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【试题呈现】
当代社(she)会人们精神(shen)压(ya)力普遍增加。据新浪(lang)网(wang)、人民(min)论坛网(wang)最近的(de)一项调(diao)查，有70.8℅的(de)受访者认为“自己的(de)工作(zuo)和生活绷紧”，中小学(xue)(xue)生也(ye)不(bu)例(li)外。某报社(she)日前收到了“甜(tian)甜(tian)”同学(xue)(xue)的(de)一封(feng)求(qiu)助信。信的(de)主要内容(rong)如下：
我(wo)是一(yi)名女生(sheng)，小学成绩较(jiao)好，活(huo)泼开(kai)朗，爱好画画。升入初中后(hou)，学习(xi)压力(li)加大，成绩急剧下滑。上课开(kai)始无法(fa)集中注意力(li)，要么(me)胡思乱想(xiang)，要么(me)打瞌睡，极少交作业(ye)。知道这样不好，但是我(wo)控制不住(zhu)自己(ji)。后(hou)来一(yi)想(xiang)到要来学校上课就情绪紧张、低落(luo)，看(kan)到书本(ben)就头(tou)痛(tong)，感觉学不进(jin)去，便讨厌学习(xi)，讨厌学校的一(yi)切。想(xiang)要放弃学业(ye)，但是又害怕父(fu)母(mu)伤心(xin)，矛盾极了！
甜(tian)甜(tian)感(gan)到无助和痛苦。在(zai)学习过程中，你或你的同学有类似的经历和感(gan)受吗(ma)？你又是怎样看(kan)待压力和挫折的呢？请你根据(ju)下(xia)面要求写(xie)一(yi)篇作文，对甜(tian)甜(tian)进行劝解(jie)。
要求：①自拟题(ti)(ti)目，副标题(ti)(ti)为“致甜甜同(tong)(tong)学的(de)一(yi)(yi)封(feng)信”。②请(qing)你(ni)(ni)与她真诚的(de)交流，不要作空洞的(de)道理，要联系现(xian)实生活(huo)和自己(ji)的(de)经历。③字数不少(shao)于600字。④注意书(shu)信的(de)格式(shi)，署名(ming)统一(yi)(yi)用“一(yi)(yi)个关心(xin)你(ni)(ni)的(de)同(tong)(tong)学”，不要出(chu)现(xian)与你(ni)(ni)相关的(de)人名(ming)、校名(ming)和地名(ming)。
【满分作文】
（１）我想要去流浪
——致(zhi)甜甜同学的(de)一(yi)封(feng)信
甜甜同学：
你(ni)好！看(kan)见你(ni)的(de)这封(feng)信，第一(yi)感觉就是“我(wo)(wo)找到(dao)一(yi)个伙(huo)伴，一(yi)个敢让(rang)我(wo)(wo)说(shuo)出心里话的(de)伙(huo)伴”！这些话不能说(shuo)给爸(ba)爸(ba)妈妈，因为他(ta)们听不懂，而你(ni)一(yi)定(ding)能读(du)懂……
我想(xiang)要去(qu)流(liu)浪，不是(shi)逃(tao)避．而(er)是(shi)期待；我想(xiang)要去(qu)流(liu)浪，不是(shi)幻(huan)想(xiang)，而(er)是(shi)追求(qiu)。
着一身(shen)破旧的牛(niu)仔服(fu)，骑一匹瘦弱的马，怀抱一把旧吉(ji)它。没有方向，没有目标，有的
只是一(yi)(yi)种(zhong)浪子情怀，一(yi)(yi)种(zhong)别(bie)样的个性，一(yi)(yi)种(zhong)淡(dan)淡(dan)的叛逆。
在钢(gang)筋水(shui)泥的(de)丛林里，发达(da)的(de)社(she)会中(zhong)生(sheng)活着孤僻的(de)新(xin)人(ren)类(lei)，竞争、挑战、精英无休止的(de)响在你(ni)的(de)耳边(bian)，只要分数(shu)，不要友情，只要名次，不要真(zhen)诚(cheng)……我想要去流浪，让不愉快的(de)往事随(sui)风而去．在与自然的(de)对话中(zhong)，做回真(zhen)实的(de)自己。
