【真题】

根(gen)据(ju)题目，按照要求(qiu)写作。

从下(xia)面两个题目中(zhong)任(ren)选一(yi)题，写一(yi)篇文章(zhang)。

题目(mu)一(yi)：对(dui)(dui)话(hua)是现实生活中人与(yu)人之间(jian)沟通的(de)一(yi)种方(fang)式。对(dui)(dui)话(hua)可(ke)以增进(jin)彼此的(de)了解，可(ke)以倾(qing)诉各(ge)自的(de)心声，可(ke)以碰撞出智慧(hui)的(de)火花……请你以“对(dui)(dui)话(hua)”为题目(mu)，写一(yi)篇文章，可(ke)以记(ji)录精彩(cai)的(de)对(dui)(dui)话(hua)过程，可(ke)以描述对(dui)(dui)话(hua)产(chan)生的(de)美好结果，可(ke)以阐述你对(dui)(dui)对(dui)(dui)话(hua)的(de)认识……

题(ti)目(mu)二：《超(chao)级智能(neng)住宅》这(zhei)篇科(ke)幻小说的结尾充满悬念。男主(zhu)人与房(fang)子之间的矛盾冲突会怎(zen)样(yang)收场(chang)，超(chao)级智能(neng)住宅里(li)又会发(fa)生怎(zen)样(yang)的故事(shi)呢(ni)?请你发(fa)挥想象，自拟题(ti)目(mu)，写一篇文章(zhang)。

要求：

(1)请将作文题(ti)目(mu)抄(chao)写在答题(ti)卡上。

(2)不限文体(诗歌除外(wai))。

(3)字数在600-800之间。

(4)不要出现所在学校(xiao)的(de)校(xiao)名(ming)或师(shi)生姓名(ming)。

【解读】

今年(nian)的情(qing)(qing)境(jing)作(zuo)文(wen)更开(kai)放(fang)，贴近学生的生活。打破去年(nian)只设一(yi)题的限制，将(jiang)考生日常的开(kai)放(fang)式(shi)学习(xi)与(yu)考试评价(jia)形(xing)成(cheng)良好的对接。名著阅读与(yu)走进博(bo)物馆都属于学生开(kai)放(fang)性学习(xi)的内容，将(jiang)“介(jie)绍名著阅读经(jing)验”与(yu)“分享参观博(bo)物馆的收获”设为写作(zuo)情(qing)(qing)境(jing)，意在引(yin)导(dao)学生完成(cheng)真(zhen)实的语(yu)言交流任务,考查(cha)学生语(yu)言表(biao)达的逻辑性与(yu)表(biao)现(xian)力。

今年大作文(wen)更有个(ge)性化。既(ji)有命(ming)题(ti)(ti)(ti)(ti)作文(wen)和又(you)有创(chuang)(chuang)新作文(wen)，提供了两个(ge)题(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)，不(bu)同的(de)(de)学生(sheng)(sheng)(sheng)可以根(gen)据(ju)自(zi)己的(de)(de)兴(xing)趣喜好做(zuo)出(chu)个(ge)性化的(de)(de)选(xuan)择。既(ji)考(kao)查学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)现实生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中人与人之间的(de)(de)沟通交流(liu)，又(you)考(kao)查学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)想象(xiang)(xiang)能(neng)力和描述画面(或情景)的(de)(de)能(neng)力。第一个(ge)题(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)为“对话(hua)”，引导学生(sheng)(sheng)(sheng)关(guan)注自(zi)己的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)经历、切身体验以及心灵的(de)(de)成长。第二个(ge)题(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)承袭去年命(ming)题(ti)(ti)(ti)(ti)特色，突出(chu)创(chuang)(chuang)造(zao)性思(si)维的(de)(de)考(kao)查。题(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)以现代(dai)文(wen)阅(yue)读板块中《超(chao)级智能(neng)住宅》为依(yi)托，请(qing)学生(sheng)(sheng)(sheng)续写结尾(wei)，展开对超(chao)级住宅的(de)(de)丰富的(de)(de)想象(xiang)(xiang)，思(si)考(kao)科(ke)技发展与人类关(guan)系。为学生(sheng)(sheng)(sheng)驰骋(cheng)想象(xiang)(xiang)、展示写作个(ge)性搭(da)建了平台。

