一(yi)直(zhi)以(yi)来(lai),我(wo)都在思考这样的(de)(de)(de)一(yi)个问(wen)题,家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)师即我(wo)们通常所说的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)到(dao)底要(yao)为(wei)学(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)些什么。是(shi)纯(chun)粹的(de)(de)(de)知(zhi)识(shi)吗?恐怕不全面,因(yin)为(wei)纯(chun)粹的(de)(de)(de)知(zhi)识(shi)性(xing)问(wen)题似乎只要(yao)有(you)知(zhi)识(shi)水平高一(yi)些的(de)(de)(de)人(ren)(ren)就(jiu)可以(yi)了,家(jia)(jia)(jia)(jia)长们希望自己的(de)(de)(de)孩(hai)子能够更优(you)秀,不仅(jin)仅(jin)是(shi)在学(xue)习方(fang)(fang)面。我(wo)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)经历让(rang)我(wo)明白了:家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)不仅(jin)要(yao)教(jiao)(jiao)学(xue)生(sheng)知(zhi)识(shi),还(hai)要(yao)教(jiao)(jiao)学(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)长一(yi)些管理孩(hai)子的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法;家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)是(shi)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)朋友(you),两(liang)个人(ren)(ren)之(zhi)间是(shi)平等(deng)的(de)(de)(de),可以(yi)互相信赖的(de)(de)(de);最为(wei)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)一(yi)点(dian)就(jiu)是(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)绝(jue)对(dui)代替不了学(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育!
我(wo)带过(guo)的(de)(de)(de)(de)几名学(xue)生,家里的(de)(de)(de)(de)情况(kuang)大同(tong)(tong)小异:经济上都(dou)比(bi)较(jiao)宽松,家长(zhang)们不缺钱,缺少(shao)(shao)的(de)(de)(de)(de)是比(bi)金钱更(geng)为宝贵的(de)(de)(de)(de)时间。由于工作节奏快、强(qiang)度高、竞争压力大,家长(zhang)们无暇顾及孩子的(de)(de)(de)(de)学(xue)习。为了补(bu)偿孩子,就在物质上给(ji)予(yu)最大的(de)(de)(de)(de)满足,而孩子的(de)(de)(de)(de)主要娱乐方(fang)式是电脑(nao)或者是看电视(shi)。外国有一句谚(yan)语:青少(shao)(shao)年(nian)相信许多的(de)(de)(de)(de)假东(dong)西,中老年(nian)人则怀疑(yi)许多的(de)(de)(de)(de)真东(dong)西。这就是两(liang)代人的(de)(de)(de)(de)心(xin)理差异之处:对事物的(de)(de)(de)(de)态度不同(tong)(tong)或者截然相反(fan),很少(shao)(shao)有共同(tong)(tong)语言。家长(zhang)在此时要放下(xia)长(zhang)辈(bei)的(de)(de)(de)(de)权威(wei),增加亲子之间的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流,充分给(ji)予(yu)子女(nv)(nv)理解和他(ta)们自(zi)主决策的(de)(de)(de)(de)机会,与子女(nv)(nv)一起成长(zhang)。让(rang)他(ta)们自(zi)己学(xue)会管理自(zi)己,将更(geng)多的(de)(de)(de)(de)本来该子女(nv)(nv)承担(dan)的(de)(de)(de)(de)责(ze)任还给(ji)他(ta)们。
此外,家长在评(ping)价孩子是(shi)(shi)(shi)否进步的(de)(de)标准(zhun)要(yao)有(you)所(suo)(suo)变(bian)化。分(fen)(fen)数(shu)(shu)(shu)不是(shi)(shi)(shi)评(ping)价孩子成绩是(shi)(shi)(shi)否提高的(de)(de)唯一(yi)标准(zhun),单看分(fen)(fen)数(shu)(shu)(shu)的(de)(de)多(duo)少就说孩子是(shi)(shi)(shi)进步还是(shi)(shi)(shi)后退也是(shi)(shi)(shi)不科学(xue)的(de)(de)。影响考试分(fen)(fen)数(shu)(shu)(shu)的(de)(de)因(yin)(yin)素有(you)很(hen)多(duo),比如说身体的(de)(de)不适、考生(sheng)的(de)(de)临考状态、试题的(de)(de)难易(yi)程度(du)、对题目(mu)的(de)(de)理(li)解等等都(dou)会影响到(dao)学(xue)生(sheng)的(de)(de)发挥,所(suo)(suo)以(yi)考试分(fen)(fen)数(shu)(shu)(shu)绝对不宜作为学(xue)生(sheng)进步与否的(de)(de)唯一(yi)标准(zhun)。我们要(yao)看学(xue)生(sheng)平(ping)时的(de)(de)努力程度(du),如果他(ta)平(ping)时很(hen)用功,但是(shi)(shi)(shi)成绩却不理(li)想,就要(yao)从(cong)方法上或是(shi)(shi)(shi)其他(ta)方面找(zhao)一(yi)找(zhao)原(yuan)因(yin)(yin)了。