谁说“少(shao)年(nian)不识(shi)愁滋(zi)味”。君(jun)不见(jian)，考前几(ji)日(ri)，无论往(wang)日(ri)如何谈笑(xiao)风(feng)生，看淡一(yi)切，此时都在埋头苦读，磨(mo)那杆(gan)不快也光的(de)“老枪(qiang)”。考后的(de)排(pai)名把人(ren)分成三六九等(deng)。这份酸楚是(shi)无法言表(biao)的(de)。我(wo)想要去流浪，不必担心成功与失败(bai)，寻找一(yi)份难(nan)得的(de)欢乐。
我想去撒(sa)哈拉。让漫漫黄沙隔(ge)绝城(cheng)市的喧(xuan)嚣，看看那远离现代(dai)都(dou)市的古老(lao)文明(ming)，登上神秘的金字(zi)塔(ta)，守护这片无(wu)垠的空旷(kuang)。倾(qing)听(ting)一段古老(lao)的传说，让心潮再次澎湃。
我想去(qu)亚马逊(xun)。让(rang)片(pian)片(pian)雨林遮住烦恼与忧愁，去(qu)体味那份原始的宁静，看看美(mei)丽而(er)又可怕(pa)的食(shi)人鱼。曾经梦中追寻(xun)的一(yi)切如今都可以(yi)一(yi)一(yi)实现。
我想登上珠峰。呼吸8848米高空的(de)空气，触摸(mo)千年(nian)不(bu)化的(de)积(ji)雪。
在流浪(lang)人(ren)的(de)(de)(de)(de)词典里，没有(you)寂(ji)寞，没有(you)孤独。什(shen)么都可(ke)以想(xiang)，什(shen)么都可(ke)以不想(xiang)。可(ke)以躺(tang)在沙摊上看旭日东升、夕阳西下，可(ke)以在漆(qi)黑的(de)(de)(de)(de)旷野里狂(kuang)奔。不必压(ya)抑自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)感情(qing)。对着(zhe)苍穹发(fa)泄自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)一切，那种快意是无(wu)法表达的(de)(de)(de)(de)。自(zi)然——永(yong)远是你最忠(zhong)实的(de)(de)(de)(de)朋友。
在(zai)流浪人眼里，天永(yong)远(yuan)是蓝的(de)，海(hai)永(yong)远(yuan)是绿的(de)，草永(yong)远(yuan)是青的(de)。
我想(xiang)要去流浪，没有太(tai)多的(de)理由，只(zhi)是一种心情。
甜甜同学，你(ni)能和我(wo)一(yi)道去吗？盼望你(ni)的回音。
一个关心你的同学
【阅卷简批】
90后生在众人的(de)(de)(de)“谐音”中(zhong)就是“非(fei)主(zhu)流”，叛逆(ni)的(de)(de)(de)一代。就如作者自己(ji)所(suo)言的(de)(de)(de)那样(yang)特立(li)独行——“没有方向，没有目(mu)标，有的(de)(de)(de)只(zhi)是一种浪子情(qing)怀，一种别样(yang)的(de)(de)(de)个性(xing)，一种淡淡的(de)(de)(de)叛逆(ni)。”作者的(de)(de)(de)这篇文章(zhang)是对(dui)90后的(de)(de)(de)一种代表性(xing)的(de)(de)(de)全面(mian)剖析，道出(chu)了心中(zhong)的(de)(de)(de)无奈(nai)与(yu)深怨。这是一篇具有挑战性(xing)的(de)(de)(de)文章(zhang)，直面(mian)现实，贞言不讳(hui)。而(er)作者这般尖锐、独立(li)的(de)(de)(de)讲(jiang)叙从(cong)心理(li)上来说就已经构(gou)成了反(fan)思（即劝(quan)说）的(de)(de)(de)立(li)场。解铃(ling)还需系铃(ling)人，个人心理(li)上的(de)(de)(de)烦恼其实也只(zhi)有自己(ji)主(zhu)动努力才能排除的(de)(de)(de)，作者的(de)(de)(de)长(zhang)篇大论(lun)实则就是对(dui)于无奈(nai)的(de)(de)(de)发泄(xie)，这就是心理(li)疗法的(de)(de)(de)体现。所(suo)以(yi)说作者的(de)(de)(de)立(li)场同样(yang)站在劝(quan)说的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)，符合(he)命题的(de)(de)(de)写作宗旨。
【发展等级】
