文  李新菊

朔(shuo)风呼啸寒冷(leng)笼罩的(de)(de)冬天总(zong)给(ji)人(ren)一种厂燥寂寞之(zhi)感，然(ran)而有雪(xue)飘飞的(de)(de)日(ri)子(zi)，就显得滋(zi)润温馨了许多，仿(fang)佛严肃的(de)(de)面庞上绽开了一丝微笑，所以我(wo)喜(xi)欢下雪(xue)。那(nei)些有雪(xue)飘飞的(de)(de)汜忆(yi)林林总(zong)总(zong)折(zhe)叠在一起，一片波光明灭的(de)(de)清水似的(de)(de)，荡漾在我(wo)心深处。那(nei)里面有模(mo)糊(hu)的(de)(de)身(shen)影，也(ye)有清晰的(de)(de)面孔，有欢乐的(de)(de)笑语，也(ye)有沉静的(de)(de)凝望，有我(wo)的(de)(de)老师(shi)，也(ye)有我(wo)的(de)(de)学生。

早就和雪相识，很小时候一见枯黄的地面上落下洁白的一片，就很兴奋地打上铁锨，拿上扫帚奔向校园，热火朝天一通忙活，欢声笑语纷飞起来就像漫天雪花。不过我真正熟悉雪，从雪中产生诗意想象还是上初中时。我们的语文老师是位年轻女孩，娇小玲珑的身姿，圆润秀美的脸庞。她给了我对于美的最初启蒙，一笑一颦都给我灵动舒适的感觉，我的目光往往不由自主地追随着她，我的心也就在她一点一滴的启发下，悄悄接近另一种美——语言美。她喜欢读书，常常夹着本厚厚的书从教室后面的通道走向她的宿舍，那本书也常在课堂上开启，书里面的女孩子以自身特有的秉性向我们走来，在老师动情的朗读中走进我的记忆，牵动我的向往。弱柳扶风的黛玉穿过漫天飞红独自葬花，感伤身世；端庄妩媚的宝钗偶尔流露少女顽皮，举扇扑蝶；直爽豪放如男儿的湘云醉卧芍药丛……尤其不能忘记，曾经引发了我无限想象的还是那些下雪的景象，“琉璃世界白雪红梅”，八个字却给女孩子们聚会联诗展开了一个美妙的背景。原来平淡无奇的沉静死寂的文字竟像魔术师一样，能变幻出如此绚丽多姿的世界。她就是这文字与美丽之间的牵线者?玉兰花的记忆

那次上课(ke)时(shi)雪(xue)(xue)花(hua)(hua)就飘飘扬(yang)扬(yang)落(luo)下来(lai)了(le)，她(ta)转眼望向窗外，目光(guang)里(li)满是惊喜，教(jiao)室里(li)响起一片压低的(de)呼喊(han)，为着那舞姿妙(miao)曼(man)的(de)雪(xue)(xue)花(hua)(hua)‘：‘真(zhen)想跑出去看看。”老师看我(wo)们(men)(men)一个个脖子伸得老长(zhang)，笑微微地替我(wo)们(men)(men)说(shuo)出了(le)心(xin)里(li)话(hua)。“好吧，出去迎接冬天(tian)的(de)使者，”接下来(lai)老师和我(wo)们(men)(men)一起走出了(le)教(jiao)室，走进(jin)雪(xue)(xue)花(hua)(hua)的(de)世(shi)界。她(ta)知道我(wo)们(men)(men)的(de)需(xu)要，她(ta)让那么多美妙(miao)的(de)诗(shi)词文章都聚集在一起，乘(cheng)着自然的(de)雪(xue)(xue)花(hua)(hua)飘飞的(de)翅膀，穿(chuan)越遥远(yuan)广袤的(de)时(shi)空，从远(yuan)古翩翩飞进(jin)我(wo)们(men)(men)心(xin)里(li)。

“雪粉花，舞梨花，再不见烟村四五家。密洒堪图画，看疏林噪晚鸦，黄芦掩映清江下，斜揽着钓鱼叉。”珍藏的记忆 优秀作文1000字 

“不知庭霰(xian)今朝落(luo)，疑(yi)是林花(hua)昨夜开。”

“乱云低薄(bo)暮，急雪舞回风。”

“谁(shei)将平地万堆雪，剪刻作(zuo)此连(lian)天花。”

“旋扑(pu)珠(zhu)帘过粉墙(qiang)，轻(qing)于柳(liu)絮重于霜。”

