接下来，老师(shi)开始(shi)提问，每个(ge)人都能准确分析出父亲的性格，老师(shi)点点头会(hui)意一笑(xiao)。
回想(xiang)起(qi)文(wen)章，父亲爬栅栏的场景仍历(li)历(li)在目，肥(fei)胖(pang)的身影(ying)，穿梭在铁(tie)道和(he)人群中，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和(he)爱(ai)护。
分析(xi)完(wan)文章(zhang)，知道文章(zhang)一(yi)共分三部分。第一(yi)部分，叙述跟父亲奔丧回(hui)家的有(you)关情节(jie)。
第二部分，写父(fu)亲(qin)为“我”送行的情景。第三部分，写对父(fu)亲(qin)的想念。老(lao)师说:“今天(tian)的作业是把本课能力册(ce)做完(wan)！”
这(zhei)时，铃(ling)(ling)声“叮(ding)铃(ling)(ling)铃(ling)(ling)”“叮(ding)铃(ling)(ling)铃(ling)(ling)”地又一次响起，下课(ke)了，老师走出了教室。同学们仍在(zai)谈论(lun)着(zhe)，一个(ge)个(ge)眉(mei)飞色舞，还沉浸(jin)在(zai)上课(ke)的喜悦之中。
多(duo)么生动的(de)一节语文课啊！
【作文五】铃声响过之后
我喜欢做(zuo)一位倾听者，终世缄(jian)默，听花开(kai)花落，雨打湘(xiang)帘；听草原长调(diao)，渡口离歌；听人(ren)世嘈(cao)杂，人(ren)世喧嚣。尤爱倾听铃声，铃声响过，是回忆，是开(kai)始……
剧(ju)场(chang)(chang)厚厚的红幕已经(jing)拉下，退场(chang)(chang)的铃声(sheng)也已在(zai)(zai)耳畔轻歌。我(wo)(wo)缓(huan)身站起，心却仍在(zai)(zai)剧(ju)中跌宕，有些出神(shen)。周围人(ren)群潮(chao)水(shui)般向外涌，我(wo)(wo)只能(neng)跟在(zai)(zai)人(ren)潮(chao)最末，缓(huan)缓(huan)外挪。
偶一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)回头，空旷的剧场中竟还有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)女(nv)孩，手中推一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)轮椅，轮椅上坐着一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位老人(ren)，正闭(bi)着眼，两鬓雪(xue)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)样白，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)看便知是父女(nv)二人(ren)。女(nv)孩静静的站着，微笑的跟在人(ren)潮后，双目却不离轮椅上那衰朽的生命。
雨(yu)正挣(zheng)脱了云的(de)(de)(de)束缚，纷然而默然。朦胧的(de)(de)(de)水(shui)雾隔开远景(jing)，眼(yan)前只有一片空(kong)白。女孩正单(dan)手托(tuo)着(zhe)腮(sai)帮，痴痴望雨(yu)，不(bu)时向轮椅上(shang)的(de)(de)(de)长(zhang)辈(bei)嘘寒问暖。我(wo)料定他没带(dai)(dai)伞(san)，便上(shang)前小心的(de)(de)(de)将随身带(dai)(dai)的(de)(de)(de)伞(san)递(di)上(shang)。女孩尴尬的(de)(de)(de)一愣，随即(ji)一笑，道谢后，撑开伞(san)，替长(zhang)者拭去发(fa)须上(shang)的(de)(de)(de)雨(yu)渍(zi)，缓缓在水(shui)汽中淡(dan)去，消失。
望(wang)着水汽(qi)中淡(dan)淡(dan)隐去(qu)的影子(zi)，独自凭栏，心却蓦地一揪(jiu)，眼泪(lei)也霸道的夺眶而出。那女孩是如此小心，仿(fang)佛轮(lun)椅和(he)轮(lun)椅上那颗已衰老的心，便是她的整个世界(jie)。
她是那样安静，像一支带雨梨花。无(wu)论老(lao)人是否(fou)安康，都是她的世(shi)界，世(shi)界生养(yang)了她，她又怎会去责备世(shi)界呢？
我(wo)(wo)(wo)(wo)们中比她(ta)幸福的(de)何其之多(duo)！我(wo)(wo)(wo)(wo)们的(de)父母(mu)仍(reng)在无微不至的(de)呵(he)护我(wo)(wo)(wo)(wo)们。我(wo)(wo)(wo)(wo)们有健康的(de)双亲，和睦的(de)家庭(ting)，我(wo)(wo)(wo)(wo)们还在追求什(shen)么？当我(wo)(wo)(wo)(wo)们荒废学(xue)业(ye)玩耍(shua)时，挥霍的(de)又只(zhi)是我(wo)(wo)(wo)(wo)们的(de)青春吗？父母(mu)只(zhi)能陪我(wo)(wo)(wo)(wo)们一(yi)段人(ren)生，他们终会(hui)有一(yi)天在一(yi)抔黄土下永恒。我(wo)(wo)(wo)(wo)们在等什(shen)么？在抱怨什(shen)么？我(wo)(wo)(wo)(wo)们不是应听从内心的(de)召唤(huan)，孝顺父母(mu)，将父母(mu)的(de)爱叶落归根(gen)般回馈给父母(mu)吗？父慈子孝，多(duo)么美好的(de)一(yi)个词(ci)汇。
铃(ling)声(sheng)响过之(zhi)后，是回(hui)(hui)忆，是开始。回(hui)(hui)忆终(zhong)会在(zai)(zai)岁月中褪色，而(er)一段亲情回(hui)(hui)馈的(de)(de)开始，却(que)是我们(men)实实在(zai)(zai)在(zai)(zai)攥在(zai)(zai)手中的(de)(de)，我们(men)不能再等了(le)，在(zai)(zai)花落之(zhi)前。
【解读】
在众多(duo)的写(xie)校园生(sheng)活(huo)、家庭生(sheng)活(huo)的文(wen)章(zhang)里，这篇文(wen)章(zhang)像一(yi)股清泉一(yi)样(yang)缓缓流(liu)入(ru)了阅卷老(lao)师心(xin)(xin)(xin)里。让阅卷老(lao)师眼前一(yi)亮。本文(wen)文(wen)笔颇佳，语言(yan)流(liu)畅自然，较有意境，是一(yi)篇情真意切的好文(wen)。小(xiao)作者在剧院中(zhong)(zhong)看到女儿推着(zhe)轮椅中(zhong)(zhong)父亲的一(yi)幕(mu)，充满温婉(wan)情谊。女儿那(nei)样(yang)悉心(xin)(xin)(xin)，那(nei)样(yang)小(xiao)心(xin)(xin)(xin)，让作者对(dui)孝顺的感(gan)悟越(yue)发深刻。结尾深化中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)，反问更是让人扪心(xin)(xin)(xin)自问。首尾呼应，结构严谨。
三、附本中(zhong)考(kao)题写(xie)作指导(dao)
【解读】
这是一篇命(ming)题(ti)作文，题(ti)目本身没有(you)审(shen)题(ti)障碍。有(you)利(li)于(yu)学(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)角(jiao)度(du)观察生(sheng)(sheng)活，发现生(sheng)(sheng)活的(de)丰富多(duo)彩(cai)。写出真情实(shi)感，表(biao)达(da)自己独(du)特的(de)感受和真切(qie)的(de)体验。关注(zhu)学(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活，利(li)于(yu)学(xue)生(sheng)(sheng)顺利(li)表(biao)达(da)。
