巴甘家在内蒙赫热塔拉村，春冬(dong)萧瑟，夏天才(cai)像草原。大片(pian)绿草上，黄花(hua)先开(kai)(kai)，六片(pian)小花(hua)瓣(ban)贴在地皮上，马(ma)都踩不(bu)死。铃(ling)兰花(hua)等到(dao)矢车菊开(kai)(kai)败(bai)才(cai)绽放(fang)。
每到这(zhei)时(shi)，巴甘比大人还忙：采(cai)一(yi)(yi)朵(duo)铃兰花(hua)，跑几(ji)步蹲下，再采(cai)红(hong)火苗(miao)似的萨日朗花(hua)。父亲被撞死了(le)。妈妈不知(zhi)得的是什(shen)么病，躺在炕(kang)上(shang)，额头上(shang)蒙一(yi)(yi)块湿毛巾(jin)，许多人陆续来看望她。
晚上，巴甘躺在妈妈身(shen)边。妈妈摸着他(ta)的(de)头顶的(de)两个旋儿，看他(ta)的(de)耳朵、鼻子，捏他(ta)的(de)小胖手。“巴甘，妈妈要走了。到那(nei)个地方就不再回来了。”巴甘警觉地坐起身(shen)。
“巴甘，每人有一天(tian)都要出远门，去一个地方(fang)。爸爸不是这样的(de)吗？你(ni)和大舅在一起。我走了之后，每年夏天(tian)变成蝴蝶来(lai)看你(ni)。”
变成蝴蝶(die)？“我可以告(gao)诉别人(ren)吗？”巴甘问(wen)。
妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)摇(yao)头：“有一天，村里人来把我(wo)抬走。那(nei)时(shi)我(wo)不(bu)说话，也不(bu)睁眼睛了。你不(bu)要哭，不(bu)要喊。我(wo)不(bu)是能(neng)变(bian)成蝴蝶吗？”“变(bian)成蝴蝶就说不(bu)出话？”妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)躺着(zhe)点头，泪从眼角拉成长条流进(jin)耳朵。
她(ta)说(shuo)得真准。有一天，家里来(lai)了很(hen)多人(ren)，几(ji)个人(ren)抬妈(ma)妈(ma)出去。人(ren)们(men)忙乱着，江其布(bu)舅舅蹲着，捏(nie)巴甘颤抖(dou)的肩(jian)头。
从那时(shi)起，村里(li)开始(shi)大(da)旱。过去，洼(wa)地要么有深绿的草，要么在雨后长蘑菇，都会有花。现在全是沙子，也看不到蝴蝶。妈妈变成蝴蝶之后，要用多长时(shi)间(jian)才能飞(fei)回赫热塔拉呢？
后来，舅(jiu)舅(jiu)把(ba)家(jia)搬(ban)到(dao)奈(nai)蔓(man)塔拉，给(ji)人种水稻(dao)，巴甘读小学三年(nian)级(ji)。这里的学校全是(shi)红(hong)砖大瓦房，有升国旗的旗杆。玻(bo)璃(li)完好，冬天也不(bu)冷(leng)。有一天下(xia)午，文老师(shi)指着一些(xie)挂图问：“同学们，这是(shi)什么？”
“蝴(hu)蝶。”大家(jia)说(shuo)。图上的蝴(hu)蝶张(zhang)开(kai)翅膀，黄翅带黑(hei)边儿，两个触须也是黑(hei)的。
“这(zhei)是什(shen)么？”“蛆(qu)虫。”“对。这(zhei)个(ge)呢？”她指(zhi)着一(yi)个(ge)像栗(li)子带(dai)尖(jian)的东西(xi)，“这(zhei)是蛹(yong)。同学们，我们看(kan)到美丽的蝴蝶其实就是蛹(yong)变的，你别看(kan)蛆(qu)虫和蛹(yong)都很丑，但变了蝴蝶之后……”
“你胡说!”巴甘站起来，愤怒地指(zhi)着老师(shi)。
文老(lao)师(shi)一愣，说：“巴(ba)甘(gan)，发(fa)言请(qing)举手。”巴(ba)甘(gan)坐(zuo)下，咬了(le)一下嘴唇。
“蛹在什么时候会变成蝴蝶呢？春天(tian)，大地(di)复(fu)苏……”
巴甘冲(chong)上讲(jiang)台，一口咬住文(wen)老师的胳膊。
文(wen)(wen)老(lao)师(shi)大叫，教室里乱了(le)。巴(ba)甘(gan)在区(qu)嘉(jia)布的耳光下松开嘴(zui)，文(wen)(wen)老(lao)师(shi)哭(ku)了(le)。巴(ba)甘(gan)把挂图(tu)扯(che)下，撕(si)烂，在脚下踩。鼻子还在流着血(xue)。几(ji)个女生(sheng)惊(jing)恐地抱在一起。
