老师的忏悔阅读训练
比尔·克利亚(ya)是(shi)美国犹他(ta)州的(de)一位(wei)中学(xue)(xue)老(lao)师(shi)，他(ta)对自(zi)己的(de)教育教学(xue)(xue)工作(zuo)总(zong)是(shi)一丝不(bu)苟，在学(xue)(xue)生(sheng)和同事中间(jian)口碑极佳(jia)。有一次，他(ta)给(ji)学(xue)(xue)生(sheng)布(bu)置(zhi)了一项作(zuo)业(ye)，要求学(xue)(xue)生(sheng)就自(zi)己的(de)理想写一篇(pian)作(zuo)文。
一(yi)个叫(jiao)蒙(meng)迪(di)·罗伯(bo)特的孩子(zi)兴(xing)高采烈地写开了(le)(le)，用了(le)(le)大半夜的时(shi)间，写了(le)(le)满(man)(man)满(man)(man)七大张纸，描述(shu)了(le)(le)自己(ji)的梦(meng)想。他梦(meng)想将(jiang)来(lai)有一(yi)天拥有一(yi)个牧马(ma)场(chang)(chang)，他描述(shu)得非常详(xiang)尽，并画下了(le)(le)一(yi)幅(fu)占地200英亩的牧马(ma)场(chang)(chang)示(shi)意图。示(shi)意图中有马(ma)厩、跑道和种植园，此外还绘(hui)制(zhi)了(le)(le)房屋建筑(zhu)和室内设置平面图。
第(di)二天，蒙(meng)迪(di)兴冲冲地将(jiang)这份作业(ye)递到(dao)老师(shi)手上(shang)(shang)，脸(lian)上(shang)(shang)洋溢着幸福的(de)(de)微笑，带着未来(lai)牧马场主(zhu)人的(de)(de)骄傲(ao)。然而作业(ye)发下来(lai)的(de)(de)时(shi)候，却见(jian)第(di)一页的(de)(de)右上(shang)(shang)角(jiao)上(shang)(shang)被(bei)老师(shi)打了个大(da)大(da)的(de)(de)“f”(差(cha))。
下课后蒙迪(di)去找老(lao)师：“我为什么只(zhi)得了(le)f?”
克(ke)利亚(ya)老师打量了(le)一下(xia)眼前这(zhei)位毛头小伙，郑重(zhong)(zhong)地说(shuo)(shuo)：“蒙(meng)迪，我承认(ren)你(ni)这(zhei)份(fen)作(zuo)业(ye)做(zuo)得(de)(de)很认(ren)真，但是你(ni)的理想离(li)现实(shi)太(tai)远，太(tai)不切实(shi)际了(le)。要(yao)知道你(ni)父亲(qin)只是一个驯马(ma)(ma)师，连固定的家都没有，得(de)(de)经常搬迁(qian)，根(gen)本没有什么资本。而要(yao)拥有一个牧马(ma)(ma)场，得(de)(de)要(yao)很多(duo)的钱(qian)，你(ni)能有那(nei)么多(duo)的钱(qian)吗(ma)?”克(ke)利亚(ya)老师最(zui)后(hou)说(shuo)(shuo)，如果蒙(meng)迪愿意重(zhong)(zhong)新做(zuo)这(zhei)份(fen)作(zuo)业(ye)，可(ke)以重(zhong)(zhong)新给他打分。
蒙迪(di)拿(na)回自己(ji)的(de)作(zuo)业，去问父(fu)亲。父(fu)亲摸摸儿子的(de)头说：“孩子，你(ni)自己(ji)拿(na)主意吧，不过(guo)，你(ni)得(de)慎(shen)重(zhong)一些，这(zhei)个(ge)决定(ding)对你(ni)来说很重(zhong)要!”