语言流利，句式优美，意境恬雅是(shi)本文最(zui)大的(de)(de)特点。“我想(xiang)要(yao)去流浪，不是(shi)逃避．而是(shi)期待；我想(xiang)要(yao)去流浪，不是(shi)幻(huan)想(xiang)，而是(shi)追求。”“在(zai)流浪人眼里，天永(yong)远(yuan)是(shi)蓝的(de)(de)，海永(yong)远(yuan)是(shi)绿(lv)的(de)(de)，草永(yong)远(yuan)是(shi)青的(de)(de)。”这些(xie)语句的(de)(de)描写给(ji)了文章诗意般的(de)(de)灵(ling)魂，使读者读来朗(lang)朗(lang)上口(kou)，毫不生涩，给(ji)人一种心灵(ling)上的(de)(de)甜美享(xiang)受。
（２）梦(meng)醒时分迎(ying)朝阳
——致(zhi)甜甜同学的(de)一(yi)封(feng)信
甜甜同学：
你好(hao)！我是一个差生，没有资格谈什么战胜自己的(de)经(jing)验，只想(xiang)在这里(li)和(he)你说(shuo)说(shuo)我的(de)苦恼，你不介(jie)意(yi)吧？
不知道(dao)为什么(me)，进了(le)初(chu)三(san)就像人(ren)(ren)在梦中。整个(ge)初(chu)三(san)如同一(yi)圈跑道(dao)，对面就是(shi)(shi)终点。别人(ren)(ren)都迈开(kai)大(da)步(bu)跑着，自己(ji)说什么(me)也迈不动。只(zhi)能(neng)眼睁(zheng)睁(zheng)地看着别人(ren)(ren)越跑越远，是(shi)(shi)那样的可(ke)望而(er)不可(ke)及(ji)。
忽(hu)然发(fa)现自己很空虚：电(dian)脑、武侠小说像鸦片一(yi)般填满(man)了我(wo)的(de)(de)心(xin)，我(wo)深(shen)陷(xian)其中无法自拔(ba)。它(ta)们挥霍着(zhe)我(wo)宝(bao)贵的(de)(de)时(shi)间，我(wo)发(fa)现作业题越(yue)来越(yue)难(nan)做(zuo)：英语(yu)如同天书般的(de)(de)难(nan)啃，数学好像走进(jin)了迷宫(gong)，物(wu)理……高中的(de)(de)校(xiao)门正(zheng)慢(man)慢(man)地向我(wo)关闭。梦(meng)中那散发(fa)着(zhe)一(yi)种知识(shi)气息的(de)(de)大门，紧(jin)紧(jin)地关着(zhe)，我(wo)的(de)(de)心(xin)也被夹碎了。
想从(cong)这(zhei)梦中醒来，从(cong)这(zhei)空虚之中解脱出来，如同盘古一样手(shou)执巨斧把混浊劈成(cheng)两半(ban)。但发现我(wo)没有(you)了(le)力量：作业想破了(le)头(tou)也做不(bu)出来，而(er)小说、电脑(nao)如同毒(du)蛇一般(ban)缠着(zhe)我(wo)。毫无办法挣脱它(ta)们(men)，惟有(you)看着(zhe)时间流(liu)过(guo)，从(cong)玩电脑(nao)的指(zhi)缝间流(liu)过(guo)，从(cong)看小说的眼皮底下流(liu)过(guo)。
爸(ba)爸(ba)常对我(wo)(wo)说初三是(shi)拼搏的一(yi)年(nian)，在这(zhei)一(yi)年(nian)考(kao)上一(yi)个好高中，将(jiang)来(lai)(lai)就好办(ban)了。并常用那句“十年(nian)寒(han)窗无人问(wen)，一(yi)举成(cheng)名天下知”来(lai)(lai)激励我(wo)(wo)。可我(wo)(wo)却被游戏和侠客缠住了，动弹(dan)不得，大脑也让它们(men)蚀(shi)空了。只好如(ru)眼前这(zhei)般庸庸碌碌地活着，如(ru)同一(yi)具(ju)行尸走肉。
这就是我(wo)的初(chu)三——一个噩梦(meng)，只能希(xi)望梦(meng)中的我(wo)能早些醒来，摆脱掉空虚的生(sheng)活，找回真的自我(wo)。
可能是咱(zan)们还没到享受生活的(de)(de)时刻，不该这(zhei)般过早的(de)(de)逃避拼搏；可能是课堂外(wai)的(de)(de)诱惑太多(duo)，我(wo)们意志太弱丢失了把握成长的(de)(de)钥匙(chi)；可能是家长望子成龙(long)太切，望女成凤(feng)太急，不允许(xu)我(wo)们出现丝(si)毫(hao)的(de)(de)偏差……
