【真题】
下(xia)面两道作(zuo)文(wen)题(ti)，请(qing)任选一(yi)题(ti)作(zuo)文(wen)。
1、阅读下面材料(liao)，按要(yao)求(qiu)作文。
在英国(guo)一(yi)(yi)个(ge)(ge)乡村的(de)田野(ye)里，一(yi)(yi)位(wei)贫困(kun)的(de)农民正(zheng)在劳作(zuo)。忽然，他(ta)听到(dao)呼救声，一(yi)(yi)个(ge)(ge)孩子落(luo)水了(le)。他(ta)不加(jia)思索(suo)，跳(tiao)入水中，孩子得救了(le)。
获救的孩子是(shi)一(yi)个(ge)贵族(zu)(zu)公子。几天后，贵族(zu)(zu)一(yi)家带着厚(hou)礼(li)登门致谢，农民拒绝了厚(hou)礼(li)。
老贵族敬(jing)佩农(nong)民(min)的善良，感念他的恩德，于(yu)是决定资助农(nong)民(min)的儿(er)子到伦(lun)敦去接(jie)受高(gao)等(deng)教(jiao)育。农(nong)民(min)接(jie)受了(le)这份馈赠，能让自己的孩子接(jie)受教(jiao)育是他多(duo)年来的心愿。
农民很快乐，老贵族也很快乐，因为他们终于(yu)完成了自(zi)己(ji)的心愿。
多年后(hou)，农(nong)民的儿子被英国皇家授勋封(feng)爵，并获得1945年的诺贝(bei)尔医学(xue)奖(jiang)。他(ta)就是青霉素(su)的发明者(zhe)——亚历山大•弗(fu)莱明。
那(nei)名贵族公子在第二次世(shi)界大战期间患上严重的肺炎。但(dan)幸运的是，依靠青霉素，他很快就痊愈了。他就是英(ying)国首相丘吉尔。
要求(qiu)：①自选角度(du)，自定主题(ti)；②自拟(ni)题(ti)目，自定文(wen)体（诗歌除外）；③字迹(ji)工整(zheng)，书写规范(fan)，不(bu)少于600字；④文(wen)中不(bu)得出现真实的人名(ming)、地名(ming)、校(xiao)名(ming)。
2、阅读下(xia)面(mian)材料，发挥想象，按(an)要求将语段(duan)扩写成一篇(pian)文章。
新一代科技产品(pin)“智慧”手环(huan)即将(jiang)进入市场。
此(ci)手环(huan)最(zui)突出的(de)特(te)点就(jiu)是“智慧”。为检验(yan)产品的(de)性(xing)能，感受其“智慧”，产品研制中心特(te)向社会征(zheng)集了十名体验(yan)者，我(wo)有幸成为其中一(yi)员(yuan)。
十天的产品(pin)试用、体验，真(zhen)让我(wo)大开(kai)眼界，不愧为“智(zhi)慧”手环，简直太神(shen)奇了！
于是(shi)，“智慧”手环隆重(zhong)推(tui)向(xiang)市场。
要求：①自拟题目，自定文体(ti)（诗歌除外）；②字迹工(gong)整，书写规(gui)范，不少(shao)于600字；③文中(zhong)不得(de)出现(xian)真实的人(ren)名、地(di)名、校名。
【解读】
今年海南省中考作文，依然延续了(le)多年来一(yi)(yi)直采用的(de)“二选一(yi)(yi)”命题形式。作文一(yi)(yi)是一(yi)(yi)则“感(gan)恩、善(shan)良”类的(de)材料(liao)作文，作文二是一(yi)(yi)篇科技(ji)想象类的(de)扩写作文。两个题目(mu)都十分贴近(jin)现(xian)实，贴近(jin)生(sheng)活，便(bian)于(yu)考(kao)生(sheng)表达自我个性，袒露真实心迹(ji)，展示(shi)独特体验，让(rang)不同(tong)(tong)生(sheng)活背景、不同(tong)(tong)学习层(ceng)次、不同(tong)(tong)思(si)维习惯的(de)考(kao)生(sheng)都有话(hua)可(ke)说。同(tong)(tong)时，题目(mu)充(chong)满(man)了(le)强烈的(de)人文情怀，让(rang)考(kao)生(sheng)朝着真善(shan)美前行，保持(chi)健康积极的(de)精神状态。总之，这是很人性化的(de)一(yi)(yi)种(zhong)作文命题思(si)路(lu)。
作文一是一道材(cai)(cai)料(liao)作文题，材(cai)(cai)料(liao)所提供的立意点比较多，如：“感恩”
“善良(liang)”“爱心”“助人(ren)”等等，考生(sheng)可以(yi)根据自己的(de)生(sheng)活阅历，选(xuan)择(ze)其中(zhong)一个点来写(xie)。由于写(xie)作角(jiao)度较宽，所以(yi)，就体(ti)裁(cai)而言，叙(xu)写(xie)自己或他人(ren)的(de)经历和故(gu)事；也可写(xie)成议论文，阐述(shu)自己的(de)观(guan)点和主张；还(hai)可抒(shu)发真情实感。考生(sheng)要因(yin)人(ren)而异，选(xuan)择(ze)自己最(zui)擅长的(de)文体(ti)。
