（有(you)删改）
7．第①段中的比喻贴切(qie)形象，表现(xian)力(li)强，请加以赏(shang)析。（3分）
8．作者描绘了八十年代中期游湖所见景色，用意是（3分）
9．本文是抒情散文，第?段却用了若干数据和年份，有何效(xiao)果？（4分）
10．结合全文(wen)，分析标题“湖殇”的含义。（3分）
11．以(yi)第(di)?~?段为例(li)，评析本文(wen)语言(yan)运用上的(de)特点(dian)。（5分）
参考答案:
7．这(zhei)个比喻(yu)，将“一双脚(jiao)(jiao)站(zhan)(zhan)在干(gan)涸(he)的(de)(de)湖底的(de)(de)时(shi)候的(de)(de)”感(gan)觉比喻(yu)为(wei)“自(zi)己(ji)踩在了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)骨(gu)(gu)头上”的(de)(de)感(gan)觉，十分形象逼真，具(ju)有(you)很强的(de)(de)表(biao)现力(li)。自(zi)己(ji)踩在了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)骨(gu)(gu)头上，不光是疼痛的(de)(de)感(gan)觉，还有(you)因(yin)为(wei)是自(zi)己(ji)的(de)(de)骨(gu)(gu)头而(er)有(you)痛心悔(hui)恨的(de)(de)心理(li)；而(er)一双脚(jiao)(jiao)站(zhan)(zhan)在干(gan)涸(he)的(de)(de)湖底的(de)(de)时(shi)候，同样不仅有(you)脚(jiao)(jiao)底的(de)(de)疼痛，更有(you)因(yin)为(wei)这(zhei)湖的(de)(de)干(gan)涸(he)是人(ren)类自(zi)己(ji)行为(wei)造成的(de)(de)而(er)产生的(de)(de)悔(hui)恨心理(li)。
8．①同(tong)眼前(qian)所(suo)见形成强烈对比，巨(ju)大的(de)反差能(neng)给读者心灵造成震撼(han)；②很好(hao)地印证了文(wen)章的(de)开(kai)(kai)头，使开(kai)(kai)头的(de)比喻(yu)更真切，更有说服力(li)；③抒发作者内心的(de)感情，更好(hao)地表(biao)现(xian)作品的(de)主旨。
9．①这(zhei)些数据之间(jian)(jian)存在(zai)着较大的差距，学科 网(wang) 这(zhei)些年份之间(jian)(jian)却间(jian)(jian)隔较短(duan)，②这(zhei)就能让(rang)(rang)读者(zhe)能具体地(di)感(gan)受(shou)到(dao)环境遭(zao)受(shou)破坏(huai)的程度之深和速(su)度之快，③从而很好(hao)地(di)表达作者(zhe)的情感(gan)之深，④让(rang)(rang)读者(zhe)产(chan)生深刻(ke)的印(yin)象和强(qiang)烈的共鸣(ming)。
10．①“殇(shang)”的(de)(de)(de)本(ben)(ben)意(yi)是指没有(you)到成(cheng)年就(jiu)死去。现代(dai)常(chang)用于(yu)指重大的(de)(de)(de)灾难事故或(huo)心(xin)理上的(de)(de)(de)剧烈悲痛创伤或(huo)事件所(suo)折(zhe)射出的(de)(de)(de)巨大的(de)(de)(de)悲哀遗憾(han)等(deng)。②“湖殇(shang)”意(yi)思就(jiu)是因为湖的(de)(de)(de)消亡而感到的(de)(de)(de)悲哀遗憾(han)。③本(ben)(ben)文以“湖殇(shang)”为题，准确地揭(jie)示了文章的(de)(de)(de)内涵，飙(biao)到了作者的(de)(de)(de)感情(qing)。
11．这几段在语言运用上主要有下列特点：①运用排比的修辞手法(fa)(fa)（如“那(nei)(nei)些(xie)缭绕(rao)碧波的(de)(de)(de)(de)(de)绿(lv)茵，那(nei)(nei)些(xie)水中(zhong)游戏的(de)(de)(de)(de)(de)鱼鸟，那(nei)(nei)些(xie)湖(hu)面泛舟(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)渔(yu)人(ren)，那(nei)(nei)些(xie)环湖(hu)晚炊的(de)(de)(de)(de)(de)村庄(zhuang)”），使(shi)(shi)作者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)感情表达(da)得(de)更悲痛(tong)、更强烈，使(shi)(shi)文章的(de)(de)(de)(de)(de)语气更通畅(chang)，更流利；②运(yun)用(yong)拟人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)手法(fa)(fa)，将(jiang)艾(ai)比(bi)(bi)湖(hu)比(bi)(bi)拟为人(ren)，从而让(rang)读者(zhe)将(jiang)心比(bi)(bi)心，更真切地(di)体会环境(jing)遭受破坏(huai)(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)严(yan)重性(xing)，更强烈的(de)(de)(de)(de)(de)表达(da)作者(zhe)对破坏(huai)(huai)环境(jing)者(zhe)愤怒；③运(yun)用(yong)比(bi)(bi)喻的(de)(de)(de)(de)(de)修辞(ci)方(fang)法(fa)(fa)，将(jiang)那(nei)(nei)些(xie)盲(mang)目赞(zan)美(mei)艾(ai)比(bi)(bi)湖(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)文章比(bi)(bi)喻为“对着一个病入膏肓的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，赞(zan)美(mei)她美(mei)丽(li)的(de)(de)(de)(de)(de)服饰和(he)迷人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)髻，不知道在鱼缸里长大的(de)(de)(de)(de)(de)鱼，会不会朗诵(song)有(you)关(guan)海的(de)(de)(de)(de)(de)诗句”，委(wei)婉地(di)对这(zhei)些(xie)文章进行(xing)批评；④运(yun)用(yong)联想的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)，由此及(ji)彼，由人(ren)联想到(dao)(dao)鸟，联想到(dao)(dao)鸟面临的(de)(de)(de)(de)(de)灾难，使(shi)(shi)环境(jing)被破坏(huai)(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)恶劣影响更加具(ju)体可感，增强了文章的(de)(de)(de)(de)(de)感染(ran)力(li)。⑤运(yun)用(yong)设(she)问的(de)(de)(de)(de)(de)手法(fa)(fa)提出鸟要(yao)“如何(he)才能越过灾难，飞抵梦想的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)堂”这(zhei)个让(rang)人(ren)惊心动(dong)魄的(de)(de)(de)(de)(de)问题(ti)，让(rang)读者(zhe)感受到(dao)(dao)环境(jing)问题(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)紧迫性(xing)，使(shi)(shi)文章能更好地(di)打(da)动(dong)读者(zhe)。（意(yi)思相(xiang)近即可；若有(you)其他答案，言之(zhi)成(cheng)理、能紧扣文本也可）