校长来了，用手戳(chuo)巴甘的(de)额头，巴甘后(hou)仰坐(zuo)地。校长与江其布舅舅向文老师(shi)赔笑，舅舅把一只羊牵来了送给(ji)文老师(shi)。
巴甘到了(le)初(chu)中一年级的时候，成了(le)旗一中的名(ming)人。在自治区(qu)数学(xue)竞赛中获得了(le)第三名(ming)，获得了(le)邵逸夫奖学(xue)金(jin)。
暑假时(shi)，巴(ba)甘(gan)参加(jia)了“哲里(li)木(mu)盟”组织的(de)(de)优(you)秀学生夏(xia)令营(ying)。夏(xia)令营(ying)最后一天去参观(guan)(guan)黄海学院。他们先参观(guan)(guan)生物馆，来到昆虫标(biao)本室。蝴蝶(die)!大(da)(da)玻璃柜子(zi)里(li)粘满了蝴蝶(die)，大(da)(da)的(de)(de)像豆角叶子(zi)那样，小的(de)(de)像纽带扣(kou)，有的(de)(de)蝴蝶(die)翅膀上(shang)长着一对圆(yuan)溜溜的(de)(de)眼睛(jing)。巴(ba)甘(gan)心(xin)里(li)咚(dong)咚(dong)跳。讲解的(de)(de)女老师拿(na)一根木(mu)棍，讲西(xi)双版(ban)纳的(de)(de)小灰蝶(die)，墨(mo)西(xi)哥的(de)(de)君主斑(ban)蝶(die)，凤眼蛱蝶(die)……巴(ba)甘(gan)走出屋，靠(kao)在墙上(shang)。
蝴(hu)(hu)蝶(die)为(wei)何到(dao)了(le)这里？因为(wei)青岛有(you)海(hai)吗？赫热塔(ta)拉(la)和奈曼塔(ta)拉(la)已经好多年没有(you)蝴(hu)(hu)蝶(die)了(le)。蝴(hu)(hu)蝶(die)迷路了(le)，它(ta)们飞到(dao)海(hai)边，往前飞不过去了(le)，落在礁石上，像海(hai)礁开(kai)的花(hua)。
巴甘走向拿(na)木棍的女(nv)老(lao)师，鞠(ju)躬(gong)。他把(ba)钱掏出来，有纸币和手绢(juan)包的硬币，捧给她：“老(lao)师，求您把(ba)它们放了吧(ba)!放它们飞回草原去。”
“放什么？”
“蝴蝶。”
女老(lao)师(shi)笑(xiao)了，看巴(ba)甘脸涨得通红并有泪水，又(you)止住笑(xiao)，拉住他的手进屋。巴(ba)甘沉默了一阵儿，一股脑儿把(ba)话(hua)说了出来。女老(lao)师(shi)用手绢揩(kai)拭泪水。等巴(ba)甘说完，她从柜子里拿出一个木(mu)盒问他名字。
“巴(ba)甘，这(zhei)个送你。”女老师(shi)手里的水晶中有(you)(you)一(yi)只(zhi)美(mei)丽的蝴蝶(die)，“是昆山紫凤蝶(die)。”她眼(yan)睛红(hong)着，鼻尖也有(you)(you)点红(hong)，说，“美(mei)好(hao)的事(shi)物永远不会消失，今(jin)生是一(yi)样，来生还(hai)是一(yi)样。我们相信它(ta)，还(hai)要接受(shou)它(ta)。这(zhei)是一(yi)只(zhi)巴(ba)甘的蝴蝶(die)。”
7．开头(tou)一段(duan)景物描(miao)写有何作用？（4分(fen)）
8．分(fen)析文中的两个句子的表现手法与表达效果(guo)。（4分(fen)）
（1）妈(ma)妈(ma)躺着点头(tou)，泪从眼角拉成长条流(liu)进(jin)耳朵。（2分）
（2）巴甘把挂图扯(che)下，撕烂，在脚下踩。（2分）
9．文中(zhong)的女老师(shi)有何特(te)点？请结合文本(ben)简要概括。（4分）
10．结合(he)文本，谈(tan)谈(tan)本文以“巴甘的蝴蝶”为题(ti)目有什么好处。（6分）
参考答案：
7．描写(xie)了(le)巴甘家乡气(qi)候(hou)与(yu)植物(wu)的(de)特点，揭示了(le)生存条件的(de)恶劣以及植被生命力之(zhi)顽强。（2分(fen)）为人物(wu)活动提供场景，推动了(le)故事情节的(de)发(fa)展。（2分(fen)）