作(zuo)文二要(yao)求根(gen)据所提供的(de)(de)材(cai)(cai)料发挥想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)，进(jin)行扩(kuo)写。题目具(ju)有很强的(de)(de)时代性(xing)、开放性(xing)和思(si)辨(bian)性(xing)。写作(zuo)时要(yao)根(gen)据材(cai)(cai)料内容、情节(jie)或情境进(jin)行补(bu)充(chong)和扩(kuo)展。材(cai)(cai)料中的(de)(de)“智(zhi)慧”“体(ti)验”和“神(shen)(shen)奇”是关键(jian)词(ci)，扩(kuo)写时可(ke)(ke)(ke)围绕关键(jian)词(ci)，发挥想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)，或补(bu)充(chong)背景，或展开情节(jie)，或叙(xu)述过程。可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)“体(ti)验”过程中发生的(de)(de)故(gu)事和经历，也可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)“智(zhi)慧”手环(huan)(huan)的(de)(de)各种神(shen)(shen)奇，还可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)智(zhi)慧手环(huan)(huan)性(xing)能、功效(xiao)和用途等(deng)。要(yao)做到想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)合理(li)，表达(da)(da)顺(shun)畅。扩(kuo)写的(de)(de)角度及(ji)切口要(yao)多元(yuan)化，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)肯定(ding)，也可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)否定(ding)；可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)具(ju)体(ti)阐(chan)发，也可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)大胆想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)。考(kao)生既可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)进(jin)行思(si)辨(bian)说理(li)，写成议(yi)论(lun)文；也可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)未来(lai)智(zhi)能时代人类的(de)(de)生活，记叙(xu)抒情，写成散文、小小说乃至(zhi)科幻故(gu)事。总(zong)之，该作(zuo)文题便于考(kao)查学生的(de)(de)联想(xiang)(xiang)(xiang)、思(si)辨(bian)及(ji)语言表达(da)(da)等(deng)能力，利(li)于写出具(ju)有创新(xin)性(xing)的(de)(de)优秀作(zuo)文。
【误区】
作文一文字材料作文，在审题上几乎没有障碍，考生围绕“感恩”或“善良”的主题来写均可。若写成议论文，要注意摆事实，讲道理，正反对比，比喻说(shuo)理(li)，辩证论理(li)，要联(lian)系(xi)实际，透过现象看本质，析感恩的(de)美德，辩善良的(de)高尚，不(bu)可就(jiu)事论事，谨防总是围绕别(bie)人(ren)的(de)观点打转。