我(wo)想说服我(wo)自己，我(wo)想让(rang)自己从梦中醒过来，去和同学一道看喷薄欲出的朝(chao)阳(yang)(yang)，因为我(wo)们都是初(chu)生的太阳(yang)(yang)。
甜甜同(tong)学(xue)，谢谢你给了我(wo)这个(ge)机会(hui)。
一个关心你的同学
【阅卷简批】
贪玩是每个孩子的天性，谁都喜欢玩，而大多数同学成绩不好也是由于“沉迷”于玩，对生活没有了节制而导致的，可以说作者在此点到了命题的要害。同时，作者以“同病相怜”的形象出现在故事中，将自己的烦恼秉着命题的思路条理规划地诉说出来，这样的劝说往往能起到出奇制胜的效果。“同是天涯沦落人”，只有有着同样际遇的人才懂得彼此心声，才能惊起被劝者的感触，如此便达到了命题的目的（要求）。文章构思巧妙，书写得体，排比、比喻的应用相得益彰，避除了(le)文句枯燥的缺憾。
（３）感谢你的对手
——致甜(tian)甜(tian)同学的一(yi)封(feng)信(xin)
甜甜同学：
你好！你信里讲述的(de)就(jiu)是(shi)曾经的(de)我，而且我比(bi)你还激烈的(de)表现(xian)(xian)了自(zi)(zi)己的(de)抗争(zheng)。但当我重新梳理那段心情，我发现(xian)(xian)是(shi)因为(wei)不(bu)懂身(shen)边对手的(de)价值(zhi)而让自(zi)(zi)己走(zou)偏，遭遇到挫折(zhe)。
成长中(zhong)的(de)(de)我们奔跑着，是为了(le)追赶(gan)对手，为了(le)不被落下；生活(huo)中(zhong)的(de)(de)我们在乎名次，看中(zhong)评价(jia)，是为了(le)不让对手说你(ni)是一个(ge)纸上谈兵的(de)(de)弱者。这(zhei)样有(you)(you)追有(you)(you)赶(gan)、有(you)(you)风有(you)(you)浪的(de)(de)生活(huo)成了(le)我们喜怒(nu)哀乐的(de)(de)缘由——竞争的(de)(de)压(ya)力(li)。
我们的生(sheng)(sheng)活(huo)正(zheng)因为有(you)(you)了(le)(le)对手(shou)才(cai)不会像白(bai)开水一样(yang)平(ping)淡无味，而(er)变得五彩(cai)斑斓，因为有(you)(you)了(le)(le)对手(shou)我们才(cai)不像培植的鲜花一样(yang)孱弱纤(xian)瘦，而(er)变得越来越坚强；正(zheng)固为有(you)(you)了(le)(le)对手(shou)，我们才(cai)能享受真正(zheng)的快活(huo)，认清真正(zheng)的自我；正(zheng)因为有(you)(you)了(le)(le)对手(shou)，生(sheng)(sheng)活(huo)的图画(hua)才(cai)会流光溢彩(cai)，生(sheng)(sheng)活(huo)的琴弦才(cai)会奏出(chu)欢快的乐章(zhang)。
亲(qin)爱的(de)甜甜同学，我想(xiang)告(gao)诉你：
因为竞争中有(you)胜也(ye)(ye)有(you)输(shu)，有(you)起也(ye)(ye)有(you)落．如(ru)果你把对(dui)(dui)手(shou)当成朋友，心里就会坦荡。失(shi)败的(de)(de)(de)你敢(gan)于(yu)奋起直追，迎头赶上；而成功(gong)的(de)(de)(de)你也(ye)(ye)会为下(xia)次的(de)(de)(de)独占(zhan)鳌头而努力拼搏(bo)。有(you)了对(dui)(dui)手(shou)，哪怕荆棘丛(cong)生，你也(ye)(ye)敢(gan)走(zou)下(xia)去。失(shi)败培养了你的(de)(de)(de)忍(ren)耐力，困难磨(mo)出了你的(de)(de)(de)意志力，对(dui)(dui)手(shou)会使你学会乘风(feng)接浪而无丝毫(hao)恐惧(ju)，对(dui)(dui)手(shou)迫使你越来(lai)越勇(yong)敢(gan)地(di)接受暴风(feng)雨的(de)(de)(de)洗礼，“让暴风(feng)雨来(lai)得更猛烈些吧”会成为你的(de)(de)(de)心声，因为你想磨(mo)炼自己。
不要(yao)逃避对手，也不要(yao)埋怨对手，敞开(kai)你宽广的胸(xiong)襟友好地说：感谢你，我的对手!