8．（1）细节描写(xie)，刻画了(le)巴(ba)甘(gan)(gan)妈妈将要(yao)离(li)开人世时内(nei)心深深的痛苦与留(liu)恋。（2分）（2）动(dong)作、心理描写(xie)。表现了(le)巴(ba)甘(gan)(gan)对(dui)文老师讲解内(nei)容的愤怒与反抗(kang)，揭(jie)示了(le)巴(ba)甘(gan)(gan)内(nei)心对(dui)母亲(qin)的思念(nian)。（2分）
9．为巴甘(gan)(gan)的遭遇落泪(lei)伤心，真(zhen)诚善良，有爱心。（2分）②善于引(yin)导学生，用心助(zhu)人。（或：送给巴甘(gan)(gan)镶嵌蝴(hu)蝶的水(shui)晶(jing)，劝慰巴甘(gan)(gan)，让他相信真(zhen)情永存(cun)。）（2分）
10．①形象地揭示文章主题，表明了女老师对巴甘怀念妈妈情感的赞许。②“蝴蝶”是母爱的象(xiang)征，也是本文叙(xu)事(shi)的线索(suo)。③以此(ci)为题能引起读者的阅读兴趣。（每点2分）
【解析】
7．试题(ti)(ti)分析：此题(ti)(ti)考查(cha)对(dui)环境(jing)描写的(de)作(zuo)用的(de)理解能力，答题(ti)(ti)时，既(ji)要(yao)牢记环境(jing)描写的(de)几方(fang)面作(zuo)用，交(jiao)代人物活(huo)动(dong)(dong)的(de)背景，写明事件发(fa)生的(de)时间(jian)和(he)地点(dian)，渲染气(qi)氛(fen)，更好地表(biao)现人物。又要(yao)结合文章内容作(zuo)具体(ti)分析。如“春冬萧瑟(se)，夏天(tian)才像草原”既(ji)体(ti)现了巴(ba)甘家(jia)乡气(qi)候与植物的(de)特点(dian)，又交(jiao)代了人物活(huo)动(dong)(dong)场所的(de)恶劣条件，从而推动(dong)(dong)了故事情(qing)节(jie)的(de)发(fa)展。
考点：分析作品(pin)结构。能力层(ceng)级(ji)为(wei)分析综(zong)合C。
8．试题分析：此题考查对常用的一些表现手法的分析理解能力，要根据句子的一些关键词来分析其表现手法及其表达效果，第一句，根据 “躺、点头、从、拉、流”几个关键词，很明显运用了细节描写，有利于把巴甘妈妈的心理活动刻画出来。第二句，由“扯下”“撕烂”“踩”这几个动词，可知，运用了动作描写，心(xin)(xin)理描(miao)写，把(ba)巴甘(gan)的内心(xin)(xin)情感世界表现(xian)出来，答题时，可结合着(zhe)具体内容来答出运用(yong)动作描(miao)写表现(xian)了巴甘(gan)什么样(yang)的内心(xin)(xin)世界。
考点：分析作(zuo)品主(zhu)要表现(xian)手法(fa)。能力层级(ji)为(wei)分析综合C。
9．试题(ti)分析：分析人物(wu)形(xing)象首先(xian)应总(zong)体(ti)把握人物(wu)形(xing)象特点；然(ran)后(hou)画出文(wen)(wen)中关于这个人物(wu)言行(xing)举止的语句(ju)，以及作(zuo)者的议论或者作(zuo)者借作(zuo)品(pin)中其他人物(wu)对他的评(ping)价的语句(ju)；接(jie)着看用了什么(me)描(miao)写方法，在此基础(chu)上进(jin)行(xing)归类概括。答题(ti)时，①先(xian)定位人物(wu)形(xing)象，②再进(jin)行(xing)性格分析，③分析紧扣文(wen)(wen)本。
考(kao)点(dian)：欣赏作品的形象。能力层级为(wei)鉴赏评价D。
10．试(shi)题分析(xi)：此类题一般要从文本内容(rong)、主题、结构、文体等方面分析(xi)作(zuo)答。如在(zai)内容(rong)上，“巴甘的蝴蝶(die)”生(sheng)动形(xing)象的表(biao)现了(le)(le)女(nv)老师对巴甘怀(huai)念(nian)妈妈情感的赞(zan)许(xu)，揭示了(le)(le)文本主题，“巴甘的蝴蝶(die)”一直贯穿文本始(shi)终，在(zai)结构上，起着线索作(zuo)用，在(zai)文体特点上，以(yi)形(xing)象生(sheng)动的标(biao)题能激发(fa)读(du)者阅(yue)读(du)兴趣。
考点：对作品进行个性(xing)化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