家长(zhang)们请家教的(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)也不尽相(xiang)同(tong)(tong),有(you)的(de)(de)(de)希(xi)望(wang)(wang)能(neng)(neng)在他们家长(zhang)不在的(de)(de)(de)情况下能(neng)(neng)陪一陪孩(hai)子(zi),有(you)的(de)(de)(de)希(xi)望(wang)(wang)能(neng)(neng)够陪孩(hai)子(zi)读书大(da)多数(shu)希(xi)望(wang)(wang)能(neng)(neng)够辅导孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)。多数(shu)的(de)(de)(de)请家教的(de)(de)(de)家庭(ting)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi),在学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)上都有(you)不同(tong)(tong)程度的(de)(de)(de)困(kun)难。怎样(yang)培养和提高学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)兴(xing)趣是我们的(de)(de)(de)必修的(de)(de)(de)功夫,我觉得学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)了心理(li)学(xue)(xue)(xue)之后对于解决这样(yang)的(de)(de)(de)问(wen)题真(zhen)是如鱼(yu)得水。我认为(wei)家教的(de)(de)(de)最终(zhong)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)是让(rang)孩(hai)子(zi)学(xue)(xue)(xue)会(hui)自己学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)、自主学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi),学(xue)(xue)(xue)会(hui)管理(li)自己的(de)(de)(de)事情。
有(you)的(de)家(jia)长认为家(jia)庭教(jiao)师请来了(le)以后,一(yi)(yi)切都(dou)会有(you)所改变,事(shi)实上过(guo)高的(de)期望(wang)往往是导(dao)致辅导(dao)失败(bai)的(de)原(yuan)因(yin)之一(yi)(yi)。我们(men)(men)在考虑做(zuo)某一(yi)(yi)件(jian)的(de)时(shi)候,常常会问(wen)自(zi)己(ji)是否有(you)能力(li),是否有(you)精力(li)完(wan)成,结果(guo)会如(ru)何。现代社会竞(jing)争(zheng)的(de)残(can)酷,家(jia)长们(men)(men)已经领略到(dao)了(le),所以他(ta)们(men)(men)要将(jiang)(jiang)自(zi)己(ji)的(de)经验完(wan)全的(de)传递(di)给孩(hai)子(zi),这(zhei)(zhei)是一(yi)(yi)件(jian)无(wu)可(ke)厚非(fei)的(de)事(shi)情(qing),但(dan)需(xu)要讲(jiang)究(jiu)方法,因(yin)为每一(yi)(yi)个(ge)孩(hai)子(zi)都(dou)是不(bu)同(tong)于其他(ta)人(ren)的(de),需(xu)要区别的(de)对(dui)待。我们(men)(men)的(de)家(jia)教(jiao)对(dui)象以初中生(sheng)这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)群(qun)体为主,他(ta)们(men)(men)正处(chu)于人(ren)生(sheng)观、世界观的(de)形成时(shi)期,身边的(de)人(ren)的(de)举止行为都(dou)是他(ta)们(men)(men)所仿效的(de)对(dui)象。他(ta)们(men)(men)每一(yi)(yi)个(ge)人(ren)都(dou)有(you)自(zi)己(ji)的(de)生(sheng)活(huo)圈(quan)子(zi),这(zhei)(zhei)个(ge)圈(quan)子(zi)又是相(xiang)对(dui)封闭的(de),如(ru)何走进孩(hai)子(zi)的(de)内心世界是一(yi)(yi)个(ge)值得(de)深思的(de)问(wen)题(ti)。他(ta)们(men)(men)并不(bu)缺(que)少金(jin)钱,他(ta)们(men)(men)缺(que)少朋友,缺(que)少交(jiao)流(liu),他(ta)们(men)(men)渴望(wang)倾诉,又表现出了(le)极度(du)的(de)不(bu)信任。我们(men)(men)应当俯(fu)下(xia)身子(zi),足(zu)够耐心的(de)倾听,同(tong)他(ta)们(men)(men)一(yi)(yi)起(qi)分析问(wen)题(ti),将(jiang)(jiang)事(shi)情(qing)的(de)厉害(hai)关(guan)系讲(jiang)明白。我们(men)(men)没有(you)必要告诉他(ta)们(men)(men)如(ru)何去做(zuo),但(dan)是我们(men)(men)要给他(ta)们(men)(men)做(zuo)出正确的(de)评(ping)价以及适时(shi)的(de)表扬(yang)与(yu)批评(ping)。
