项 东《龙先(xian)生(sheng)》初中记叙文(wen)阅读及答案

仍(reng)然(ran)记(ji)得，那是1997年(nian)的(de)一(yi)(yi)天，我(wo)在学生(sheng)的(de)语文作业本中获取了一(yi)(yi)个(ge)“伟大的(de)发现(xian)”。我(wo)要求学生(sheng)用“慈(ci)祥”、“好像”来造句：“我(wo)家(jia)慈(ci)祥了好多小猪(zhu)。”“他(ta)(ta)的(de)眼睛好像一(yi)(yi)个(ge)灯泡。”我(wo)首先是用红笔打(da)两(liang)个(ge)叉，第(di)二步(bu)是出(chu)去告(gao)诉(su)我(wo)的(de)年(nian)轻的(de)同事们，最后(hou)是到(dao)教室(shi)里去，在确信教室(shi)里一(yi)(yi)片寂静之后(hou)我(wo)说：“卢明(ming)龙(long)，你站起来，你知(zhi)道慈(ci)祥是什么(me)意(yi)思吗(ma)？你以为是饲养吗(ma)？”他(ta)(ta)沉默不语，我(wo)便直到(dao)他(ta)(ta)身边并用手(shou)揪住(zhu)他(ta)(ta)的(de)耳朵不放(fang)。“你有见过(guo)谁的(de)眼睛像灯泡？合理(li)吗(ma)？”他(ta)(ta)红着脸(lian)，我(wo)只(zhi)看到(dao)他(ta)(ta)鼻孔里的(de)鼻涕在马上(shang)要滑(hua)落(luo)到(dao)嘴唇上(shang)边的(de)时(shi)候又一(yi)(yi)下子回去了。学生(sheng)们哄堂(tang)大笑。

自(zi)此我和我的(de)年轻的(de)同事(shi)们便(bian)称之(zhi)为“龙先生”了。

然而真不像龙。

一(yi)天早上(shang)，我(wo)(wo)布置学生们背(bei)诵《海(hai)上(shang)日出》中(zhong)“太阳”出来(lai)的那(nei)一(yi)小(xiao)段话，不(bu)到(dao)十(shi)分钟(zhong)学生们纷纷举(ju)手表示完成(cheng)了任务，只有(you)他(ta)(ta)一(yi)个没有(you)任何动作。我(wo)(wo)便喊：“卢明龙，你(ni)上(shang)来(lai)吧，背(bei)给我(wo)(wo)听(ting)听(ting)。”他(ta)(ta)慢慢腾(teng)腾(teng)地(di)走(zou)上(shang)来(lai)，“这个太阳——”便是没了下(xia)(xia)文。我(wo)(wo)用他(ta)(ta)的书打(da)到(dao)他(ta)(ta)胖胖的脑袋上(shang)，“你(ni)下(xia)(xia)去再背(bei)，背(bei)不(bu)下(xia)(xia)来(lai)你(ni)别想吃(chi)早饭。”他(ta)(ta)便慢腾(teng)腾(teng)地(di)走(zou)下(xia)(xia)去了。我(wo)(wo)只看他(ta)(ta)的嘴唇一(yi)上(shang)一(yi)下(xia)(xia)地(di)在动，忽而(er)把他(ta)(ta)就快要掉(diao)下(xia)(xia)来(lai)的鼻(bi)涕很(hen)熟练地(di)吸了回去。为什么一(yi)个早自(zi)习背(bei)不(bu)出来(lai)这几句(ju)？我(wo)(wo)不(bu)放过(guo)他(ta)(ta)！

我的(de)早饭是(shi)绝对(dui)要(yao)吃(chi)的(de)，龙先生(sheng)的(de)同学们(men)也都(dou)是(shi)吃(chi)了(le)的(de)，只有龙先生(sheng)没有吃(chi)饭。

然(ran)(ran)而因为(wei)我(wo)(wo)(wo)确信(xin)巴金是一个伟大的(de)作家，他(ta)的(de)文章是一定(ding)要考试的(de)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)希(xi)望龙先(xian)生影(ying)响我(wo)(wo)(wo)的(de)教学成绩。下了(le)(le)晚自(zi)习后，我(wo)(wo)(wo)便叫上他(ta)，拿着他(ta)的(de)第九册的(de)语文书，到了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)寝室。“你(ni)继续读(du)(du)罢。”我(wo)(wo)(wo)对他(ta)说。“这个太(tai)阳(yang)好(hao)像负(fu)着重荷似的(de)……”他(ta)的(de)声(sheng)(sheng)音像蚊(wen)子似的(de)，因为(wei)我(wo)(wo)(wo)提(ti)醒(xing)他(ta)声(sheng)(sheng)音别大，不(bu)(bu)要吵得(de)我(wo)(wo)(wo)心烦意(yi)乱(luan)。19点(dian)到21点(dian)依然(ran)(ran)没(mei)(mei)有要背下来(lai)的(de)意(yi)思，并且在(zai)我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)经(jing)意(yi)间，我(wo)(wo)(wo)发现没(mei)(mei)了(le)(le)读(du)(du)书声(sheng)(sheng)，只(zhi)有鼾(han)声(sheng)(sheng)，确信(xin)不(bu)(bu)是我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)便晓得(de)一定(ding)是龙先(xian)生了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)气极(ji)了(le)(le)，走(zou)上去，拾起他(ta)掉到地下的(de)书，用力地打他(ta)的(de)胖胖的(de)脑袋，说：“你(ni)给我(wo)(wo)(wo)跪下来(lai)，面(mian)对着墙(qiang)读(du)(du)。”这一次，我(wo)(wo)(wo)看到他(ta)的(de)眼中有了(le)(le)泪(lei)水，滑落下来(lai)了(le)(le)。他(ta)面(mian)对着墙(qiang)：“这个太(tai)阳(yang)好(hao)像负(fu)着重荷似的(de)……”