如(ru)果你(ni)回避(bi)对手，就(jiu)会失去一(yi)次(ci)尝试(shi)的(de)机会，没有(you)承担风险的(de)勇(yong)气(qi)，永(yong)远不(bu)会有(you)壮丽的(de)人生(sheng)(sheng)；如(ru)果你(ni)埋怨对手，就(jiu)会使(shi)你(ni)的(de)心胸狭窄．没有(you)容(rong)纳百(bai)川(chuan)的(de)胸怀，永(yong)远不(bu)会有(you)辉煌的(de)成功(gong)。只有(you)微笑着(zhe)面对生(sheng)(sheng)命中的(de)所有(you)对手，人生(sheng)(sheng)才会越来越有(you)勇(yong)气(qi)。
在成长的征途中，对手(shou)是同行者，是挑战者，是激励者。
甜(tian)甜(tian)同学(xue)，感(gan)谢你(ni)的对手(shou)(shou)吧，失去了(le)对手(shou)(shou)会失去很多(duo)人生(sheng)的精彩。
一个关心你的同学
【阅卷简批】
作(zuo)者用“曾经的我”来(lai)面对(dui)“甜甜”这一问题(ti)，以(yi)一个(ge)过来(lai)人的身份(fen)意味深长地将生(sheng)活上的盲点(dian)予以(yi)解说(shuo)——“因为不懂身边对(dui)手的价值(zhi)而让自己走(zou)偏(pian)(pian)”。粗略一看仿佛作(zuo)者偏(pian)(pian)离命题(ti)范围了，但(dan)深入思考这样的问题(ti)并非不存(cun)在，只是作(zuo)者更看重于这一点(dian)，其实(shi)际(ji)意义(yi)尤有大同(tong)(tong)。这是一种成功的尝试，当(dang)然，作(zuo)者在后层的说(shuo)理(li)中(zhong)一直扣紧(jin)文题(ti)，中(zhong)规中(zhong)矩，不蔓(man)不枝(zhi)。临近尾声，作(zuo)者用推(tui)理(li)排比精彩亮相，既点(dian)明题(ti)意，同(tong)(tong)时增强(qiang)了文章的说(shuo)服力。
【发展等级】
这(zhei)是(shi)一篇优秀的考场作文，之所以说(shuo)它优秀，因为他在写(xie)作手(shou)(shou)法(fa)上有着(zhe)一定(ding)的创新。劝说(shuo)中作者(zhe)(zhe)将“对手(shou)(shou)”引入(ru)文章，从(cong)问(wen)题的侧(ce)面入(ru)手(shou)(shou)展开论叙，理由充分，感(gan)人肺腑(fu)。很常(chang)见，这(zhei)本来就是(shi)个竞争激烈(lie)的社会(hui)，各行各业(ye)(ye)都(dou)存(cun)(cun)在着(zhe)这(zhei)一现象。无论是(shi)企业(ye)(ye)还(hai)是(shi)“乞业(ye)(ye)”，谁都(dou)面临(lin)着(zhe)这(zhei)样的问(wen)题，无法(fa)逃(tao)避，也无从(cong)逃(tao)避。“适者(zhe)(zhe)生存(cun)(cun)”是(shi)当今社会(hui)吃人的本质，同时也是(shi)人类进(jin)步(bu)的“维生素(su)e”。这(zhei)便是(shi)作者(zhe)(zhe)所提到(dao)的对手(shou)(shou)——“对手(shou)(shou)是(shi)同行者(zhe)(zhe)，是(shi)挑战(zhan)者(zhe)(zhe)，是(shi)激励者(zhe)(zhe)。”言语犀(xi)利，说(shuo)解(jie)独(du)到(dao)。
（４）做个快乐的发(fa)现(xian)者(zhe)
——致甜(tian)甜(tian)同学的一封信(xin)
甜甜同学：
你(ni)好！你(ni)听(ting)过这样一个(ge)故事吗：
有(you)位画家(jia)，立志要画一(yi)(yi)幅人间最美的(de)画，长途跋(ba)涉了(le)许多(duo)年(nian)，游历了(le)无数(shu)的(de)地(di)方(fang)，可始终(zhong)没有(you)找到自(zi)己满(man)意的(de)素材，终(zhong)于有(you)一(yi)(yi)天，他感(gan)到倦(juan)怠了(le)，想到了(le)家(jia)，想到了(le)年(nian)迈(mai)的(de)母亲。他立即整理行装火速(su)往家(jia)赶，就在(zai)他爬(pa)上熟悉的(de)小山坡(po)时，眼前的(de)景(jing)象却(que)使他震撼了(le)：母亲倚(yi)在(zai)村口的(de)梧桐树(shu)(shu)下，眺望着远方(fang)，落日余(yu)辉洒满(man)全身，如同一(yi)(yi)尊(zun)雕塑，树(shu)(shu)上的(de)火风鸟陪伴(ban)着她，画家(jia)终(zhong)于发(fa)现，美原来在(zai)自(zi)己身边。
成长也是如此。青春、智慧乃(nai)至生命，是人生不息的(de)咏叹，但(dan)需要你用心去(qu)发现(xian)其中的(de)乐趣(qu)。不然总是觉得阳光没有照到自己。
