现(xian)代社会(hui)里(li)，一切工作，一切活动(dong)，都(dou)要求快节奏，高效率，运用(yong)语(yu)言也不例外。用(yong)语(yu)简明(ming)，就是达到运用(yong)语(yu)言高效率的一个(ge)基本条件(jian)。
简明，就是(shi)简要(yao)、明白(bai)。简要(yao)，表达同样的(de)(de)意(yi)思，用的(de)(de)语言要(yao)尽(jin)可(ke)能(neng)少，不用可(ke)有可(ke)无的(de)(de)字(zi)词，不重复嗦。明白(bai)，意(yi)思清楚(chu)明白(bai)，不致(zhi)产生(sheng)误解。用一句话(hua)来概括(kuo)，简明就是(shi)用尽(jin)可(ke)能(neng)少的(de)(de)语言，传递尽(jin)可(ke)能(neng)多的(de)(de)信息，达到尽(jin)可(ke)能(neng)高的(de)(de)准确(que)度和可(ke)理解度。看下边这(zhei)段(duan)话(hua)：
①还有一种立体(ti)的(de)会活动的(de)书(shu)，也很吸(xi)引人(ren)。它的(de)插图都是立体(ti)的(de)。当(dang)你把书(shu)打开的(de)时候，书(shu)里的(de)人(ren)和动物马上(shang)会站起来，跃然纸(zhi)上(shang)，栩(xu)栩(xu)如生。(崔(cui)金泰宋(song)广礼《从(cong)甲骨文(wen)到缩微图书(shu)》原稿(gao))
这段话说(shuo)明两层意(yi)思──有一种(zhong)立(li)体的书，能够活动(dong)；但是用的语言(yan)不够简明。“立(li)体”的书和(he)插(cha)图(tu)都(dou)是“立(li)体的”，字面(mian)重复；“会活动(dong)”和(he)“会站起来”，“吸引人”和(he)“跃然纸上，栩栩如生”，意(yi)思重复；“当你把书打(da)开(kai)的时候”，语言(yan)累赘。因此，在选入九年义务(wu)教育(yu)初中语文(wen)课本时，作(zuo)了如下改动(dong)：
还有(you)一(yi)种书，插图是立体的(de)。打开书，书里(li)的(de)人(ren)和(he)动物会站起来(lai)，跃然纸上，栩栩如生。
这样，语(yu)言(yan)简洁，意思(si)也很(hen)明确。
要使语言简明，首先要围绕中(zhong)心(全文(wen)的中(zhong)心或一段的中(zhong)心)，不要旁生(sheng)枝节(jie)。看下边这(zhei)段话：
②当然，这种笨重的(de)(de)书(shu)使(shi)用起(qi)来(lai)(lai)是(shi)极不方便的(de)(de)。据说，秦始皇每天批(pi)阅的(de)(de)简(jian)牍文(wen)书(shu)有120斤(jin)重。西汉(han)的(de)(de)时候(hou)，东方朔给汉(han)武帝写了一篇文(wen)章，用了3000片(pian)竹简(jian)，是(shi)由两名身强力壮的(de)(de)武士(shi)吃力地抬(tai)到(dao)宫廷里面去的(de)(de)。汉(han)武帝把竹简(jian)一片(pian)一片(pian)地解下(xia)来(lai)(lai)看，足足用了两个月的(de)(de)时间才(cai)看完。(崔金泰宋广(guang)礼《从(cong)甲骨文(wen)到(dao)缩微图书(shu)》原稿(gao))
这一段主要说明简(jian)牍文书(shu)“笨重”“不方便”，有前(qian)三(san)句(ju)就够(gou)了。最后一句(ju)顺着第三(san)句(ju)说下(xia)来，但并不能表达全段的中心(xin)。
其次，要结合具体的(de)语境，省(sheng)去不必要的(de)重复。例(li)如：
③……接到发(fa)票，低(di)头一(yi)看，陈(chen)奂生便像给火(huo)钳烫(tang)着了(le)手(shou)。他(ta)认识那几个(ge)字，却不肯相信。“多少?”他(ta)忍不住问，浑身燥热起来。
“五元(yuan)。”
“一(yi)夜天?”他(ta)冒汗了。
“是一夜五(wu)元。”
陈奂生的心，忐忑忐忑大跳。“我的天!”他想，“我还怕困掉一顶帽子，谁知竟要
