四十、(2023年嘉兴、舟山中考语文试卷)班级开展“文化传(chuan)千古(gu)，非遗焕新(xin)彩”探究活动(dong)。请你阅读以下材料(liao)，完(wan)成相关(guan)任务(wu)。（12分(fen)）
前言：非物质(zhi)文化(hua)遗产，是指各种以非物质(zhi)形(xing)态存在(zai)的(de)(de)(de)与(yu)(yu)群(qun)众(zhong)生(sheng)活(huo)(huo)密切相关、世代相承(cheng)的(de)(de)(de)传统(tong)文化(hua)表(biao)现形(xing)式。如何让(rang)非遗焕发新彩？让(rang)我(wo)们从这次活(huo)(huo)动开始，成为(wei)非遗的(de)(de)(de)见证者和参(can)与(yu)(yu)者；一起(qi)去探(tan)索打开非遗的(de)(de)(de)无限可能(neng)。
独家采访：今天，我(wo)们为什么(me)要加入(ru)非(fei)遗(yi)名录？
让我们来采访一位名(ming)录上的“老前辈(bei)”，听(ting)听(ting)它的看法。
受访者档案
姓名 中国(guo)木拱桥传(chuan)统营造(zao)技艺
居住地 浙(zhe)江(jiang)、福建等
年(nian)龄 最早(zao)可追溯(su)至北宋名(ming)画(hua)《清明(ming)上河图》中(zhong)的汴水(shui)虹(hong)桥(qiao)，距今已(yi)近(jin)千(qian)年(nian)
特点 不(bu)用钉(ding)，不(bu)用铆，不(bu)需要(yao)桥(qiao)墩桥(qiao)柱支撑(cheng)，桥(qiao)身坚(jian)固，造型别致
成就 中国桥(qiao)梁建造技(ji)术的“活化石”，技(ji)术含量之最(zui)；世界桥(qiao)梁史上(shang)仅(jin)有的品类
采(cai)访问(wen)题：________________________________________________
我(wo)不认同(tong)。我(wo)诞生于(yu)古代“舟楫(ji)不通(tong)”的生存难题之下，是(shi)古人在与水的共生中(zhong)(zhong)探索出的发明创造(zao)。我(wo)和我(wo)的非遗伙(huo)伴们，都是(shi)中(zhong)(zhong)华民族在漫(man)长(zhang)历史中(zhong)(zhong)实践与创造(zao)的结(jie)晶。如果任由我(wo)们消(xiao)失(shi)，那么(me)失(shi)去的将是(shi)整个民族的历史支撑(cheng)。
您加入(ru)非遗名(ming)录的初衷是什(shen)么呢？
师(shi)徒之间口(kou)传(chuan)心授，家族手艺代代相传(chuan)，曾经是我(wo)们最主要的(de)传(chuan)承方式。但随着时代变迁，人们对我(wo)们的(de)关注和需求越来(lai)越少，愿意了解、学习(xi)非遗的(de)人更是少见(jian)。无人传(chuan)承就意味着消亡，为了获得更多的(de)重视(shi)和保护，我(wo)就有了这样的(de)想法。
受(shou)访者“讲述”：加(jia)入名录，非遗会有(you)什(shen)么不同(tong)？
我们的(de)受访者还“讲(jiang)述”了它加入名录前后(hou)的(de)情况，一起来看(kan)看(kan)吧。
加入名录前
明清时期(qi)①仅(jin)浙江、福建(jian)境内就有200多座木(mu)拱(gong)桥②掌(zhang)握营(ying)造技艺的工艺世(shi)家有30多个③以此(ci)为生的工匠有500多人(ren)
1949年(nian)—2000年(nian)①木(mu)拱桥不能通行载重车辆、无法(fa)适(shi)应现(xian)代交通需(xu)求②上百座(zuo)木(mu)拱桥因(yin)自(zi)然或人为原因(yin)损毁(hui)，
剩余数量不(bu)足100③造桥(qiao)工匠相继改(gai)行或去(qu)世，剩余人数不(bu)足60，技(ji)艺面临失传(chuan)风险
加入名录后
2008年①经国务院(yuan)批准列入第二批国家级非物质文化遗产(chan)名录
2009年①被列入联合国教科文组织《急需保护的(de)非物质(zhi)文化(hua)遗产名录》
2009年(nian)至今①政府大(da)力(li)支持，出台各(ge)种(zhong)保(bao)护方(fang)案和措施(shi)②专(zhuan)业的(de)木(mu)拱(gong)桥(qiao)(qiao)施(shi)工队(dui)成立(li)，负责维修、重建(jian)和新建(jian)木(mu)拱(gong)桥(qiao)(qiao)③传承基地兴起，成为新桥(qiao)(qiao)和新工匠的(de)摇篮④木(mu)拱(gong)桥(qiao)(qiao)文化走进校园(yuan)，融入中小学校本课程
（选自(zi)2022年5月《课堂(tang)内外（初中版周(zhou)刊）》有(you)删改(gai)）