作(zuo)文二扩写作(zuo)文，容易出(chu)现题材(cai)集(ji)中化(hua)(hua)、同(tong)质化(hua)(hua)、平(ping)庸化(hua)(hua)的毛(mao)病。今年考生(sheng)选择(ze)故事类(lei)文体的人数特别多，但(dan)需要特别强调(diao)的是(shi)，编故事、写科(ke)幻小(xiao)说(shuo)，往往也(ye)是(shi)源于生(sheng)活中的某种触动，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)空发其(qi)想(xiang)，更不(bu)(bu)(bu)是(shi)胡编乱造。考生(sheng)应在两方面下功夫(fu)：一是(shi)情节的层(ceng)次性、曲折性，表(biao)达的趣(qu)味性、文学性；二是(shi)认知的理性及深刻性，不(bu)(bu)(bu)能(neng)仅仅停留在单(dan)一的神奇(qi)与幻想(xiang)的层(ceng)面。再就是(shi)一定要用第一人称(cheng)“我”来(lai)写，着力刻画“我”的“体验”，如(ru)果写“别人”，抑或(huo)与“智(zhi)慧手环(huan)”不(bu)(bu)(bu)沾边，都属于跑题。
【范文一】
________ _____ 送(song)人玫(mei)瑰，手有(you)余(yu)香
农民与贵族，一个(ge)缘(yuan)于(yu)善(shan)良，一个(ge)出(chu)于(yu)报(bao)恩(en)，都(dou)在(zai)别人需(xu)要(yao)帮(bang)助的(de)时候毫不犹(you)豫地伸出(chu)了自己(ji)的(de)援(yuan)手。他(ta)(ta)们(men)(men)是(shi)(shi)快乐的(de)，因(yin)为(wei)(wei)他(ta)(ta)们(men)(men)都(dou)完成了自己(ji)的(de)心愿；他(ta)(ta)们(men)(men)更(geng)是(shi)(shi)无(wu)比幸(xing)福的(de)，因(yin)为(wei)(wei)他(ta)(ta)们(men)(men)的(de)善(shan)举，为(wei)(wei)他(ta)(ta)们(men)(men)自己(ji)的(de)后代甚至(zhi)国家播下了善(shan)种。
其实(shi)，帮助(zhu)别人就是帮助(zhu)自(zi)(zi)己。在人的(de)一(yi)生中往往会(hui)发生很多意想不(bu)到的(de)事(shi)情，有时候，我们只是出于简单的(de)、帮助(zhu)别人的(de)目的(de)才去做一(yi)件事(shi)，但最终这(zhei)件事(shi)却会(hui)令(ling)自(zi)(zi)己受益。
有这样两(liang)则故事：有个盲人(ren)在夜晚行路(lu)时(shi)(shi)，手里总是(shi)提着(zhe)一(yi)(yi)(yi)个明(ming)亮(liang)(liang)的灯笼(long)。人(ren)们(men)很(hen)好奇，就问他：“你自(zi)己(ji)看不(bu)见，为什么还要(yao)提着(zhe)灯笼(long)走路(lu)呢？”盲人(ren)说(shuo)：“我(wo)提着(zhe)灯笼(long)，既(ji)为别(bie)(bie)人(ren)照亮(liang)(liang)了(le)路(lu)，同时(shi)(shi)别(bie)(bie)人(ren)也容易看到(dao)(dao)我(wo)，不(bu)会(hui)撞到(dao)(dao)我(wo)。这样既(ji)帮助了(le)别(bie)(bie)人(ren)，又保护了(le)自(zi)己(ji)。”在一(yi)(yi)(yi)次战斗(dou)中，将军看到(dao)(dao)远处飞(fei)来(lai)一(yi)(yi)(yi)枚炸弹，在大(da)(da)家都卧倒的时(shi)(shi)候，可旁(pang)边还有个小战士在那傻(sha)傻(sha)地站着(zhe)，于是(shi)将军奋不(bu)顾身(shen)地扑向(xiang)那个小战士。一(yi)(yi)(yi)声巨响(xiang)之后，他们(men)俩人(ren)身(shen)上都积(ji)满了(le)尘土，幸运的是(shi)，俩人(ren)都毫发(fa)无损。将军站起来(lai)回头一(yi)(yi)(yi)看，不(bu)禁惊呆了(le)：原来(lai)自(zi)己(ji)刚才(cai)站立的地方(fang)已经成(cheng)了(le)一(yi)(yi)(yi)个大(da)(da)大(da)(da)的弹坑(keng)。
我家(jia)(jia)住(zhu)农(nong)村(cun)，到(dao)了夏秋时(shi)节(jie)，会(hui)(hui)有很(hen)多毒蛇出(chu)(chu)没。于是(shi)一(yi)户住(zhu)在路(lu)边的人家(jia)(jia)就把(ba)自(zi)家(jia)(jia)的电(dian)灯(deng)拉出(chu)(chu)来，挂在屋檐(yan)下(xia)，为(wei)夜行人照路(lu)。一(yi)天晚上，屋子主人外出(chu)(chu)，当他踏出(chu)(chu)门槛时(shi)，清(qing)楚地看(kan)到(dao)一(yi)条(tiao)毒蛇就盘在他的必经(jing)之路(lu)。于是(shi)我常(chang)想，倘若屋子的主人没有一(yi)颗善良之心，不把(ba)电(dian)灯(deng)挂出(chu)(chu)来，那晚他一(yi)定会(hui)(hui)被蛇咬着。
