《火车的故事》教学建议

（一）识字写字

提醒学(xue)生注意，“弄、创、梦”三个字是(shi)(shi)(shi)后鼻音，“弄”字的声母是(shi)(shi)(shi)n不是(shi)(shi)(shi)l，韵母是(shi)(shi)(shi)ong不是(shi)(shi)(shi)eng；“郊、断、建(jian)、创”等字是(shi)(shi)(shi)三拼音；“建(jian)”的偏(pian)旁是(shi)(shi)(shi)“建(jian)之”，不是(shi)(shi)(shi)“走之”。

认记(ji)字形举例：“校—郊”、“木—旦(dan)—查”、“林—夕—梦”，“一(yi)(yi)人一(yi)(yi)竖短，折文右上(shang)边，三(san)撇在右下，此字认不难(nan)”（修）。

本课要求写(xie)(xie)的(de)六个字中，有两个独(du)体(ti)(ti)字“发、成”，一个上下结构(gou)的(de)字“名”和三个左右结构(gou)的(de)字“晚、动、新”。建(jian)议把重(zhong)点(dian)放在独(du)体(ti)(ti)字的(de)书写(xie)(xie)指导(dao)上。“发”字可借助“友”的(de)写(xie)(xie)法进行指导(dao)。“成”字要重(zhong)点(dian)指导(dao)斜钩的(de)写(xie)(xie)法，要写(xie)(xie)得有点(dian)弯度，不能(neng)写(xie)(xie)直。

（二）朗读感悟

建(jian)议在指导正确流(liu)利朗读的(de)基础上(shang)，重点(dian)围绕(rao)课(ke)文介绍的(de)几种火车(che)（第(di)三自(zi)然段）进行教(jiao)学(xue)(xue)。文中(zhong)有些(xie)专业术语较难理解，可以做(zuo)简单说(shuo)明，不必要求学(xue)(xue)生掌(zhang)握。

下(xia)列词语在教学中(zhong)可(ke)引导学生简单理解：“飞驰”、“夕发朝至”、“创(chuang)举”。

（三）实践活动

创造设计：新型的(de)高速火车

展开丰富(fu)的想象(xiang)，以(yi)小组为(wei)单位，合作设(she)计一列(lie)新型火(huo)车，然后画下来，准(zhun)备交流(liu)。