此后的(de)(de)岁月中，蒙(meng)迪(di)一直保存着那份作业(ye)，那份作业(ye)上很(hen)大(da)很(hen)刺眼(yan)的(de)(de)“f”一直伴随着他(ta)。然而正是这份作业(ye)激励着蒙(meng)迪(di)，他(ta)一步一个脚印地艰难创业(ye)，坚持不(bu)懈地不(bu)断超越新的(de)(de)征程，多年后蒙(meng)迪(di)·罗伯特终于如愿以偿地实现了自(zi)己的(de)(de)梦(meng)想(xiang)。
一天(tian)，克(ke)利亚(ya)老师应邀(yao)带着他现在(zai)(zai)的(de)(de)30名(ming)学生(sheng)踏上这个(ge)占地20多(duo)英(ying)亩(mu)的(de)(de)以(yi)“蒙(meng)迪”命名(ming)的(de)(de)私人牧(mu)马场(chang)。头(tou)上已经(jing)添(tian)了(le)许多(duo)白发(fa)的(de)(de)克(ke)利亚(ya)老师流下了(le)忏悔的(de)(de)泪水，激动(dong)地说：“蒙(meng)迪，现在(zai)(zai)我才意识到，当年我就像一个(ge)偷(tou)梦(meng)的(de)(de)小(xiao)偷(tou)，偷(tou)走了(le)很多(duo)孩子的(de)(de)梦(meng)，但(dan)是(shi)你的(de)(de)坚韧(ren)和勇敢，使(shi)你一直没有(you)放弃(qi)自己的(de)(de)梦(meng)!”
蒙迪大步走上(shang)前去(qu)，拥(yong)抱克利亚老师，并(bing)深(shen)情(qing)地(di)说道；“老师，谢(xie)谢(xie)您!正是那(nei)次糟糕(gao)的(de)成绩，激励着我(wo)为实(shi)现梦想(xiang)永不(bu)停息地(di)奋斗。”
克利亚(ya)老师(shi)缓(huan)缓(huan)地(di)抬起头，面向在(zai)场的每一位学生，目光中充满着(zhe)希(xi)望。
是啊(a)，梦(meng)就(jiu)是期望(wang)，有期望(wang)才(cai)会有激情，才(cai)会努(nu)力(li)拼搏。守住自己(ji)的梦(meng)，勇敢(gan)地走下(xia)去，你(ni)就(jiu)终会到(dao)达成功的彼岸。
15．解(jie)释下(xia)列(lie)词(ci)语(yu)在文中的意思(si)(3分)
骄傲——
坚(jian)韧一
16．本文故事情节大致可以分(fen)为6个(ge)(ge)部(bu)分(fen)，请你依据以下(xia)提(ti)示，补(bu)出所缺的(de)两(liang)个(ge)(ge)部(bu)分(fen)的(de)内容(rong)。(3分(fen))
①老(lao)师(shi)布(bu)置作(zuo)业
②_____________________
③老师(shi)给他很差的成(cheng)绩，并希望(wang)他确定(ding)一个现实(shi)些的目标
④父亲告(gao)诫他自己(ji)拿主意，重(zhong)要选(xuan)择要慎(shen)重(zhong)
⑤____________________________
⑥老(lao)师参观他(ta)的牧马场(chang)，并向他(ta)忏(chan)悔
17．克利亚老师在忏悔时所说的话运用了什么修辞方法?(1分)请结合文章(zhang)内容具体(ti)说说运用这(zhei)种(zhong)修辞(ci)方法的作用。(2分)
18．文章的结尾(wei)段有什么(me)深刻含义?(2分)在(zai)文中(zhong)起什么(me)作用?(1分)
19．本文共出(chu)现了三个人物(wu)，其(qi)中你最喜(xi)欢(huan)谁?请具体写出(chu)喜(xi)欢(huan)的(de)原因。(3分)
参考答案：
15．自豪坚强(qiang)，有韧性(或坚持不(bu)懈，有毅力，认准目标不(bu)动摇)
16．②蒙(meng)迪认真而又出色地完成(cheng)作(zuo)业(ye)(ye)并怀着成(cheng)功的喜(xi)悦交作(zuo)业(ye)(ye)⑤经(jing)过(guo)多(duo)年(nian)努(nu)力，蒙(meng)迪终(zhong)于如愿以偿
17．比喻用偷走孩子(zi)的梦比喻破坏了(le)孩子(zi)美好的愿望(wang)，生(sheng)动(dong)形象表达了(le)老师忏悔(hui)、自责之情
18．告诉(su)人们(men)一旦树(shu)立了(le)理想，就要(yao)坚持(chi)不懈(xie)地(di)为之奋斗，只要(yao)有坚韧不拔的毅力，就能达到成功的彼岸收束全(quan)文(wen)，点明文(wen)章中(zhong)心(xin)
19．喜欢三个人物中的任何一个都可以原因可参考：蒙迪——既有远大理想，又有坚强意志，在确定目标后，能始终坚持不懈地把老师的劝阻、父亲的信任都转化成前进的动力，最终实现了理想父亲——信任、鼓励、指导儿子，使儿子在宽松的环境中实现自己的梦想老师——对工作、学生负责任，注意引导学生树立理想，当他明白自己的做法差点儿打碎了学生的梦时，他能向学生道歉，勇于自责
