《四(si)个太阳(yang)》学习建议

（一）识字写字

1．生字的呈现。

初(chu)读(du)课文，检查生字是否(fou)读(du)得正(zheng)确。注意读(du)准翘(qiao)舌音“熟、尝(chang)”和前鼻(bi)音“伴、甜、脸(lian)、因”。

2．生字的识记。

自主识字，发(fa)现(xian)识记方法。

如：

（1）换(huan)部件(jian)识字：团—因(yin)常—尝孩—该

（2）比较识字：热—熟秋—伙

（3）偏旁识字：伙、伴(ban)

（4）师生对话，说偏旁认(ren)读汉字(zi)。

3． 识字的巩固。

（1）给生字组词。

（2）玩“猜字游(you)戏(xi)”，巩(gong)固生字。

4．写字指导。

　学习重点“园、因”和“阳”字。
“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。 “阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。
强调笔(bi)顺(shun)(shun)规(gui)则“因”字(zi)是(shi)先里头(tou)后(hou)封口，“为(wei)”字(zi)的笔(bi)顺(shun)(shun)是(shi)“点、撇、横折钩、点”。要注意正确的书写(xie)姿势。

（二）朗读感悟

1．课文文字优美，语言生动有趣，学习重点应放(fang)在朗读感(gan)悟上。

（1）声(sheng)情并(bing)茂地范读(du)课文，整体(ti)感知作者分别(bie)画了四个什么样(yang)的(de)太阳。

（2）联(lian)系上下文理解重(zhong)点词语。如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀(yao)请”、“多彩的季节”等(deng)。加(jia)强朗读，感悟作者(zhe)画不同颜色的太阳想表达什么(me)心(xin)愿。

（3）体会朗读要(yao)领。

2．学习课文与实践(jian)活动(dong)结合(he)。

（1）朗读第一(yi)(yi)自然段，动手画一(yi)(yi)画。比如，夏(xia)天，在(zai)校园(yuan)里画个什(shen)么样(yang)的(de)太(tai)(tai)(tai)阳？在(zai)山上画个什(shen)么样(yang)的(de)太(tai)(tai)(tai)阳？在(zai)家里画个什(shen)么样(yang)的(de)太(tai)(tai)(tai)阳？体会“到处一(yi)(yi)片(pian)清凉”。

（2）朗读第(di)二自然段，“金黄的(de)落叶(ye)”忙着“邀请小(xiao)(xiao)伙(huo)伴(ban)”。可(ke)(ke)即兴表演。如(ru)：扮(ban)演“落叶(ye)”的(de)同学，去寻找(zhao)朋友。他找(zhao)到(dao)“蚂蚁”、“小(xiao)(xiao)鱼”、“小(xiao)(xiao)白兔(tu)”、“小(xiao)(xiao)朋友”……进行(xing)口(kou)语交际(ji)：“蚂蚁，蚂蚁，你快(kuai)上来(lai)吧，我(wo)可(ke)(ke)以当你们(men)的(de)运(yun)(yun)动场(chang)，大家快(kuai)来(lai)运(yun)(yun)动啊！”“好(hao)啊！好(hao)啊！这个运(yun)(yun)动场(chang)真(zhen)大呀！”让孩子体会秋(qiu)天(tian)的(de)乐趣(qu)。也可(ke)(ke)以分小(xiao)(xiao)组合作(zuo)，共同画出一(yi)幅秋(qiu)景图(tu)，展(zhan)示(shi)交流，感受秋(qiu)天(tian)给人们(men)带(dai)来(lai)了(le)丰收的(de)喜悦，带(dai)来(lai)了(le)欢乐。

（3）朗读第(di)三自然段，可让孩(hai)子(zi)说说：在冬(dong)天，你想(xiang)画个什么(me)样的(de)太(tai)阳呢(ni)？

3．积累语言。读了课文(wen)，让孩子(zi)把自己最喜欢(huan)的词(ci)句画出来(lai)，读读记记，相(xiang)互(hu)交(jiao)流。

4．背诵课(ke)文，可用两种(zhong)指导方法。

（1）挑自己最喜欢的(de)一段(duan)背(bei)下(xia)来，和大家(jia)交(jiao)流。然后背(bei)诵其(qi)他段(duan)落。

（2）按课文(wen)介绍季节的顺(shun)序“夏”“秋(qiu)”“冬”“春”，采(cai)取引导(dao)背诵法或填空法指导(dao)背诵。

（三）实践活动

1．想象画：太阳(yang)与未来(lai)世界。

2．交流作品：可先与家人交流，然后将孩子的创意画在学习园地中展览。