人生(sheng)在(zai)世，命运多舛(chuan)，难免(mian)会遇到(dao)种种不幸，倘若(ruo)人人都像(xiang)这位盲人、将军(jun)和(he)农夫一(yi)样(yang)，在(zai)别(bie)人需要(yao)帮(bang)助的时(shi)候伸出援助之(zhi)手，既(ji)给别(bie)人带来(lai)方便与关爱，又给自己的人生(sheng)驿(yi)站带来(lai)快乐与幸福，那么(me)我们(men)这个世界一(yi)定会充满光明和(he)温暧。
万千大道理，其实一(yi)句(ju)话：送人玫(mei)瑰，手有余香。
【解读】
结构严(yan)谨，思(si)路清(qing)晰。全(quan)篇采用(yong)“引——议——联——结”的结构（这是标(biao)准(zhun)的供(gong)材料(liao)议论文结构），开篇概括引用(yong)材料(liao)，接着提出论点“帮(bang)助别(bie)人(ren)就是帮(bang)助自己”，中(zhong)间联系实际，引用(yong)盲人(ren)、将军和(he)农夫的故事(shi)加以论证，结尾以“送人(ren)玫瑰，手有余香”再次(ci)(ci)点题，并(bing)照应题目，简单有力地收(shou)束全(quan)文。统观全(quan)篇，层次(ci)(ci)清(qing)楚，结构严(yan)谨，思(si)路清(qing)晰，首尾圆融，开阖(he)自如。
故事(shi)引人(ren)，夹叙(xu)(xu)夹议。文(wen)中讲述了(le)(le)盲人(ren)、将(jiang)军和(he)(he)农(nong)(nong)夫的(de)故事(shi)，材料新颖，吸引人(ren)，增(zeng)强了(le)(le)文(wen)章(zhang)的(de)说服力，彰显了(le)(le)作(zuo)(zuo)者(zhe)丰富(fu)的(de)素材积累。如(ru)果(guo)只着眼于讲述故事(shi)，我(wo)们当(dang)然也能(neng)从中受到一(yi)定的(de)启发；本文(wen)的(de)可贵之处在于，考生能(neng)由(you)此及(ji)彼，善于叙(xu)(xu)议结(jie)合(he)。如(ru)倒数第二段，在讲述了(le)(le)盲人(ren)、将(jiang)军和(he)(he)农(nong)(nong)夫的(de)故事(shi)之后做了(le)(le)精彩(cai)的(de)议论(lun)，反映了(le)(le)作(zuo)(zuo)者(zhe)思维的(de)深度。
【范文二】
我设(she)计的“智慧”手环(huan)
“智(zhi)(zhi)慧”手环(huan)到底是(shi)什么(me)样儿，可(ke)能连命题人自(zi)己也(ye)不(bu)太(tai)清楚。下(xia)面来(lai)谈谈我设计的“智(zhi)(zhi)慧”手环(huan)。
首先，当(dang)然(ran)要说说“智慧”手环(huan)里的数据(ju)。这些(xie)数据(ju)，说白了(le)就是迄今为止人类(lei)已知的各(ge)种各(ge)样的知识。对于这些(xie)知识，到底是搞个集大成，还是分门别类(lei)，这是很需要考虑的。我的看法倾向于后者。
理(li)由很(hen)(hen)简单，大(da)概很(hen)(hen)少(shao)有(you)人对各门类(lei)(lei)的知识都感兴趣，容量(liang)太大(da)等(deng)(deng)于增(zeng)加成(cheng)本，不划算。可(ke)以(yi)通过统计估算，按照大(da)多(duo)数人的需(xu)要，分成(cheng)若干(gan)大(da)类(lei)(lei)，比如生活技(ji)能类(lei)(lei)、医学常识类(lei)(lei)、文(wen)学历史类(lei)(lei)、天文(wen)地理(li)类(lei)(lei)、刑事侦破(po)类(lei)(lei)、交通出行类(lei)(lei)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。不同(tong)兴趣、不同(tong)职(zhi)业、不同(tong)专业、不同(tong)学历的人，可(ke)以(yi)各取所需(xu)。