要写好这几篇作文，应从以下两方面(mian)充分(fen)认识题目，才能充分(fen)发挥考(kao)生的写作水平。

1.审清题目要求

情境作文(wen)是(shi)(shi)要求“分(fen)享(xiang)同(tong)学(xue)们阅读(du)(du)名(ming)著的(de)(de)经验”或分(fen)享(xiang)参观博物馆(或纪念馆)的(de)(de)收获(huo)(huo)。“最大的(de)(de)收获(huo)(huo)是(shi)(shi)什(shen)么(me)，是(shi)(shi)怎样获(huo)(huo)得的(de)(de)。”明确写作内(nei)容是(shi)(shi)先说(shuo)阅读(du)(du)收获(huo)(huo)，再解释(shi)获(huo)(huo)得的(de)(de)方式。是(shi)(shi)班(ban)会上交流(liu)，表达要口语化，而且要有感(gan)染力。

大作文“对话(hua)(hua)”的(de)(de)(de)提示(shi)语(yu)告诉要(yao)以(yi)(yi)“对话(hua)(hua)”为题目，“可以(yi)(yi)记录精彩的(de)(de)(de)对话(hua)(hua)过(guo)(guo)程，可以(yi)(yi)描述(shu)(shu)对话(hua)(hua)产生的(de)(de)(de)美好结(jie)果，可以(yi)(yi)阐述(shu)(shu)你对对话(hua)(hua)的(de)(de)(de)认识(shi)……”对话(hua)(hua)是(shi)叙事(shi)主(zhu)体，可写对话(hua)(hua)过(guo)(guo)程、结(jie)果以(yi)(yi)及对对话(hua)(hua)的(de)(de)(de)认识(shi)。关于超(chao)级智能住宅的(de)(de)(de)想象，要(yao)通过(guo)(guo)描述(shu)(shu)故(gu)事(shi)展(zhan)现情节的(de)(de)(de)发展(zhan)。

2.审出选材范围

情(qing)境作文题(ti)目(mu)明确要(yao)写(xie)读一部名著和参(can)观某座(zuo)博(bo)(bo)物馆(guan)(guan)(或纪念馆(guan)(guan))，学(xue)生(sheng)应(ying)该都有话(hua)(hua)可(ke)说每个(ge)人(ren)(ren)都有自己的(de)读书(shu)方法，每个(ge)人(ren)(ren)都有自己的(de)读书(shu)经(jing)验；每个(ge)人(ren)(ren)在参(can)观博(bo)(bo)物馆(guan)(guan)时都有个(ge)性化的(de)感悟与(yu)体会(hui)，学(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)(yi)把真实的(de)生(sheng)活情(qing)境表达(da)出(chu)来。对(dui)(dui)话(hua)(hua)则限制是现实生(sheng)活中(zhong)人(ren)(ren)与(yu)人(ren)(ren)之间的(de)沟通，可(ke)以(yi)(yi)(yi)写(xie)增进(jin)彼此的(de)了解，倾(qing)诉各(ge)自的(de)心(xin)声，也可(ke)以(yi)(yi)(yi)碰撞出(chu)智慧的(de)火花(hua)。学(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)(yi)选(xuan)择自己成(cheng)长过程中(zhong)，对(dui)(dui)自己影(ying)响较大(da)的(de)一次对(dui)(dui)话(hua)(hua)，对(dui)(dui)象可(ke)以(yi)(yi)(yi)是同(tong)学(xue)、老(lao)师、家长等等。熟悉(xi)的(de)生(sheng)活便是写(xie)作的(de)素材。续写(xie)文，必须依照《超(chao)级智能住宅》的(de)思路，要(yao)写(xie)男(nan)主人(ren)(ren)与(yu)房子之间的(de)矛盾冲(chong)突的(de)收场。

【误区】

情境作文，易忽略(lve)个性化(hua)收获体验。

分享阅读(du)名(ming)著的(de)(de)经(jing)验，以(yi)一部(bu)名(ming)著为(wei)例，写出(chu)经(jing)验，易(yi)出(chu)现问题是以(yi)作品介(jie)(jie)绍(shao)(shao)为(wei)主(zhu)，忽(hu)略个性化的(de)(de)经(jing)验。分享参观(guan)博物馆(guan)(或(huo)纪念馆(guan))的(de)(de)收获，易(yi)出(chu)现问题是以(yi)介(jie)(jie)绍(shao)(shao)博物馆(guan)内容为(wei)主(zhu)，忽(hu)略个性化收获，以(yi)及获得方式的(de)(de)介(jie)(jie)绍(shao)(shao)。考生易(yi)忽(hu)略的(de)(de)另一点就(jiu)是得体，就(jiu)是符合(he)班会交流(liu)或(huo)专(zhuan)栏介(jie)(jie)绍(shao)(shao)面对听(ting)众读(du)者的(de)(de)情境，应该口语化，自然(ran)流(liu)畅(chang)，而是仅(jin)用书面语。