被苹果砸到的牛顿；打算用枪结束自己的保尔；吞下大量安眠药的张海迪——他们都是苦难的幸存者，也是快乐的发现者：牛顿发现了地球引力；保尔扣动板机前一刹那发现了生存的价值，创作了《钢铁是怎样炼成的》这部巨(ju)作；张海迪发现生命曙光后，重(zhong)新呼(hu)吸，自(zi)学(xue)了(le)六国(guo)语言和医学(xue)。
初中的岁(sui)月有些枯(ku)燥，求学的日子会(hui)(hui)牺牲很多追(zhui)求。当你发现父母眼(yan)角的皱纹；河(he)边冒尖的嫩草，大海中远远闪烁的灯塔；虽(sui)不惊(jing)天动地(di)，却温(wen)馨可爱。此(ci)时此(ci)刻，快乐会(hui)(hui)荡漾在(zai)你的内(nei)心深处。
快(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)乐(le)(le)到处都有(you)，关键在(zai)于(yu)能不能去发现。富人的(de)快(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)乐(le)(le)在(zai)于(yu)生(sheng)意谈妥，股票(piao)上升，地皮升值。穷人的(de)快(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)乐(le)(le)在(zai)于(yu)家人平安，孩(hai)子(zi)健康(kang)．生(sheng)活美满。老人的(de)快(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)乐(le)(le)在(zai)于(yu)下(xia)棋有(you)招，看戏有(you)乐(le)(le)，子(zi)女(nv)孝顺。孩(hai)子(zi)的(de)快(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)乐(le)(le)在(zai)于(yu)老师表扬，漫画有(you)趣，去肯德基大快(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)朵颐。
噢，告诉你一个(ge)秘密，记住这个(ge)品牌——“百事可乐”，你就会做一个(ge)快(kuai)乐的发现(xian)者。
一个关心你的同学
【阅卷简批】
“做个快(kuai)乐的(de)(de)发(fa)现(xian)(xian)者”，笔(bi)者认为(wei)，“甜(tian)甜(tian)”的(de)(de)这(zhei)(zhei)(zhei)种状态(tai)是因为(wei)没(mei)有找到属于自(zi)己(ji)的(de)(de)快(kuai)乐、缺(que)乏发(fa)现(xian)(xian)而(er)导致的(de)(de)。于是作(zuo)者以引(yin)导的(de)(de)方式来面(mian)对“甜(tian)甜(tian)”这(zhei)(zhei)(zhei)一问题。故事是大家都喜欢听的(de)(de)，尤其韵味(wei)深刻的(de)(de)故事能给人带来启发(fa)，使人感(gan)于故事，感(gan)于现(xian)(xian)实。作(zuo)者正是在(zai)这(zhei)(zhei)(zhei)样地引(yin)导，而(er)且故事勾(gou)勒的(de)(de)神(shen)情饱(bao)满，怎能不(bu)折服于人呢。而(er)主体部分的(de)(de)举(ju)例论证更是句句铿锵有力，容(rong)不(bu)得质疑，容(rong)不(bu)得否定，这(zhei)(zhei)(zhei)种先发(fa)制人的(de)(de)笔(bi)功值得考生欣赏、借鉴。
【发展等级】
书信体(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)写作(zuo)是(shi)学生最(zui)早(zao)接触也最(zui)为熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)达文体(ti)，但在(zai)这(zhei)最(zui)平常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)达文体(ti)中要推陈(chen)出新同样不是(shi)万难的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。从命题(ti)角度看，虽然给作(zuo)者(zhe)画(hua)地为牢，但在(zai)句(ju)式、结构等方面(mian)同样有所发展余(yu)热。作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)开(kai)篇(pian)很具特色(se)，以哲理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)开(kai)始，将读(du)者(zhe)带入(ru)锁定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)方向。这(zhei)样的(de)(de)(de)(de)(de)开(kai)头甚其巧(qiao)妙，给人的(de)(de)(de)(de)(de)第一印(yin)象(xiang)“似曾相识”，具有很好的(de)(de)(de)(de)(de)吸引读(du)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)诱惑力(li)。