其次，是技术支(zhi)持的(de)(de)(de)问题。“智(zhi)(zhi)慧”手环里应该(gai)(gai)有(you)最(zui)(zui)先进、最(zui)(zui)快速(su)的(de)(de)(de)检索、输出系统(tong)。有(you)三(san)点(dian)需要高手来(lai)攻克(ke)：一是“智(zhi)(zhi)慧”手环如何与(yu)使(shi)用者的(de)(de)(de)神经(jing)(jing)系统(tong)相连接，最(zui)(zui)好不(bu)要考(kao)虑植(zhi)入体内(nei)，因为这样(yang)风险太大(da)，换(huan)(huan)起(qi)来(lai)也麻烦，体外连接当是首选(xuan)。二(er)是“智(zhi)(zhi)慧”手环的(de)(de)(de)激(ji)活(huo)(huo)与(yu)信息转换(huan)(huan)问题，是语(yu)音(yin)激(ji)活(huo)(huo)，还(hai)(hai)是脉冲(chong)激(ji)活(huo)(huo)，还(hai)(hai)是其它，检索出的(de)(de)(de)数据如何转换(huan)(huan)为神经(jing)(jing)刺激(ji)信息，通过什么途径传入使(shi)用者的(de)(de)(de)大(da)脑与(yu)语(yu)言中(zhong)枢，这要与(yu)生(sheng)物(wu)学专业人(ren)士联合“攻关”才能解决。三(san)是系统(tong)的(de)(de)(de)速(su)度(du)，应该(gai)(gai)严格限制(zhi)在0.1秒以(yi)内(nei)，时间长了，使(shi)用者半天说不(bu)出道(dao)不(bu)来(lai)，会(hui)让人(ren)以(yi)为此(ci)人(ren)是结巴，影(ying)响形象(xiang)。
第(di)三，几个辅(fu)助性(xing)的细节。“智(zhi)慧”手环里采集的“知识”，抑或(huo)数据(ju)是否符合(he)知识产(chan)权保护(hu)法?是否有自(zi)动更新功能?是否有自(zi)我保护(hu)措施?等等。
重点谈自(zi)我(wo)保(bao)护(hu)问题。首(shou)先要保(bao)证“智(zhi)(zhi)慧”手环(huan)为(wei)好人服务，为(wei)社会进步(bu)服务。如果有(you)人利用(yong)(yong)“智(zhi)(zhi)慧”手环(huan)从事违法(fa)犯罪活动，像盗(dao)窃啦(la)(la)、作弊啦(la)(la)、贪(tan)污(wu)啦(la)(la)、抢劫(jie)啦(la)(la)、诈骗啦(la)(la)、窃听啦(la)(la)、搞恐怖活动啦(la)(la)等等，“智(zhi)(zhi)慧”手环(huan)能否(fou)(fou)暂时(shi)“自(zi)我(wo)关闭”;遇有(you)病毒侵入，“智(zhi)(zhi)慧”手环(huan)是(shi)否(fou)(fou)有(you)及时(shi)诊断、同步(bu)防护(hu)的(de)本领;“智(zhi)(zhi)慧”手环(huan)如果丢失，或被(bei)他人盗(dao)用(yong)(yong)，是(shi)否(fou)(fou)有(you)报警及释放脉冲报告(gao)位置的(de)功能等等。
感谢命题(ti)人(ren)出了这么(me)好的题(ti)目，歪打正着，撞进了我的“最近发展(zhan)区”，所以我就投桃报李，为(wei)他策划了一(yi)番。而且特(te)别(bie)声明，这是(shi)免费(fei)的。
得分点解读：
具体充实(shi)，逻(luo)(luo)辑(ji)(ji)性(xing)强。文(wen)(wen)(wen)章本(ben)天成，妙手(shou)偶得之。考场(chang)写(xie)说明(ming)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)本(ben)来(lai)就很少，写(xie)得出(chu)色的(de)(de)(de)(de)就更属凤毛麟角(jiao)。本(ben)文(wen)(wen)(wen)对(dui)(dui)“智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)”手(shou)环(huan)的(de)(de)(de)(de)设计总体上是符合事理逻(luo)(luo)辑(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)，数(shu)据(ju)、技(ji)术(shu)支(zhi)持、辅(fu)助性(xing)细(xi)节，都属于(yu)这(zhei)类(lei)数(shu)字产品的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)要素。