大(da)作(zuo)文“对(dui)话”易审不准叙(xu)事重点。

如忽略了现实生活中人与人之间沟(gou)通(tong)，写人与物、与古(gu)人书本的(de)沟(gou)通(tong)。无视提示内容，把(ba)对话(hua)写成听教导，把(ba)对话(hua)放在局部(bu)，就写几(ji)句话(hua)，不能突(tu)出对话(hua)的(de)重要作用(yong)。

续写文易(yi)不合情理和逻(luo)辑。

续(xu)写(xie)的问(wen)题是离(li)(li)开原文(wen)情(qing)境，不符合(he)故事的发展(zhan)和人物性格，离(li)(li)开原有文(wen)章(zhang)，天马(ma)行空(kong),或故事情(qing)节不连贯(guan),没有逻辑性,难以自(zi)圆其(qi)说(shuo)。

要(yao)避(bi)免上述问题，审题时要(yao)读(du)懂题目的导(dao)语以(yi)及要(yao)求，读(du)懂题目要(yao)求的选材范围、写作方法以(yi)及应有的叙述重点。

【范文一】

_____________________  对话

那次炎热夏季的对话，让我感悟了至今难忘(wang)的道理。

大赛将近，再加上夏天的(de)(de)闷热(re)，令我(wo)心情(qing)十(shi)分不畅快(kuai)，与(yu)师父(fu)(fu)下(xia)围棋时自然便(bian)很着(zhe)急(ji)，下(xia)子落子十(shi)分草(cao)率，一(yi)会(hui)儿(er)便(bian)杀到无子可(ke)下(xia)的(de)(de)境地。师父(fu)(fu)也看出了(le)(le)我(wo)的(de)(de)着(zhe)急(ji)，便(bian)给(ji)我(wo)用新下(xia)的(de)(de)茶叶泡了(le)(le)一(yi)杯(bei)茶。

与师(shi)父(fu)对坐，师(shi)父(fu)说(shuo)：“别太(tai)为比(bi)赛着急了(le)(le)，喝(he)(he)口(kou)茶(cha)吧。”我(wo)(wo)心(xin)情(qing)十分烦躁，一大口(kou)便喝(he)(he)了(le)(le)下去(qu)。苦涩、滚(gun)烫的茶(cha)液流入了(le)(le)我(wo)(wo)的咽喉，刺激得(de)我(wo)(wo)将大半杯茶(cha)水喷了(le)(le)出来。我(wo)(wo)愤怒地对师(shi)父(fu)说(shuo)：“师(shi)父(fu)，你(ni)怎(zen)么(me)用这(zhei)么(me)烫的水泡(pao)茶(cha)啊！茶(cha)还这(zhei)么(me)苦。”师(shi)父(fu)微笑(xiao)着摇(yao)了(le)(le)摇(yao)头(tou)，呷了(le)(le)一口(kou)茶(cha)，喝(he)(he)了(le)(le)下去(qu)。说(shuo)：“真的很(hen)苦吗(ma)？是你(ni)没有静下心(xin)来，认真品味吧。”

师父的话(hua)让(rang)我不(bu)明其意，苦(ku)的就是苦(ku)的，再怎(zen)么(me)也无法(fa)变(bian)成甜蜜的啊，我提(ti)出(chu)了我的问题，师傅说：“为什么(me)你(ni)不(bu)静下心来，自己试(shi)试(shi)看呢(ni)？”

师(shi)父的(de)(de)(de)话，让我(wo)(wo)很感兴趣，我(wo)(wo)像师(shi)父一样，闭(bi)上眼睛，渐(jian)渐(jian)地，我(wo)(wo)安静了下来(lai)，夏日鸣蝉的(de)(de)(de)声音在我(wo)(wo)耳中不再(zai)是聒噪，而是变成了优(you)美的(de)(de)(de)鸣乐声，天气似乎(hu)也没那么闷了。端起茶杯，喝了一口茶。这次的(de)(de)(de)茶初入口中，仍是苦涩的(de)(de)(de)，然而，慢慢地，苦涩过后，有一阵阵的(de)(de)(de)甘(gan)甜袭来(lai)，让我(wo)(wo)怡然、舒适。

