语文教学要抓好(hao)口语训(xun)练(lian)

①我(wo)们往往只注(zhu)意(yi)(yi)文(wen)字的(de)(de)(de)学习，而(er)不注(zhu)意(yi)(yi)甚至不理会语(yu)(yu)言（口语(yu)(yu)）的(de)(de)(de)学习。也就(jiu)是说，尽管我(wo)们天天讲“语(yu)(yu)文(wen)”教(jiao)学，实际上(shang)我(wo)们教(jiao)的(de)(de)(de)和(he)学的(de)(de)(de)都仅(jin)仅(jin)是“文(wen)”并不包括“语(yu)(yu)”，我(wo)们的(de)(de)(de)语(yu)(yu)文(wen)教(jiao)学是半身(shen)不遂的(de)(de)(de)。

②这种情(qing)况自(zi)然不难(nan)从历史上(shang)找到解释(shi)。半个世纪以(yi)前，那是(shi)文言的(de)(de)时代，文言是(shi)没法予当作活语言来(lai)教(jiao)(jiao)的(de)(de)，自(zi)然只(zhi)有文字的(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)，没有口(kou)(kou)语的(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)。文章要写好，说话不妨乱七八糟(zao)。而文字的(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)也只(zhi)能依(yi)靠“目治(zhi)”，不能从口(kou)(kou)语得到多(duo)大的(de)(de)帮助(zhu)。

③时代不同了，可是(shi)(shi)人们有惰(duo)性。现代的(de)儿童学(xue)习的(de)是(shi)(shi)白话，是(shi)(shi)普通话，是(shi)(shi)活的(de)语言(yan)。活语言(yan)的(de)教(jiao)学(xue)应该(gai)是(shi)(shi)耳目(mu)并用(yong)，并且先(xian)耳后目(mu)。可是(shi)(shi)我们的(de)教(jiao)学(xue)法(fa)并没有根本(ben)性的(de)改革，基本(ben)上还(hai)是(shi)(shi)“目(mu)洽”，还(hai)只是(shi)(shi)抓书面作(zuo)业，不从口语训练入手。

④在(zai)当今时代，口(kou)语(yu)表达在(zai)生(sheng)活中的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性好像不(bu)(bu)(bu)(bu)用强调大家也会承认，可(ke)是(shi)(shi)在(zai)语(yu)文(wen)(wen)教学(xue)上(shang)(shang)并没有(you)(you)(you)采取相应的(de)(de)(de)措施。撇(pie)开。口(kou)语(yu)训(xun)(xun)练(lian)本(ben)身的(de)(de)(de)用处不(bu)(bu)(bu)(bu)说，光从(cong)书面语(yu)训(xun)(xun)练(lian)来说，口(kou)语(yu)训(xun)(xun)练(lian)也是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)容忽视的(de)(de)(de)一(yi)(yi)个环节(jie)。一(yi)(yi)个人(ren)一(yi)(yi)天不(bu)(bu)(bu)(bu)知道要(yao)(yao)说多少话(hua)，可(ke)是(shi)(shi)一(yi)(yi)年不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)定能写上(shang)(shang)几(ji)封信(xin)、几(ji)篇文(wen)(wen)章；一(yi)(yi)个学(xue)生(sheng)一(yi)(yi)天上(shang)(shang)好几(ji)堂课，要(yao)(yao)答问，要(yao)(yao)讨(tao)论，而作(zuo)文(wen)(wen)只(zhi)有(you)(you)(you)两星期(qi)一(yi)(yi)次(ci)。抓住口(kou)语(yu)这个环节(jie)，让学(xue)生(sheng)受到应有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)训(xun)(xun)练(lian)，说起话(hua)来有(you)(you)(you)条有(you)(you)(you)理，有(you)(you)(you)头有(you)(you)(you)尾，不(bu)(bu)(bu)(bu)重复，不(bu)(bu)(bu)(bu)脱(tuo)节(jie)，不(bu)(bu)(bu)(bu)颠倒，句式有(you)(you)(you)变化，字眼有(you)(you)(you)讲究(jiu)，还愁他不(bu)(bu)(bu)(bu)会作(zuo)文(wen)(wen)？放(fang)过这个环节(jie)，让他说话(hua)随随便(bian)便(bian)，乱七(qi)八槽，只(zhi)在(zai)两星期(qi)一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)课上(shang)(shang)才要(yao)(yao)求(qiu)他立意(yi)谋(mou)篇，字斟句酌，那就是(shi)(shi)一(yi)(yi)曝(pu)十寒，怎么精(jing)批细(xi)改也不(bu)(bu)(bu)(bu)容易提高作(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)水平。

⑤总之(zhi)，口(kou)语是(shi)书面(mian)语的基(ji)础(chu)。语文(wen)教学从(cong)。语训练入手，是(shi)顺乎自然(ran)，事半而(er)功(gong)倍。放过口(kou)语训练，孤(gu)立地教学书面(mian)语，是(shi)违背自然(ran)，事倍而(er)功(gong)半。

1.本文是(shi)针对什么现象发(fa)表议论的？

2. 请用一句话概括本(ben)文第④段的主(zhu)要意思。

3 本文多处运用了对(dui)比论证(zheng)，试从文中举(ju)一个(ge)例子加以说明。

4请用简(jian)洁的文(wen)字写出本文(wen)的中心论点。

答案：1我们的语文(wen)教学(xue)只(zhi)重视书面语（文(wen)字）的教学(xue)，而忽视口语（语言）的教学(xue)。

2.口语训练不容…查看近年初中议论文阅读训练100则答案…平容易提高；放(fang)过(guo)口语(yu)这个环节，作(zuo)文水平难以提高。 第(di)⑤段将两(liang)种做法的效果作(zuo)对比：从(cong)口语(yu)训练入手，事半而功(gong)倍(bei)(bei)。放(fang)过(guo)口语(yu)训练，事倍(bei)(bei)而功(gong)半。

4.语文教学要抓好口语训练。