对(dui)(dui)数(shu)据(ju)，主要强调的(de)(de)(de)(de)是分(fen)类(lei)以(yi)更实(shi)用;技(ji)术(shu)支(zhi)持所(suo)谈的(de)(de)(de)(de)几点(dian)，是“智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)”手(shou)环(huan)的(de)(de)(de)(de)核(he)心问题，目(mu)前尚未攻克，属于(yu)“想象”，至于(yu)是否(fou)有科学依(yi)据(ju)，作(zuo)为考场(chang)应急作(zuo)文(wen)(wen)(wen)是可以(yi)忽略不计的(de)(de)(de)(de);辅(fu)助性(xing)的(de)(de)(de)(de)几点(dian)，具有“时代(dai)特色”，表现了作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)“现代(dai)意识”，是对(dui)(dui)“智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)” 内涵很好的(de)(de)(de)(de)补充。另外(wai)，本(ben)文(wen)(wen)(wen)是说明(ming)文(wen)(wen)(wen)，行文(wen)(wen)(wen)却一点(dian)也不呆板，语言流畅(chang)、活泼，由材料入(ru)题到(dao)(dao)材料做结，好像在与命(ming)题人面对(dui)(dui)面交谈，娓(wei)娓(wei)道来(lai)，侃侃而谈，这(zhei)是十分(fen)难能可贵的(de)(de)(de)(de)。这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)(de)构思(si)和(he)表达，没有一定的(de)(de)(de)(de)写(xie)作(zuo)功底是难于(yu)达到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)。
【范文三】
“智慧”手环体(ti)验记
新一(yi)代科技产品“智慧”手环(huan)终于研制出来了，我有幸成为一(yi)名体(ti)验者。
不要小(xiao)瞧了这(zhei)枚小(xiao)小(xiao)的手(shou)(shou)环(huan)，只要把它戴在(zai)手(shou)(shou)腕上，即使再愚笨的人(ren)，也能(neng)上知(zhi)天文(wen)、下晓地理(li)，成(cheng)为“学霸”，因为这(zhei)枚小(xiao)小(xiao)的手(shou)(shou)环(huan)上存储了迄今(jin)为止人(ren)类(lei)已(yi)知(zhi)的所有(you)知(zhi)识。
今天，我戴着“智慧”手环走进教室。老师刚在黑板上写下一道高难度数学题，我就三步并作两步跑到黑板前，不假思索，拿着粉笔“唰唰唰”，在黑板上写下了一串长长的算式。同学们的眼睛“溜”的一下睁圆了，个个嘴巴张得能装下一个鸡蛋：“这么难的题，连班长这个数学(xue)天才都不会(hui)，考(kao)试从未及格过的明(ming)明(ming)竟然(ran)做(zuo)对了(le)，简直不可思议!”
第(di)二节课是(shi)地(di)理。我(wo)(wo)(wo)以前最害(hai)怕上地(di)理课了，上课如坐针毡，一分一秒都(dou)像一个(ge)世纪那样漫(man)长。但是(shi)今天(tian)，我(wo)(wo)(wo)好像吃错药(yao)了，课上异常兴奋，也不再(zai)打瞌睡(shui)了。再(zai)难的(de)题(ti)都(dou)是(shi)“小(xiao)菜一碟”，老师的(de)每一个(ge)问题(ti)我(wo)(wo)(wo)都(dou)能对答如流，我(wo)(wo)(wo)甚至闭着眼睛就能点(dian)出地(di)球仪上每一个(ge)国(guo)家(jia)的(de)位置。从未表扬过我(wo)(wo)(wo)的(de)老师第(di)一次(ci)向我(wo)(wo)(wo)伸出了大拇指： “明(ming)明(ming)今天(tian)表现真好!”
之后几(ji)节课(ke)，我(wo)(wo)都(dou)表现得(de)非常出(chu)色：化学课(ke)上，我(wo)(wo)能把(ba)(ba)实验现象和公式背得(de)滚瓜烂熟;英语课(ke)上，我(wo)(wo)把(ba)(ba)单词读得(de)准确无误;语文课(ke)上，我(wo)(wo)妙笔生花，竟然写出(chu)了一(yi)万多字的作文;音(yin)乐课(ke)上，我(wo)(wo)破天荒地(di)没有唱跑调……每一(yi)个老师都(dou)惊讶了，成绩一(yi)向一(yi)塌糊(hu)涂(tu)的我(wo)(wo)今天竟然如此出(chu)类拔萃，同学们(men)都(dou)像看外星人一(yi)样看着我(wo)(wo)。
下课后，我(wo)被包围得水泄不通(tong)，同学们七(qi)嘴(zui)八舌：“明(ming)明(ming)，你有(you)什么秘密‘武器(qi)’?快告诉我(wo)们吧(ba)!”