（５）痛苦也(ye)是一笔财富
——致甜甜同(tong)学(xue)的一封信
甜甜同学：
你好！作为(wei)同龄人，我(wo)非常理解你的(de)心(xin)情和(he)处境，但作为(wei)生活的(de)挑战者，我(wo)必须给你一(yi)个(ge)忠告：珍惜你的(de)痛(tong)苦，他是你明天的(de)财富(fu)。
种子(zi)在痛(tong)苦(ku)中(zhong)萌生(sheng)，婴儿(er)在痛(tong)苦(ku)中(zhong)分娩，雄鹰在痛(tong)苦(ku)中(zhong)展翅。没有(you)痛(tong)苦(ku)的(de)残阳如(ru)血，怎有(you)美丽的(de)朝晖喷薄而出(chu)？不经过痛(tong)苦(ku)的(de)训练，体育(yu)健(jian)儿(er)就没有(you)了领(ling)奖(jiang)台(tai)上的(de)快(kuai)乐；不经过痛(tong)苦(ku)的(de)跋涉，登(deng)山队员(yuan)就体味不到红旗(qi)插上珠(zhu)穆(mu)朗玛(ma)峰的(de)喜悦(yue)！
“宝剑锋(feng)从磨砺出，梅(mei)花(hua)香自苦(ku)寒来(lai)。”只有经过痛苦(ku)的磨炼，生(sheng)命的火花(hua)才会闪光发亮(liang)。甜甜同(tong)学(xue)，痛苦(ku)实在是(shi)人(ren)生(sheng)的一笔财富!就(jiu)看你有没有目标。
当(dang)贝多芬(fen)双耳失聪后，谁能想象他(ta)(ta)能谱出(chu)《欢乐交响曲》，并自己站在台上指(zhi)挥乐队(dui)呢?可贝多芬(fen)做到(dao)了(le)(le)，因为(wei)(wei)他(ta)(ta)对(dui)生活没(mei)(mei)有失去(qu)信(xin)心，他(ta)(ta)把痛(tong)苦当(dang)作丁一笔(bi)财(cai)富(fu)，用(yong)这笔(bi)财(cai)富(fu)谱写了(le)(le)生命(ming)的乐章。谁能相信(xin)一个看不见光(guang)(guang)明(ming)的盲人却写出(chu)了(le)(le)让明(ming)眼(yan)人心动的“三天光(guang)(guang)明(ming)”呢?但海伦(lun)·凯勒(le)做到(dao)了(le)(le)，因为(wei)(wei)她对(dui)人生没(mei)(mei)有失去(qu)激情．她把痛(tong)苦视为(wei)(wei)一笔(bi)财(cai)富(fu)，用(yong)心用(yong)手(shou)用(yong)身体体会光(guang)(guang)明(ming)，才写出(chu)了(le)(le)举(ju)世(shi)震惊(jing)的《假如给(ji)我三天光(guang)(guang)明(ming)》。
欢乐(le)不是人生(sheng)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)解脱，痛(tong)苦(ku)(ku)也(ye)不是人生(sheng)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)落。生(sheng)活中总会有痛(tong)苦(ku)(ku)，总会有不如意。其实，失(shi)败者(zhe)都是被(bei)(bei)自己打敢，被(bei)(bei)自己的(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)意、麻木(mu)、无奈打败了。这不是身败，而是一(yi)种心败。调整好心态，把分数名次看淡些，将你(ni)绘(hui)画(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)亮点(dian)贡献给班里的(de)(de)(de)(de)(de)板报，让大(da)家(jia)喜欢你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)开朗活泼，在(zai)亲密无间的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)围里，你(ni)会感到(dao)学校就像一(yi)个家(jia)，谁(shei)也(ye)离不开谁(shei)。成(cheng)才的(de)(de)(de)(de)(de)道路(lu)有多(duo)种，让爸妈的(de)(de)(de)(de)(de)期待(dai)随着(zhe)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)价值展(zhan)示慢(man)慢(man)扭转，你(ni)会快乐(le)的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成(cheng)学业(ye)，收获成(cheng)长的(de)(de)(de)(de)(de)硕果。
把痛苦作为(wei)一笔财(cai)富，存(cun)储进你心底的银行，你将会是精神富翁(weng)。
祝你快乐无忧！
一个关心你的同学
【阅卷简批】