后面是(shi)安静的(de)(de)校园(yuan)，两面是(shi)平(ping)坦(tan)的(de)(de)庄稼地(di)，我(wo)们(men)围(wei)裹着老师，跟着她一起(qi)高声朗诵，向着前面蜿蜒的(de)(de)乡间小路，向着漫天(tian)舞动(dong)的(de)(de)雪(xue)花。妙(miao)啊，这文字在(zai)我(wo)们(men)的(de)(de)声音里(li)，在(zai)飞飘的(de)(de)雪(xue)花里(li)，活了(le)，灵动(dong)鲜活地(di)飞扬在(zai)我(wo)的(de)(de)记忆里(li)。

就因为走进语文老师和她为我们营造的雪的世界，再也走不出来，我沿着她的路子一直跟了下来，以一种新的身份再次走进校园，也有了一群围着我叽叽喳喳笑闹的可爱的小鸟。没有为师的经验，只有少年时纯真的梦想和对文字的无限深爱，我也希望能像我的语文老师一样，用动情的吟诵把沉寂的文字与自然的美丽牵连起来，激发起孩子们丰富的想象，让美丽永驻他们心中。镌刻在废墟上的记忆 纪念汶川地震两周年作文500字 

许多欢乐的往中系太空漂浮的白云，成堆成簇的，远了，淡厂．许呈这两午的冬闩越来越难见到雪花的身影的缘故，那些雪中的记忆却还切近在眼前，常常延伸到梦里去。我到现在仍能清清楚楚己得我和我的学生们边走边吟的情景。刚毕业那几年，每年冬天雪花都如期而至，依旧妙曼多姿，依旧轻声细语-有时在昏黄的傍晚飘洒，有时则随风潜入夜，往往一觉醒来，发觉玻璃窗上光辉夺目，疑是月光，等到穿衣起来往外一瞧，才惊喜地发现是雪光返照，大雪已经落了半尺厚了。清晨与一群学生约好，步行到八里以外的学校。一行人有说有笑，指指点点。走出村外，视野开阔了，远山近野融会成白皑皑的一片，实在是粉妆玉砌的神仙世界。清新的空气裹在周身，孩子们欢呼雀跃，一如学生时代的我们，看着白茫茫背景上跃动的红的绿的身影，那些曾经印在脑海中容纳了这景象的文字汩涌而出，我不禁大声吟诵：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。一下子孩子们的诗情也被牵引起来了，于是我们面对遥远的山，空旷的天，边走边喊：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄……山回路转不见君，雪上空留马行处——”作文：记忆的翅膀 

长长的(de)(de)路(lu)变得短(duan)了，寂寞的(de)(de)旅(lv)程变得有趣(qu)，鸟雀无声的(de)(de)原野上留下(xia)了我们(men)(men)欢快的(de)(de)吟(yin)(yin)唱，那(nei)美(mei)好诗意(yi)的(de)(de)吟(yin)(yin)诵(song)由永恒(heng)的(de)(de)天空和大地(di)收藏，回(hui)传给那(nei)些诗人(ren)，让他们(men)(men)地(di)下(xia)之灵知道，他们(men)(men)的(de)(de)诗歌(ge)在千年以行(xing)找到了知音(yin)：

如今雪花来(lai)(lai)访的(de)次(ci)数越(yue)来(lai)(lai)越(yue)少了(le)，即使来(lai)(lai)了(le)，驻足的(de)时(shi)间也越(yue)来(lai)(lai)越(yue)短了(le)，我把(ba)那(nei)些诗(shi)歌文章(zhang)读给(ji)我现在的(de)学生听(ting)，也把(ba)雪中(zhong)行(xing)吟的(de)快乐讲给(ji)他(ta)们(men)听(ting)，看到一张(zhang)张(zhang)小脸上(shang)流露出的(de)向往，我的(de)心(xin)里(li)又高兴又失(shi)落。高兴的(de)是(shi)(shi)孩子们(men)对(dui)自然的(de)亲近对(dui)美的(de)追求还是(shi)(shi)那(nei)样热情高涨，失(shi)落的(de)是(shi)(shi)那(nei)些承载经典(dian)文字的(de)经典(dian)美景(jing)已(yi)离我们(men)渐(jian)行(xing)渐(jian)远了(le)。枯燥的(de)冬日里(li)只(zhi)有用我的(de)记忆来(lai)(lai)滋润心(xin)灵(ling)了(le)!

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