“好吧……”无奈之下，我高(gao)高(gao)地举(ju)起手(shou)腕上戴(dai)的“智慧”手(shou)环，把秘密说了出来。
从此以后，学(xue)校(xiao)(xiao)所有同(tong)学(xue)都(dou)不(bu)用(yong)整(zheng)天趴在(zai)桌子上做老(lao)师(shi)布置的(de)成堆的(de)练(lian)习题了，一(yi)(yi)向喜(xi)欢(huan)(huan)抢(qiang)占(zhan)音(yin)乐课的(de)数学(xue)老(lao)师(shi)再(zai)也懒(lan)得去抢(qiang)课了，一(yi)(yi)向喜(xi)欢(huan)(huan)在(zai)体育课时“请”同(tong)学(xue)到办公室“开小灶”的(de)语文(wen)老(lao)师(shi)再(zai)也不(bu)“请客(ke)”了，所有的(de)学(xue)生都(dou)能轻松拿到100分，师(shi)生皆大欢(huan)(huan)喜(xi)。不(bu)过(guo)，有人欢(huan)(huan)喜(xi)有人忧(you)，就(jiu)在(zai)大伙儿喜(xi)笑颜开的(de)时候(hou)，学(xue)校(xiao)(xiao)门口那两(liang)家每年都(dou)赚100万的(de)眼镜店和教辅资料专卖店关门啦(la)!
得分点解读：
想(xiang)象合(he)(he)理，详略得(de)当(dang)。很明(ming)显，本文的(de)(de)(de)(de)材料(liao)是(shi)从想(xiang)象中来的(de)(de)(de)(de)，但想(xiang)象合(he)(he)情合(he)(he)理，因为它是(shi)从“我(wo)”的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)习生活(huo)中来的(de)(de)(de)(de)。文章(zhang)详写(xie)“我(wo)”在(zai)数学(xue)(xue)和地(di)理课(ke)上的(de)(de)(de)(de)表现，略写(xie) “我(wo)”在(zai)化学(xue)(xue)、英语、语文和音乐课(ke)上的(de)(de)(de)(de)表现，这样文章(zhang)繁简适当(dang)，不仅(jin)使结(jie)构疏密有(you)(you)(you)致，而且还突出了“智慧(hui)”手环的(de)(de)(de)(de)神奇。在(zai)内容安排上，既有(you)(you)(you)对(dui)“我(wo)”现在(zai) “聪明(ming)”的(de)(de)(de)(de)描写(xie)，又(you)有(you)(you)(you)对(dui)“我(wo)”过(guo)去“愚(yu)笨”的(de)(de)(de)(de)叙述(shu)，前后对(dui)比，相映成趣(qu)。
语言活泼，妙语连珠。如“学霸”“小菜一碟”“请客”“像看外星人一样看着我”，等等，风趣幽默，诙谐通俗。特别是文中在描写“我”及周围人的表现时，比喻、夸张、对比、排比和反语等修辞手法的(de)运用，极富文采和张力，构成了文章独特的(de)语言魅力，具(ju)有(you)很强(qiang)的(de)表达效果，读(du)来让人神清气(qi)爽，口(kou)舌生津。
【范文四】
感恩一抹花香
清晨，几(ji)声鸟鸣声把(ba)我(wo)从梦中(zhong)惊醒，一缕阳光从窗(chuang)帘缝中(zhong)偷偷钻进来(lai)，调(diao)皮(pi)地(di)拨开我(wo)朦(meng)胧的(de)睡(shui)眼。我(wo)知(zhi)道(dao)天(tian)空(kong)已经放晴了(le)。
推开一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)扇窗，我看(kan)见(jian)了一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)片(pian)蔚蓝，几朵(duo)(duo)雪白(bai)的(de)(de)云朵(duo)(duo)在天空中悠(you)闲地飘(piao)过。我呼吸着(zhe)(zhe)大自(zi)然所给予的(de)(de)新鲜空气，偶尔(er)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)缕略带凉意的(de)(de)清(qing)风，夹杂着(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)抹淡淡的(de)(de)花(hua)香，拂过脸(lian)庞，感(gan)觉无比惬意。这(zhei)花(hua)香从哪里(li)飘(piao)来(lai)?放眼望去(qu)，只见(jian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)片(pian)翠绿中，这(zhei)儿(er)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)抹红，那儿(er)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)簇白(bai)，原来(lai)是三角梅和玉兰花(hua)开得正旺呢!若非这(zhei)雨后一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)抹花(hua)香，我竟没发现窗外已绽放这(zhei)么绚烂的(de)(de)花(hua)朵(duo)(duo)。
感谢这一抹花香，让我领略了淡淡花香后的美(mei)丽。
生活中(zhong)，处处都弥漫着花香(xiang)。每天(tian)早晨起(qi)床，爸(ba)爸(ba)妈妈总是早早的(de)把(ba)早餐(can)做好，那(nei)(nei)美(mei)味的(de)早餐(can)，就像是一(yi)抹花香(xiang);走在(zai)上(shang)学路(lu)上(shang)，清洁工(gong)老(lao)人那(nei)(nei)被晨曦拉得长(zhang)长(zhang)的(de)背影，就像是一(yi)抹花香(xiang);公交车上(shang)，售票员(yuan)阿姨那(nei)(nei)甜甜的(de)微(wei)笑，也(ye)似一(yi)抹花香(xiang);学校里(li)，老(lao)师的(de)认(ren)真指导，同学们的(de)热心帮助，不也(ye)似一(yi)抹花香(xiang)吗?
