《让他们永远定格在美丽中》散文阅读训练附答案
①诗人说：“教师的生(sheng)命像一(yi)个长长的句子，艰(jian)辛是(shi)(shi)(shi)定语，耐心是(shi)(shi)(shi)状语，热情(qing)是(shi)(shi)(shi)补语；无(wu)私是(shi)(shi)(shi)谓语，奉献是(shi)(shi)(shi)宾(bin)语。”我说，教师的生(sheng)命其实(shi)如百(bai)合，展开(kai)是(shi)(shi)(shi)一(yi)朵花，凝(ning)聚成一(yi)枚果！开(kai)着是(shi)(shi)(shi)风景(jing)，碾(nian)碎是(shi)(shi)(shi)良(liang)药！
②危难之时(shi)见真(zhen)情，关键(jian)时(shi)刻真(zhen)英(ying)雄。刚(gang)刚(gang)过去的(de)(de)汶(wen)川大地震，我们看(kan)到很多老师放弃了(le)转(zhuan)瞬即逝的(de)(de)逃生(sheng)机(ji)会(hui)，用他们的(de)(de)沉(chen)着、冷静、机(ji)智(zhi)，甚(shen)至鲜血(xue)和生(sheng)命，维护师尊(zun)，铸(zhu)就师魂，为不少孩子赢得了(le)生(sheng)存的(de)(de)希(xi)望和机(ji)会(hui)，奏响了(le)一(yi)曲曲荡气回肠的(de)(de)生(sheng)命颂歌，让我们再一(yi)次读懂(dong)了(le)“师德”二字的(de)(de)博大与崇高！
③我们怎能忘记在什邡龙居小学的废墟中，一位年轻女教师的身体断成两截，脸部血肉模糊，可她的双手仍紧紧拥着两个学生！人们怎么掰，也无法掰开她紧紧搂住学生的双手。这位老师名叫向倩，去年大学毕业，到什邡龙居小学当英语老师。地震发生时，她正在疏散学生离开教室。看到有两个学生手足无措，她大步跑过去，一手搂住一个，朝门外冲。教室突然垮塌，她和几名学生被埋在废墟中……
④我们怎能(neng)忘记(ji)在(zai)汶川县映秀镇(zhen)垮塌的(de)(de)镇(zhen)小学(xue)教学(xue)楼的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)角，救(jiu)援(yuan)的(de)(de)群众被眼前(qian)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)幕惊(jing)呆(dai)了(le)：一(yi)(yi)(yi)名男子跪仆在(zai)废(fei)墟上，双臂(bei)紧紧搂住两个(ge)孩子，像一(yi)(yi)(yi)只展翅欲飞的(de)(de)雄鹰。两个(ge)孩子还(hai)活着，而“雄鹰”已经气绝！由于(yu)紧抱孩子的(de)(de)手臂(bei)已经僵硬，救(jiu)援(yuan)人员只得含泪将之(zhi)锯掉(diao)才把(ba)孩子救(jiu)出(chu)——２９岁的(de)(de)教师张米亚(ya)，在(zai)关键(jian)时刻用自(zi)己的(de)(de)血肉之(zhi)躯为(wei)学(xue)生(sheng)牢牢把(ba)守住了(le)生(sheng)命(ming)之(zhi)门。
⑤我们怎能(neng)忘记在(zai)绵(mian)阳市(shi)平武县南(nan)坝小(xiao)学废(fei)墟下，一位死(si)去多时的(de)(de)(de)女(nv)老(lao)师爬在(zai)瓦砾(li)里，头朝(chao)着门的(de)(de)(de)方向，双(shuang)手紧(jin)紧(jin)地(di)各拉(la)着一个(ge)年(nian)幼的(de)(de)(de)孩(hai)子，胸前还护(hu)着三个(ge)幼小(xiao)的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)。参与搜救的(de)(de)(de)解放军(jun)战士说：“看(kan)得(de)出她(ta)是要把(ba)这些孩(hai)子们带出即将倒(dao)塌的(de)(de)(de)教学楼，她(ta)用(yong)(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)肩膀为孩(hai)子们挡住了(le)坠落的(de)(de)(de)横梁。”４８岁的(de)(de)(de)代(dai)课老(lao)师杜正香，在(zai)生(sheng)死(si)攸关的(de)(de)(de)一刹那，用(yong)(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)无私无畏(wei)向世人展(zhan)示着她(ta)对学生(sheng)最深(shen)挚的(de)(de)(de)爱。
⑥我(wo)们又怎能忘记(ji)德阳市(shi)(shi)东(dong)汽中学遇难教(jiao)师(shi)谭千秋(qiu)“双臂(bei)张开着趴在(zai)课桌上，身下死死地护着四个学生”，四个学生都获救了(le)，他却(que)不幸遇难；什邡市(shi)(shi)师(shi)古镇民主中心小学一年级女教(jiao)师(shi)袁文婷(ting)，为(wei)了(le)拯救学生，青春定格在(zai)了(le)２６岁……
⑦“师(shi)德(de)表天地，素心(xin)育英才(cai)”，这(zhei)些(xie)可亲可敬的(de)师(shi)者虽然(ran)离我们远去了，可是他(ta)们却铸造了不(bu)朽的(de)师(shi)魂(hun)。君不(bu)见，在地震的(de)废墟上，已悄然(ran)立(li)起了无数(shu)丰碑，这(zhei)些(xie)丰碑上，镌刻着(zhe)一(yi)个又一(yi)个英雄的(de)名字，也留下(xia)了这(zhei)些(xie)普通教(jiao)师(shi)们一(yi)段段壮怀激烈的(de)故事。他(ta)们保护学(xue)生的(de)每一(yi)种“姿势”，都将永(yong)远定格，镌刻在被救学(xue)生的(de)脑海里，镌刻在亿(yi)万人民的(de)心(xin)中。
1．你怎(zen)样理解题目“让他们永远(yuan)定格在美(mei)丽中(zhong)”？用选文(wen)中(zhong)的句子回答。（3分）
—————————————————————
2．“他们(men)”是谁(shei)？“他们(men)”有什么共同特点(dian)？（4分）
—————————————————————
3．选文(wen)第①段引用诗(shi)人的话有什么(me)作用？（4分）
—————————————————————
4．第③段中划线句(ju)子运用(yong)了什(shen)么描写方法？有什(shen)么作用(yong)？（3分）
—————————————————————
5．第(di)⑤段中为(wei)什么要引述搜救(jiu)战(zhan)士的话(hua)？（4分）
—————————————————————
6．选文③—⑦段都是(shi)以“我(wo)们怎能忘记”开头，这(zhei)样(yang)写有(you)什么好处？（4分
—————————————————————
参考答案：
1．他们保护学生(sheng)的每一种“姿势”，都将永(yong)远定(ding)格，镌刻在被救学生(sheng)的脑(nao)海(hai)里，镌刻在亿万人(ren)民的心中。（3分）
2．“他们”在选文中指的是…查看完整答案（答案页第五页）…化、不(bu)单调（2分），同时用亲(qin)历者的(de)讲述(shu)更(geng)能增强故事的(de)真实性和感染性（2分）。
6．运(yun)用(yong)反(fan)问句(ju)式（1分），加强了(le)表达的语气，突出强调了(le)对(dui)这(zhei)些用(yong)生命守护孩子的老(lao)师的崇敬和怀念之情(qing)（1分），同(tong)时几(ji)段几(ji)间又形(xing)成(cheng)了(le)段首排(pai)比(bi)（1分），使文章结构严整，凸显了(le)文章的主题（1分）。
