本文(wen)是一(yi)篇略(lve)读课文(wen)，主要写了(le)酷爱读书的(de)“我(wo)”在失去(qu)看书机(ji)会时，摆书摊的(de)残疾(ji)青年谎称家中(zhong)有马，买下“我(wo)”的(de)马草，让“我(wo)”继续看书的(de)事(shi)。赞(zan)扬了(le)残疾(ji)青年不计(ji)一(yi)己(ji)得失、想方(fang)设(she)法让“我(wo)”读书的(de)良苦(ku)用心，表(biao)达(da)了(le)“我(wo)”得知真相后的(de)感激之情(qing)。

全文主线清楚，脉络分明(ming)。围绕“别饿坏了那(nei)匹(pi)马(ma)(ma)(ma)(ma)”这(zhei)(zhei)个(ge)善(shan)意的(de)谎(huang)(huang)言(yan)被揭(jie)穿的(de)过程，展(zhan)现(xian)了普通(tong)百姓的(de)美好心灵。如(ru)，残疾(ji)青(qing)年的(de)善(shan)良(liang)、宽厚、善(shan)解人意。他明(ming)知(zhi)“我(wo)”在(zai)偷看(kan)书，却一直没有阻(zu)拦；当“我(wo)背着马(ma)(ma)(ma)(ma)草四处寻找买(mai)主”时，他谎(huang)(huang)称“咱家的(de)那(nei)匹(pi)马(ma)(ma)(ma)(ma)正缺(que)马(ma)(ma)(ma)(ma)草”，买(mai)下“我(wo)”的(de)马(ma)(ma)(ma)(ma)草，还叮嘱“以(yi)(yi)后，马(ma)(ma)(ma)(ma)草就卖给我(wo)”。又(you)如(ru)，父(fu)亲也很(hen)善(shan)良(liang)。父(fu)亲虽然(ran)赞同“我(wo)”看(kan)书，但(dan)他知(zhi)道青(qing)年的(de)生活(huo)的(de)艰难，所以(yi)(yi)忍痛打了“我(wo)”，让(rang)“我(wo)”去(qu)扯马(ma)(ma)(ma)(ma)草换(huan)钱(qian)(qian)。他还不(bu)忘利用匆匆翻书的(de)机会，在(zai)书里夹上几张毛(mao)票(piao)，维(wei)护了青(qing)年的(de)自(zi)尊(zun)。碧云同样善(shan)解人意。她(ta)很(hen)能理解哥(ge)哥(ge)的(de)想法(fa)，配合(he)着哥(ge)哥(ge)把谎(huang)(huang)言(yan)维(wei)持下去(qu)。而“我(wo)”喜(xi)爱看(kan)书，能听从父(fu)亲的(de)教导去(qu)扯马(ma)(ma)(ma)(ma)草挣钱(qian)(qian)。对于青(qing)年的(de)帮(bang)助，“我(wo)”心中感(gan)激不(bu)尽，因此一心不(bu)让(rang)青(qing)年家的(de)马(ma)(ma)(ma)(ma)饿坏了。朗读本文，不(bu)能不(bu)为这(zhei)(zhei)些人美好的(de)心灵而感(gan)动。

本文(wen)语言简(jian)朴，主(zhu)要(yao)通过人物的(de)言行、神态和心(xin)理描写(xie)表现人物的(de)品德(de)。如，残疾青年(nian)关心(xin)“我(wo)”的(de)读(du)书：“我(wo)”读(du)《红(hong)岩》时(shi)，他(ta)让“我(wo)”“‘坐下慢慢看吧’”；为了阻止真相暴露，“他(ta)用双(shuang)手拼命地(di)摇着(zhe)轮椅，想(xiang)挡(dang)住我(wo)的(de)路”，还(hai)不惜用“那马会踢伤你的(de)”威胁“我(wo)”。课文(wen)还(hai)描写(xie)了“我(wo)”的(de)心(xin)理活动：“攥(zuan)着(zhe)马草换来的(de)毛票，我(wo)立即奔向书摊，泰然地(di)坐下来，从容地(di)读(du)着(zhe)一(yi)本又(you)一(yi)本的(de)书”。写(xie)出了“我(wo)”重新获得读(du)书机会后的(de)兴奋。

选编本文的(de)目的(de)：一(yi)是(shi)通(tong)(tong)过了解(jie)故(gu)事内容，感受普通(tong)(tong)百姓美好的(de)心灵，体会(hui)“我(wo)”对(dui)青年的(de)感激之(zhi)情(qing)。二是(shi)进一(yi)步领会(hui)通(tong)(tong)过人物的(de)语言、行动、心理的(de)描写，表现(xian)人物品质的(de)写法。