所以(yi)，心(xin)(xin)(xin)存(cun)(cun)(cun)感(gan)恩(en)(en)(en)(en)(en)吧(ba)!小草心(xin)(xin)(xin)存(cun)(cun)(cun)对阳光(guang)雨露的(de)(de)感(gan)恩(en)(en)(en)(en)(en)，一岁(sui)一枯(ku)荣之(zhi)后(hou)又(you)萌发(fa)新绿;雄鹰心(xin)(xin)(xin)存(cun)(cun)(cun)对蓝天(tian)白云(yun)的(de)(de)感(gan)恩(en)(en)(en)(en)(en)，在(zai)清寒玉宇中展翅高飞;溪水心(xin)(xin)(xin)存(cun)(cun)(cun)对巍(wei)峨高山(shan)的(de)(de)感(gan)恩(en)(en)(en)(en)(en)，从(cong)山(shan)涧低吟飞泻;泥土心(xin)(xin)(xin)存(cun)(cun)(cun)对广袤大(da)地的(de)(de)感(gan)恩(en)(en)(en)(en)(en)，在(zai)田野里(li)散发(fa)沁人的(de)(de)芬(fen)芳。我们生(sheng)活在(zai)感(gan)恩(en)(en)(en)(en)(en)的(de)(de)世界里(li)，感(gan)恩(en)(en)(en)(en)(en)生(sheng)命的(de)(de)伟大(da)，感(gan)恩(en)(en)(en)(en)(en)生(sheng)活的(de)(de)美好;感(gan)恩(en)(en)(en)(en)(en)父母(mu)的(de)(de)悉心(xin)(xin)(xin)呵护(hu)，感(gan)恩(en)(en)(en)(en)(en)老师的(de)(de)谆谆教(jiao)诲(hui)，感(gan)恩(en)(en)(en)(en)(en)同(tong)学的(de)(de)热(re)心(xin)(xin)(xin)帮助(zhu)……我们感(gan)恩(en)(en)(en)(en)(en)大(da)自然赋予生(sheng)命的(de)(de)一切恩(en)(en)(en)(en)(en)泽。
推(tui)开一扇窗(chuang)，让(rang)一抹(mo)花香(xiang)飘进来。心存感(gan)恩，这一抹(mo)花香(xiang)，将会变成一片花海(hai)中弥漫(man)的(de)花香(xiang)，随风飘散，无(wu)所不在。
得分点解读：
凤头摇曳，意境优美(mei)。文章开(kai)篇用生动(dong)的(de)描(miao)写和(he)真切的(de)感受，给我们描(miao)绘出一幅(fu)清(qing)晨美(mei)丽(li)的(de)画(hua)(hua)面：雨过天晴，阳光普(pu)照，鸟语花(hua)香。情(qing)景相融，引人入胜(sheng)，具(ju)有画(hua)(hua)面美(mei)和(he)中心美(mei)的(de)双(shuang)层(ceng)特点，这既为(wei)下文的(de)抒情(qing)议论做好了渲(xuan)
染铺垫，又能牢(lao)牢(lao)吸(xi)引评卷老师(shi)的眼球，你不得(de)不佩服作者(zhe)开篇(pian)造势的本领。
语(yu)言流畅，富有文采。文章(zhang)语(yu)句(ju)(ju)华美流畅，拟人、比喻、排比等修辞增添文采，整散句(ju)(ju)式灵动自然，彰显(xian)出作者较为(wei)深厚(hou)的(de)文字功底。特别是文章(zhang)中间列举出现(xian)实(shi)生活和自然界中的(de)种(zhong)种(zhong)“感恩”的(de)典型现(xian)象，组成排比，突出了“感恩”的(de)主题(ti)，使语(yu)言如珍珠美玉(yu)，既有闪亮(liang)的(de)文采，又有丰厚(hou)的(de)内(nei)涵。
