo)(wo)觉得(de)她(ta)(ta)就(jiu)(jiu)(jiu)像个(ge)姐姐。一(yi)会(hui)儿，在她(ta)(ta)的(de)带动(dong)下(xia)(xia)，我(wo)(wo)们(men)玩(wan)了起来(lai)。我(wo)(wo)在秋(qiu)千(qian)上，她(ta)(ta)推着(zhe)(zhe)我(wo)(wo)荡到伸手就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)抓住云的(de)地(di)方，又跌落(luo)下(xia)(xia)来(lai)，每次看(kan)着(zhe)(zhe)天似(si)乎(hu)伸手就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)触摸，却又是(shi)那(nei)么遥不可(ke)及。我(wo)(wo)和(he)她(ta)(ta)一(yi)起玩(wan)了很久，坐在同一(yi)个(ge)秋(qiu)千(qian)上，荡到同一(yi)个(ge)能(neng)触摸天空的(de)地(di)方，看(kan)着(zhe)(zhe)她(ta)(ta)荡漾的(de)笑容(rong)，听(ting)着(zhe)(zhe)她(ta)(ta)银铃般(ban)的(de)笑声，恍惚是(shi)梦境。
（这一段骗写快乐的记忆，因此作者写得较详细。感受雨水滴入脖颈的感觉，以及她的出现都非常细致形象入微。最后一部分写荡秋千的感觉，能使读者真切的感受到作者幸福与快乐，）
许久，上课铃(ling)声响起(qi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)一(yi)(yi)起(qi)向教室走去。走到教室门口(kou)的(de)时(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)叫(jiao)住(zhu)了她，红(hong)着脸说出了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)犹豫了很久的(de)话：“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可以和你做永远的(de)好朋友吗?”她望着我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)微微一(yi)(yi)笑，点(dian)(dian)了点(dian)(dian)头(tou)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)突然觉(jue)得，其实和别人交谈并(bing)没有什(shen)么难的(de)，并(bing)没有人会刻(ke)意(yi)地在(zai)(zai)乎我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)每(mei)一(yi)(yi)句话，然后，嘲笑我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，只不过(guo)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自己多余(yu)的(de)担心而已。此(ci)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)就每(mei)天在(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)吃(chi)饭，在(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)做作业……但这样的(de)日子(zi)却在(zai)(zai)不知不觉(jue)中(zhong)，离我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)远去，而且越(yue)来越(yue)远。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)慢慢长大了，时(shi)间改变了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和她，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)彼此(ci)之(zhi)间竟变得陌生起(qi)来。
（这一段应分为两段，省略号及其以后为下一段。通过交往感觉到与别人交往并非难事。）
从回(hui)忆中醒(xing)来，才(cai)发现(xian)操场的(de)(de)秋千上，不(bu)(bu)知什么时候又坐(zuo)了两个(ge)小女孩(hai)，如同当初的(de)(de)我(wo)和她(ta)。一个(ge)女孩(hai)指了指我(wo)，说：“那个(ge)姐姐哭了!”另一个(ge)却说：“不(bu)(bu)是(shi)，你没(mei)看见在(zai)下雨(yu)吗(ma)?是(shi)雨(yu)水(shui)，不(bu)(bu)是(shi)泪水(shui)。”听着她(ta)们的(de)(de)话(hua)，我(wo)下意识地摸了一下面(mian)颊，真的(de)(de)分不(bu)(bu)清是(shi)泪水(shui)还(hai)是(shi)雨(yu)水(shui)。
（这一个情节设置得相当巧妙，既照应了开头，又表达了情感，又能使内容得以延伸。） 我转身离开，留下一(yi)片脚印和一(yi)串回忆，让那个远方的她留在(zai)记(ji)忆的最深处，绽放出最美丽(li)的花朵!
（雨中是否能留下脚印？最后一句用比喻形象地突出了主题。）
点评：
一、校园里的(de)回(hui)忆(yi)，这个(ge)文题(ti)没有审(shen)题(ti)难度(du)，但这个(ge)回(hui)忆(yi)的(de)内(nei)容便有更深(shen)(shen)刻(ke)的(de)内(nei)涵。本文回(hui)忆(yi)了(le)朋友主动和“我”交往，从(cong)而改(gai)了(le)“我”内(nei)向的(de)性格，变(bian)得(de)开朗(lang)快乐起来。但很(hen)可惜的(de)作(zuo)者(zhe)将这个(ge)意(yi)义定为(wei)了(le)“和别(bie)人交往并(bing)不(bu)是(shi)难事”就不(bu)太深(shen)(shen)刻(ke)了(le)。