作(zuo)者(zhe)(zhe)开(kai)篇点题(ti)，将“痛苦”与(yu)财富(fu)紧密联结，但并没有达到命题(ti)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，只是作(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)一个巧妙(miao)伏笔(bi)。下文(wen)中(zhong)作(zuo)者(zhe)(zhe)以(yi)排比假设手法(fa)恰当地指明了(le)“痛苦”存在(zai)的(de)(de)(de)必要性，接下来(lai)又以(yi)引用、举例、说理对(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)观(guan)点加以(yi)论证，详实有序地将自(zi)己的(de)(de)(de)观(guan)点呈(cheng)现在(zai)读者(zhe)(zhe)面前，使(shi)人(ren)(ren)更深地领略(lve)到作(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)思想。“欢乐不是人(ren)(ren)生最(zui)好的(de)(de)(de)解脱，痛苦也不是人(ren)(ren)生最(zui)大的(de)(de)(de)失落。”在(zai)文(wen)中(zhong)发挥了(le)承上启下的(de)(de)(de)作(zuo)用，也是本篇中(zhong)必不可少的(de)(de)(de)闪光(guang)点。最(zui)后(hou)作(zuo)者(zhe)(zhe)呼(hu)应前文(wen)而点题(ti)，做到了(le)劝说与(yu)论证的(de)(de)(de)完美双赢。
【发展等级】
站的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)，看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)远。作者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)从“挑战者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)来说明题材有关“甜甜”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)问题，“挑战者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”是种无(wu)畏(wei)、不屈精(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)象征。我们需要(yao)有这样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)，需要(yao)将人(ren)从简单的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意义上(shang)(shang)上(shang)(shang)升到精(jing)神层(ceng)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“人(ren)”，从而面对任何问题要(yao)能迎刃而解(jie)，不屈不饶，这便是作者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)刻意提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)。同(tong)时(shi)，作者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)将烦(fan)恼(nao)深化为苦难，将苦难定义为财富，这更是一种豁达的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有容乃大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)贵精(jing)神。人(ren)不是单纯物质上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生存者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，只有站在精(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)度(du)去(qu)生活(huo)才能升华出(chu)人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)价值。由(you)此可(ke)见，作者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)这种乐观(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)胸襟是可(ke)歌可(ke)赞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。文(wen)章(zhang)立(li)意高(gao)(gao)雅、深入浅出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推理极富韵(yun)味！