我问：“师父，这究竟是为什(shen)么(me)啊?”师父笑呵呵，慈祥(xiang)地说道：“这就是为什(shen)么(me)要静(jing)啊。”“那我静(jing)心的话，有(you)什(shen)么(me)益(yi)处呢(ni)？”师父说道：“静(jing)心，可以让你感受不(bu)曾发现的美好，便如这杯(bei)茶，若不(bu)是细品，谁会(hui)知道苦茶之(zhi)后便是甘甜沁人呢(ni)。”

与师(shi)父对(dui)话，让我学会了静(jing)(jing)心(xin)。在(zai)那以后(hou)，我每(mei)每(mei)烦(fan)躁之时，便会想起(qi)那段对(dui)话，心(xin)便不由地静(jing)(jing)了下来，静(jing)(jing)心(xin)后(hou)，我便发现了很(hen)多隐藏的美好，这次对(dui)话让我受益非浅。

【解读】

本(ben)文(wen)以对话推进(jin)(jin)情(qing)节发展(zhan)，在(zai)面对压力，心情(qing)烦(fan)躁时(shi)，这次对话让“我”悟出(chu)了(le)人生(sheng)哲理(li)。对话过程通(tong)过语言神(shen)态展(zhan)现人物性格，并(bing)且把学(xue)习品茶(cha)的经过融在(zai)其间，品茶(cha)由急躁大口吞下(xia)，到(dao)老师指导下(xia)平和(he)地小口细品，进(jin)(jin)而悟出(chu)人生(sheng)哲理(li)。对话过程详(xiang)实(shi)，前(qian)后(hou)对比鲜明，兼以环境(jing)衬托，自然流畅，蕴含(han)深刻。

【范文二】

对话

一直固执地(di)相信自己十五(wu)年前曾(ceng)经来过这里，尽(jin)管那时的我步(bu)履(lv)蹒跚的连路都走(zou)不好，这种话听起来蹩脚(jiao)。

依然固执的(de)相(xiang)信，当(dang)时我就站在(zai)山海关的(de)某一(yi)个(ge)角(jiao)落，静(jing)静(jing)地(di)见证了一(yi)场(chang)死亡(wang)的(de)盛典(dian)，一(yi)次诗(shi)性的(de)绽(zhan)放(fang)，一(yi)个(ge)绝(jue)望的(de)重生。

海(hai)子(zi)，在我梦里无数次出现(xian)的(de)(de)男人。他眉(mei)目(mu)清晰，有(you)着瘦(shou)削的(de)(de)脸(lian)庞，带黑色(se)的(de)(de)框架眼镜。也许镜腿会绑着白色(se)胶(jiao)布，那一定(ding)是和孩子(zi)们下水摸鱼的(de)(de)时候弄坏的(de)(de)。

我听见你低吟着诗句，那仿佛是一(yi)株暗(an)地(di)里(li)生长的植(zhi)物在濒(bin)临颓败前(qian)奋力开出的绚烂花朵。恍惚中(zhong)，听到了来自山海关的那凄厉凛冽的汽笛(di)声。

我不明白为什(shen)么，十五年前的(de)那一(yi)天(tian)，你(ni)任无情的(de)铁轮碾(nian)碎你(ni)的(de)躯体。为什(shen)么，你(ni)残(can)忍地将忌日选择在生日那天(tian)。

你(ni)说，你(ni)真是一个温软真纯的(de)孩子。我不过(guo)是想死(si)若鸿毛般美丽罢(ba)了。车轮虽然粉碎了我的(de)身体(ti)，却无法损(sun)伤我的(de)灵魂。在死(si)亡的(de)一瞬(shun)间，我已(yi)经雀跃到苍穹之上，却眺望我所(suo)热爱的(de)麦田。古贺春江(jiang)说过(guo)“再没有比死(si)更(geng)高的(de)艺术了。死(si)就是生。”

这让我(wo)想起了另一(yi)个男人的死，海明威大叔(shu)。还有那个对古贺(he)的口头禅(shan)极(ji)为赞(zan)赏的瘦小(xiao)老头，川端(duan)康(kang)成。这么多的人歌(ge)颂死亡。然而(er)我(wo)仍是意境(jing)不(bu)够深远，无法击鼓而(er)乐。

