（三(san)个(ge)观点3分，分析5分）
【解析】
（1）试题分析：A．小(xiao)说前七段为后(hou)文写老李住(zhu)进老干部病房作了(le)铺垫，并(bing)未游(you)离标题。B．从文中(zhong)看(kan)，并(bing)非周围(wei)的人(ren)都不能容忍他(ta)(ta)，老李的儿子、儿媳是迁就他(ta)(ta)的。D．原文只是说他(ta)(ta)为人(ren)处世还比较讲原则(ze)，而且(qie)他(ta)(ta)在会上的自(zi)我(wo)批评(ping)并(bing)没有触及真正的问题。
考点：分析概括作(zuo)者在文中(zhong)的观点态度。能力层级为分析综(zong)合(he)C。
（2）试题分(fen)析：分(fen)析人物(wu)形象(xiang)首先应总体把握小说(shuo)人物(wu)形象(xiang)特点(dian)；然后画出作(zuo)品中(zhong)关于这个人物(wu)言行的(de)(de)语(yu)句，以(yi)及(ji)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)议(yi)论或者(zhe)作(zuo)者(zhe)借作(zuo)品中(zhong)其(qi)他(ta)人物(wu)对他(ta)的(de)(de)评价的(de)(de)语(yu)句；接看用了什么描写方法，在(zai)此基础上(shang)进行归类概(gai)括(kuo)。最后选择恰当(dang)的(de)(de)词句表述(shu)出来。
考点(dian)：欣赏作(zuo)品的形象，赏析(xi)作(zuo)品的内涵，领(ling)悟作(zuo)品的艺(yi)术魅力(li)。能力(li)层级为鉴赏评价(jia)D。
（3）试题分(fen)析：自(zi)然环(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)描(miao)(miao)写有以(yi)下(xia)作用，结合文章具(ju)体分(fen)析。一、渲(xuan)染故(gu)事气(qi)氛作家(jia)往(wang)往(wang)用生动(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)自(zi)然环(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)描(miao)(miao)写，来创造(zao)故(gu)事的(de)(de)(de)特定氛围，从而增强故(gu)事的(de)(de)(de)真(zhen)实性。二、烘托人物(wu)(wu)形象环(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)本是(shi)(shi)为(wei)(wei)人物(wu)(wu)活动(dong)(dong)(dong)提(ti)(ti)供(gong)一个场所和背(bei)景的(de)(de)(de)，故(gu)而自(zi)然环(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)描(miao)(miao)写，往(wang)往(wang)是(shi)(shi)为(wei)(wei)塑造(zao)人物(wu)(wu)服务的(de)(de)(de)。也就是(shi)(shi)说(shuo)，作家(jia)为(wei)(wei)了(le)表现人物(wu)(wu)丰富(fu)的(de)(de)(de)心境(jing)(jing)、复(fu)杂的(de)(de)(de)性格，往(wang)往(wang)要为(wei)(wei)人物(wu)(wu)设置(zhi)多种(zhong)不同的(de)(de)(de)自(zi)然环(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)，用以(yi)“刺激”人物(wu)(wu)，以(yi)记录(lu)其种(zhong)种(zhong)行为(wei)(wei)，从而显露其性格。三、推(tui)动(dong)(dong)(dong)情(qing)(qing)(qing)(qing)节(jie)(jie)(jie)发展(zhan)情(qing)(qing)(qing)(qing)节(jie)(jie)(jie)发展(zhan)与环(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)描(miao)(miao)写往(wang)往(wang)是(shi)(shi)相互依存(cun)、相互制约的(de)(de)(de)：环(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)描(miao)(miao)写要以(yi)情(qing)(qing)(qing)(qing)节(jie)(jie)(jie)为(wei)(wei)依据(ju)，情(qing)(qing)(qing)(qing)节(jie)(jie)(jie)发展(zhan)离不开(kai)环(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)描(miao)(miao)写 。还可以(yi)为(wei)(wei)下(xia)文发展(zhan)做铺(pu)垫(dian)四、暗示社(she)会环(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)优秀(xiu)的(de)(de)(de)作家(jia)，总(zong)是(shi)(shi)通(tong)过对特定的(de)(de)(de)自(zi)然环(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)描(miao)(miao)写，来展(zhan)示独特的(de)(de)(de)世态风情(qing)(qing)(qing)(qing)，为(wei)(wei)读者提(ti)(ti)供(gong)一副社(she)会历史图画。所以(yi)，小说(shuo)中的(de)(de)(de)自(zi)然环(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)，一般都(dou)带有作家(jia)的(de)(de)(de)感情(qing)(qing)(qing)(qing)色彩，被当作是(shi)(shi)社(she)会环(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)暗示。五(wu)、深化作品主(zhu)题分(fen)析小说(shuo)的(de)(de)(de)主(zhu)题，离不开(kai)对人物(wu)(wu)和情(qing)(qing)(qing)(qing)节(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)细(xi)致(zhi)分(fen)析，也离不开(kai)对环(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)认真(zhen)考察(cha)。
考(kao)点：分(fen)析(xi)作品结(jie)构，概括作品主题。能力层级为分(fen)析(xi)综合(he)C。
（4）试(shi)题(ti)分析：标题(ti)的(de)(de)作(zuo)用可从(cong)下面几个方面考虑：（1）内容：概括主(zhu)要内容。很多文(wen)(wen)题(ti)是(shi)对(dui)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)所叙之事的(de)(de)概括，抓住了(le)这样的(de)(de)文(wen)(wen)题(ti)也就(jiu)(jiu)抓住了(le)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)中心(xin)事件。（2）主(zhu)旨：与主(zhu)旨（中心(xin)）的(de)(de)关系（点明中心(xin)、揭(jie)示(shi)主(zhu)旨）。文(wen)(wen)题(ti)直接(jie)揭(jie)示(shi)或(huo)形象(xiang)暗(an)示(shi)了(le)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)主(zhu)旨，有的(de)(de)文(wen)(wen)题(ti)含(han)蓄地传达着作(zuo)者的(de)(de)思想(xiang)感情。（3）人物(wu)(wu)：与人物(wu)(wu)的(de)(de)关系（表(biao)(biao)明作(zuo)品(pin)主(zhu)要人物(wu)(wu)，表(biao)(biao)现人物(wu)(wu)性(xing)格、表(biao)(biao)明作(zuo)者的(de)(de)情感与态度、作(zuo)者情感的(de)(de)触发(fa)点）、表(biao)(biao)明写(xie)作(zuo)对(dui)象(xiang)。有的(de)(de)以人或(huo)物(wu)(wu)作(zuo)为文(wen)(wen)题(ti)的(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)，其题(ti)目里指出的(de)(de)人或(huo)物(wu)(wu)就(jiu)(jiu)是(shi)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)写(xie)作(zuo)对(dui)象(xiang)。（4）标题(ti)本身就(jiu)(jiu)是(shi)行文(wen)(wen)线索的(de)(de)。（5）兴趣(qu)(qu)：悬念吸引读者阅(yue)读兴趣(qu)(qu)。生动形象(xiang)、新颖含(han)蓄、意味深长、耐人寻味、引起(qi)阅(yue)读兴趣(qu)(qu)。
考点：体会重(zhong)要语(yu)句的(de)丰(feng)富含(han)意，品味精彩的(de)语(yu)言(yan)表达(da)艺(yi)术。能(neng)力(li)层级为鉴赏评价D。