焕(huan)发新彩：打(da)开非遗，有哪几(ji)种(zhong)方式？
保护(hu)非(fei)遗最(zui)好的(de)方式，就是让它从非(fei)遗名(ming)录里走出来，在人(ren)们的(de)奇思妙想下，焕发(fa)新的(de)活力(li)。
| 打开非遗 浙江实践 | ||
| 方式 | 实例 | 意义 |
| 非遗+研学 | 桐乡姑嫂饼制作 | 姑嫂饼与研学结合，使研学不止是旅行体验，更能让人亲身参与它的制作，真切感知到它背后的人文底蕴和教育意义，从而乐意学习姑嫂饼的制作技艺，让它走进我们的日常生活。 |
| 非遗+演艺 | “印象西湖”实景演出 | 独特的舞蹈、音乐、服饰、节庆、习俗等方面的非遗元素，借由“印象西湖”进行实景演出，来充分展现这些非遗的文化精髓，让我们感受到古代劳动人民的智慧和创造力，从而提升我们高雅的审美情趣，进一步弘扬中华优秀传统文化。 |
| 非遗+文创（民宿、节庆、博物馆……） | …… | …… |
“文化(hua)传千古，非遗焕(huan)新彩”活动任务单
任务一(yi) 学会采访提问
1． 根据(ju)受访者“中国木(mu)拱桥传统营造技艺”的回答，补写出第一(yi)个(ge)采访问题。
任务二 设计(ji)打开方式(shi)
2． 舟山也有(you)不(bu)少非物质文(wen)化遗产。请你借助(zhu)材料(liao)，结合生活(huo)经验(yan)，为(wei)“舟山渔用绳索结编织技艺”设计一种合适的“打开方式”，简要(yao)阐(chan)述做法及(ji)意义。（3分(fen)）
【链接资料】舟山渔(yu)(yu)(yu)用绳(sheng)索(suo)结是渔(yu)(yu)(yu)民(min)在(zai)长期渔(yu)(yu)(yu)船作业(ye)、网具制(zhi)作及日(ri)常生活中广泛运用的(de)绳(sheng)结。舟山渔(yu)(yu)(yu)用绳(sheng)索(suo)结编织(zhi)技艺传承于海岛民(min)间，是海岛特(te)有(you)的(de)手工技能，是先(xian)辈传给我们的(de)宝贵的(de)非遗(yi)文化。
任务三(san) 理解活(huo)动目的
3． 你认为班委组织这次探究(jiu)活动(dong)，最(zui)想达成(cheng)的目的是什(shen)么(me)（ ）
A．鼓励同(tong)学(xue)们参加(jia)研学(xue)活动，体(ti)验非遗(yi)魅力
B．认识非遗，了解(jie)非遗变(bian)化(hua)
C．使同学意识到要保护非遗，让它焕发(fa)新彩
D．宣传保护非遗(yi)的(de)重要(yao)意义
任务四(si) 思(si)考非遗(yi)未来
4． 班级就“如何阻止非遗的消亡或失传并(bing)让它(ta)焕发(fa)新彩”这一话(hua)题展开(kai)讨论。请(qing)你综合(he)思考，参与讨论，就这一话(hua)题发(fa)表(biao)看法。（5分(fen)）
【参考答案】
1． 很多人觉得非遗已经脱(tuo)离了(le)现实生活，没(mei)必要(yao)花力气去保护和拯救，对(dui)此(ci)，您怎(zen)么看(kan)呢(ni)？
【查看完整答案，完整答案收录到《2023年中考主题阅读参考答案集》第40份】
4． 示例：要(yao)阻止非(fei)(fei)(fei)(fei)遗(yi)的(de)消亡或(huo)失传，非(fei)(fei)(fei)(fei)遗(yi)传承(cheng)人(ren)要(yao)积极(ji)申请，早日加(jia)入非(fei)(fei)(fei)(fei)遗(yi)名录，以(yi)得到重视与(yu)保(bao)(bao)护；政府(fu)部门要(yao)积极(ji)支(zhi)持，主动(dong)作为，出台各(ge)种(zhong)保(bao)(bao)护方案与(yu)措(cuo)施；加(jia)强非(fei)(fei)(fei)(fei)遗(yi)文(wen)化的(de)宣传，将非(fei)(fei)(fei)(fei)遗(yi)文(wen)化融入中小学校本课程，让(rang)更多的(de)人(ren)学习传承(cheng)；同时(shi)，非(fei)(fei)(fei)(fei)遗(yi)传承(cheng)人(ren)以(yi)及(ji)政府(fu)相关部门要(yao)积极(ji)开发、创(chuang)新非(fei)(fei)(fei)(fei)遗(yi)的(de)打开方式，如将非(fei)(fei)(fei)(fei)遗(yi)和研学、民宿、文(wen)创(chuang)、节庆、博物馆等融合，让(rang)非(fei)(fei)(fei)(fei)遗(yi)走(zou)进人(ren)们的(de)生活(huo)，让(rang)各(ge)个层面的(de)人(ren)们积极(ji)参与(yu)、体验非(fei)(fei)(fei)(fei)遗(yi)，享受非(fei)(fei)(fei)(fei)遗(yi)带(dai)来的(de)生活(huo)之美(mei)，这样非(fei)(fei)(fei)(fei)遗(yi)才(cai)能焕发新彩，不断(duan)传承(cheng)下去。