于是(shi)，你莞尔(er)，说，有人能(neng)够了解我(wo)(wo)的寂寞与(yu)快乐，这就(jiu)就(jiu)足够了。一个诗人能(neng)将自(zi)己的内心传达给别(bie)人，那是(shi)怎样(yang)的幸(xing)福我(wo)(wo)已经了解到了。其实，我(wo)(wo)已得(de)到了永生。

海子，那个心胸(xiong)像(xiang)苍(cang)穹一样辽阔的男(nan)子，内心也(ye)像(xiang)苍(cang)穹一样孤(gu)独(du)。因为(wei)孤(gu)独(du)，所(suo)以想到了(le)死。因为(wei)疯(feng)狂，所(suo)以选择了(le)最偏激(ji)的死法。

有人说，你(ni)是(shi)(shi)疯子。我噘起嘴一(yi)遍(bian)又一(yi)遍(bian)地重复(fu)：“他不是(shi)(shi)疯子。他不是(shi)(shi)。”究竟(jing)是(shi)(shi)谁疯了谁又晓得(de)。

我(wo)是想轻轻地念。查，海，生(sheng)。然后轻轻怀念你(ni)，没(mei)有什(shen)么目(mu)的(de)。只(zhi)是在听着(zhe)得彪西空灵(ling)音乐的(de)时候(hou)想起(qi)了同样(yang)空灵(ling)的(de)你(ni)。

你总是在我耳边软软地说：“面朝(chao)大海，春暖花开。”

【范文三】

对话

有一个小(xiao)学(xue)生(sheng)(sheng)，他叫小(xiao)明。小(xiao)明是(shi)一个非常不(bu)(bu)爱护(hu)书本(ben)(ben)的(de)(de)孩子，总是(shi)在书本(ben)(ben)上乱(luan)写(xie)乱(luan)画。谁劝他，他都不(bu)(bu)听。还振振有词地说：“书本(ben)(ben)又(you)没有生(sheng)(sheng)命，我为什么要爱护(hu)它(ta)们(men)?”有一天下午放学(xue)时(shi)，小(xiao)明不(bu)(bu)小(xiao)心把教(jiao)(jiao)科书和练习本(ben)(ben)落在了教(jiao)(jiao)室里就回(hui)去取，他刚走到教(jiao)(jiao)室门口，就听见有人在说话(hua)：“唉，主(zhu)人又(you)在我的(de)(de)身上乱(luan)写(xie)乱(luan)画，把我弄(nong)得脏兮兮的(de)(de)。”

“是呀，主(zhu)人不仅不爱护(hu)我们，还(hai)把我们弄得浑身脏兮兮。唉，我们怎(zen)么遇上这么一个主(zhu)人呢?”

小(xiao)(xiao)明看了看教室里(li)，根本(ben)就没(mei)有(you)人哪，谁在说话呢?原来是小(xiao)(xiao)明落在书桌(zhuo)里(li)的书本(ben)在说话，他们(men)在抱怨主人不爱(ai)惜(xi)它们(men)。

因(yin)为好(hao)奇(qi)，所以小(xiao)(xiao)明就(jiu)在一(yi)旁静(jing)静(jing)地听着(zhe)它们(men)(men)(men)的(de)(de)对话：“主人(ren)的(de)(de)同桌小(xiao)(xiao)红可(ke)爱护书本啦(la)!她(ta)(ta)每天都(dou)把书摆(bai)放得(de)整整齐齐，还(hai)包(bao)了(le)书皮呢!我们(men)(men)(men)的(de)(de)主人(ren)要(yao)是她(ta)(ta)就(jiu)好(hao)了(le)。”“唉……”教室里一(yi)片(pian)寂静(jing)。过(guo)了(le)一(yi)会儿，教科书像下了(le)很大的(de)(de)决心(xin)似的(de)(de)，对练习(xi)本说(shuo)：“不如我们(men)(men)(men)逃(tao)走(zou)吧，永远(yuan)的(de)(de)离主人(ren)而去!”

练习本也点点头说：“我也厌倦(juan)了这种生活(huo)，走，我们现在就走!”