几年后的(de)一个暑(shu)假，我(wo)的(de)同(tong)事去(qu)钓鱼(yu)，碰上(shang)龙先生在附(fu)近地区放水牛。他竟用石(shi)头吓跑了(le)鱼(yu)，还溅起了(le)许多水花(hua)……龙先生在山(shan)顶(ding)上(shang)狂笑(xiao)不止：“哈(ha)，哈(ha)哈(ha)，哈(ha)哈(ha)哈(ha)！”

暑假结(jie)束后，我(wo)(wo)来(lai)到学校(xiao)的(de)第一(yi)件事便(bian)(bian)是鲁(lu)会(hui)计对我(wo)(wo)说：“我(wo)(wo)到华宝山(shan)下的(de)一(yi)个小河沟里去(qu)钓(diao)鱼(yu)，碰到了龙先生……”我(wo)(wo)便(bian)(bian)说：“哦(e)，要是我(wo)(wo)去(qu)了也许他不会(hui)扔(reng)石头罢。”“也许吧(ba)。”鲁(lu)会(hui)计说。

当我再(zai)见到龙(long)先(xian)生的(de)时候(hou)，一(yi)(yi)晃而过之间(jian)，他(ta)(ta)坐在一(yi)(yi)个手扶(fu)拖拉机上面(mian)，比读(du)五年(nian)级时高大了(le)(le)(le)许(xu)多，又胖了(le)(le)(le)许(xu)多，随(sui)着路面(mian)的(de)颠簸(bo)，他(ta)(ta)脸上的(de)肉一(yi)(yi)动一(yi)(yi)动的(de)，鼻孔里的(de)鼻涕好像也没有了(le)(le)(le)。我只(zhi)希望(wang)等(deng)到他(ta)(ta)结了(le)(le)(le)婚，有了(le)(le)(le)儿子(zi)，不(bu)再(zai)如(ru)同他(ta)(ta)。他(ta)(ta)的(de)儿子(zi)读(du)了(le)(le)(le)五年(nian)级，不(bu)再(zai)有如(ru)同我一(yi)(yi)样的(de)老师(shi)。

1．用简洁的语言概括“我”与这个学生(sheng)之间发生(sheng)的几件(jian)事。

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2．为什么“我”和“我”的(de)年轻(qing)的(de)同(tong)事们称卢明(ming)龙为“龙先生”？

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3．本文主要(yao)是从哪(na)几个方面对卢明龙进行描写的？描绘(hui)出(chu)了一个怎样的学生形象？

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4．第一段中(zhong)“伟大的发现(xian)”有什么含(han)义(yi)？

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5．结尾处“我”的(de)“希望”应(ying)如何(he)理解？

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6．你(ni)认(ren)为“我”是(shi)怎样一(yi)位老(lao)师(shi)？你(ni)喜欢这位老(lao)师(shi)吗？说说你(ni)的理由。

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答案：

1．“我”借作业本中造句的错误批评挖苦卢明龙；“我”因卢明龙早自习背不下课文不许他吃早饭；晚自习后，“我”在寝室里罚卢明龙跪着背书。2．这个称呼特指卢明龙，既对应卢明龙名字中的“龙”，也含有反讽意味，讽刺他实在“不像龙”。…历年中考记叙文阅读训练参考答案100则（本文答案在第3页）…6．这(zhei)位老师工(gong)作认真，上(shang)进，要(yao)强，但是(shi)工(gong)作方法简单(dan)，有时甚至粗暴，对学(xue)生情(qing)感(gan)上(shang)的关心不够，后来能意识到自己(ji)的不当(dang)之(zhi)处(chu)。（喜欢或不喜欢都(dou)可(ke)以(yi)(yi)，但要(yao)结合老师的特点言之(zhi)成(cheng)理。） （以(yi)(yi)上(shang)言之(zhi)有理即(ji)可(ke)）