A．西方硬笔的进入、电脑的高度发展与普及，使文字书写渐趋(qu)淡化。
B．二十(shi)世(shi)纪战乱与(yu)运(yun)动人(ren)为地割(ge)裂了书法(fa)传统(tong)的脉搏，造成了今天(tian)书法(fa)艺术的丧失。
C．现代教育将文(wen)字、音韵(yun)、书法分割成不同(tong)的专业(ye)，阻碍了书法艺术的发展。
D．现(xian)代人对于书法(fa)若不能从小培养(yang)、不能坚持，就会(hui)在不知(zhi)不觉(jue)中丢失书法(fa)艺(yi)术。
6．下(xia)列表述不符合原文内容的一项是（ ）
A．书法作为自古以(yi)来延续下来的(de)中华文明和中国艺术独特性(xing)的(de)代表，我(wo)们应该对其有敬(jing)畏之心。
B．书法(fa)艺术不仅成为人(ren)(ren)们用(yong)来记叙和(he)表达思想(xiang)的重要手(shou)段，而且也体现了文人(ren)(ren)的才情和(he)学养。
C．古代人私塾(shu)读书(shu)，往(wang)往(wang)将(jiang)识字、吟诵、书(shu)法(fa)合(he)而为(wei)一，而现代教育(yu)却将(jiang)其分割(ge)开来(lai)，造成了学生书(shu)法(fa)艺术的(de)缺失。
D．传(chuan)承(cheng)书法艺术，就(jiu)是传(chuan)承(cheng)中(zhong)华民族(zu)传(chuan)统文化，中(zhong)青年(nian)书法家要肩(jian)负(fu)起应该承(cheng)担的文化责任和(he)历史使命(ming)。
参考答案：
4．D
5．B
6．C
【解析】
4．试题分析(xi)：论述类(lei)文本(ben)阅读在概念题型上往往有这(zhei)样几点设(she)题：部分与整体、夸大与缩(suo)小、因果(guo)颠(dian)倒(dao)或(huo)强加因果(guo)、尚未发生(sheng)和(he)已经发生(sheng)、可能(neng)和(he)必然(ran)、答非所问(wen)或(huo)张冠李戴、颠(dian)倒(dao)是非等(deng)。从文中找到相关的语段，然(ran)后(hou)代入原(yuan)文进(jin)行(xing)比较(jiao)分析(xi)，做(zuo)出判断(duan)取(qu)舍，D 项中“书法成了中国文化的载体”却是无中生(sheng)有，明显不对。
考(kao)点：理解文中重要概念的(de)含义。能力层(ceng)级(ji)为(wei)理解B。
5．试题(ti)(ti)分析：本题(ti)(ti)考(kao)(kao)查考(kao)(kao)生归纳内容要点(dian)、概括(kuo)中心意思的(de)能力。对(dui)“书法(fa)艺术(shu)”渐趋(qu)衰落(luo)的(de)原因(yin)的(de)分析，A．C．D三项(xiang)都符(fu)合文(wen)意。但C项(xiang)结果(guo)说法(fa)有误。原文(wen)是(shi)“尤其是(shi)经历了上个世纪(ji)的(de)战乱与(yu)运动，书法(fa)传(chuan)统的(de)脉被人为地割裂了，直接造成了今天(tian)书法(fa)创(chuang)作、鉴赏与(yu)批评的(de)标准不断(duan)地泛化甚(shen)至(zhi)是(shi)丧失”。所以，B项(xiang)不符(fu)合文(wen)意。
考点(dian)：归(gui)纳(na)内容(rong)要点(dian)，概括中(zhong)心意思(si)。能(neng)力层级为分(fen)析综合C。
6．试题分析：此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选(xuan)项确定原文(wen)信(xin)息所在(zai)的位置，然后(hou)将选(xuan)项和原文(wen)进(jin)(jin)行比较，并结合上(shang)下(xia)文(wen)语境进(jin)(jin)行判断。C项，“造(zao)成学(xue)生书法(fa)艺术的缺(que)失(shi)”属无中生有(you)。
考(kao)点(dian)：分析(xi)概(gai)括作者(zhe)在文中的观(guan)点(dian)态度。能(neng)力(li)层级为分析(xi)综(zong)合C。