它们(men)跳下(xia)桌子，向走廊里跑。小(xiao)明(ming)很愧疚，拦(lan)住它们(men)，说：“对不(bu)起，我不(bu)会不(bu)爱护你们(men)啦!”可是(shi)，书本再也不(bu)听他的了。一溜烟滑下(xia)了楼梯，走了。

“不(bu)不(bu)不(bu),你们别(bie)走，我保(bao)证不(bu)再乱(luan)写乱(luan)画(hua)啦!”小明猛(meng)地惊醒了。他看了看四周：还在(zai)教室里(li)。又找(zhao)了找(zhao)书(shu)本：还在(zai)书(shu)桌里(li)，只不(bu)过(guo)太脏(zang)了。

小明(ming)抱紧了书本，说：“我(wo)一(yi)定会爱护你们的。”

从(cong)此，小(xiao)(xiao)明(ming)非常爱(ai)护(hu)书本(ben)，老(lao)师和(he)同学们都很奇怪。原因，只有小(xiao)(xiao)明(ming)知道……

【范文四】

_____  对话

  大海的广阔与(yu)一丝(si)神秘(mi)出现在我(wo)的睡(shui)梦(meng)中(zhong)(zhong)。睡(shui)梦(meng)中(zhong)(zhong)，我(wo)不(bu)邀游伴，也不(bu)带什么礼物就(jiu)带着满怀的好心情去拜访(fang)我(wo)那纯洁、善良、深藏若虚(xu)的朋友。

独(du)自(zi)一(yi)(yi)人，我来到大海(hai)前(qian)，卧坐(zuo)在(zai)金色的(de)沙(sha)滩上，望着那(nei)些渺小，却似乎拥有(you)着发(fa)黑(hei)的(de)沙(sha)粒和并不(bu)是(shi)很清(qing)澈(che)见底海(hai)水，抬头仰(yang)望蓝(lan)得(de)(de)(de)出彩(cai)的(de)天，纯洁(jie)的(de)云朵(duo)儿(er)在(zai)自(zi)己的(de)小天堂里悠(you)然自(zi)得(de)(de)(de)地(di)飘荡着……正当我陶醉于(yu)这一(yi)(yi)切的(de)一(yi)(yi)切，幻想起(qi)人们那(nei)忙(mang)忙(mang)碌(liu)碌(liu)的(de)步伐(fa)，让我不(bu)由得(de)(de)(de)产生了一(yi)(yi)种(zhong)紧(jin)张感(gan)(gan)，觉得(de)(de)(de)自(zi)己好孤独(du)，好无助(zhu)，不(bu)明白这种(zhong)喧闹的(de)生活怎能给(ji)人们带(dai)来一(yi)(yi)种(zhong)幸福感(gan)(gan)呢!

于是，我向(xiang)生活(huo)在这座城市里的(de)大海发出疑问(wen)：“你在这儿(er)生活(huo)的(de)幸福么?”

“不(bu)知道，以前人们到(dao)我(wo)这里玩耍嬉戏(xi)。因为，我(wo)看着他(ta)们快乐，自(zi)己也觉得(de)幸福(fu)，因为我(wo)目(mu)睹了他(ta)们幸福(fu)的(de)时光。但是现在他(ta)们来到(dao)我(wo)的(de)地盘(pan)上乱扔垃圾，让我(wo)变得(de)肮脏无比。虽说我(wo)是这座城市的(de)大海但也弄不(bu)清到(dao)底这是幸福(fu)还是什么?”

“那……你为什么还要继(ji)续为我们贡(gong)献宝贵的矿物?”

“我(wo)必须贡(gong)献，这是上天给我(wo)“安排”的工(gong)作我(wo)不(bu)能不(bu)完成(cheng)，更何况我(wo)如果不(bu)贡(gong)献，你们人类怎(zen)么(me)生存?”

的(de)确，每(mei)时每(mei)刻，每(mei)分每(mei)秒(miao)，我们都在与周边的(de)所有事物进行对话，只是其具有假性而已。

我(wo)们不仅要(yao)懂得谛听(ting)真言(yan)，更要(yao)懂得与他人交流，因为那是(shi)你唯一能，自己感受(shou)到幸福(fu)的方式。“生活只有在平淡无味的人看(kan)来才是(shi)空虚而平淡无味的”。

全(quan)宇宙，比(bi)大海浩(hao)瀚的(de)，恐怕(pa)只有包(bao)揽(lan)万物的(de)天空，和能够承载(zai)全(quan)宇宙的(de)人的(de)心灵!