家(jia)教要(yao)(yao)和(he)(he)(he)学(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起分析学(xue)(xue)习(xi)成绩(ji)不理(li)想的(de)(de)(de)原因,帮助(zhu)学(xue)(xue)生(sheng)树(shu)立信心是(shi)(shi)第一(yi)步。因为(wei)(wei)一(yi)切对学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)恐惧都(dou)来自(zi)于无知和(he)(he)(he)不确定(ding),这(zhei)完全(quan)是(shi)(shi)知识(shi)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)和(he)(he)(he)运用问(wen)题,只(zhi)要(yao)(yao)学(xue)(xue)生(sheng)肯努(nu)力(li),这(zhei)个问(wen)题绝对不难(nan)解(jie)决(jue)。有的(de)(de)(de)家(jia)长(zhang)认为(wei)(wei)只(zhi)要(yao)(yao)是(shi)(shi)给学(xue)(xue)生(sheng)多(duo)留(liu)作业(ye)、多(duo)讲题的(de)(de)(de)家(jia)教就是(shi)(shi)好家(jia)教,实则未必。如果是(shi)(shi)为(wei)(wei)了(le)提(ti)高成绩(ji),那么应该在基本的(de)(de)(de)定(ding)义(yi)、定(ding)理(li)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)运用上(shang)下(xia)功夫。题目由易(yi)到难(nan),这(zhei)样(yang)学(xue)(xue)生(sheng)就可以(yi)自(zi)己解(jie)决(jue)一(yi)些比较容易(yi)的(de)(de)(de)题和(he)(he)(he)难(nan)度稍大的(de)(de)(de)中档题,能够激发他们对这(zhei)一(yi)学(xue)(xue)科的(de)(de)(de)兴趣。反之,一(yi)味的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)做题量而忽视基本定(ding)义(yi)、定(ding)理(li)的(de)(de)(de)理(li)解(jie),是(shi)(shi)得(de)不偿失的(de)(de)(de),还(hai)有可能打消学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)积极性(xing)(xing)和(he)(he)(he)主动性(xing)(xing)。
学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)对(dui)家(jia)教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)认同程度是(shi)决(jue)定辅导(dao)是(shi)否有成(cheng)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)关键,只有当(dang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心中(zhong)(zhong)对(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顾虑完全被消除时,他(ta)(ta)(ta)(ta)才能(neng)(neng)(neng)(neng)够安心地学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)。家(jia)庭教师这时候要对(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)进行必(bi)(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理辅导(dao):使(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)对(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)绪有清(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)认知,能(neng)(neng)(neng)(neng)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)绪;能(neng)(neng)(neng)(neng)够辨识(shi)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感感受,明(ming)确(que)(que)这些感受代(dai)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意义,并能(neng)(neng)(neng)(neng)够清(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思维、情(qing)(qing)(qing)感感受、行动反(fan)映之(zhi)间(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互关系(xi);能(neng)(neng)(neng)(neng)够清(qing)醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)认识(shi)自(zi)(zi)己(ji)是(shi)在理智地做决(jue)策还是(shi)任凭冲动情(qing)(qing)(qing)绪主宰;能(neng)(neng)(neng)(neng)够认清(qing)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)优势与(yu)缺(que)陷(xian),积极现实(shi)地看待(dai)自(zi)(zi)我。帮助他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)正确(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)认识(shi)自(zi)(zi)我,能(neng)(neng)(neng)(neng)够认清(qing)自(zi)(zi)己(ji)所(suo)处的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi),客观的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看待(dai)现实(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)绩,确(que)(que)定今后所(suo)要达到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目标(biao)。我会(hui)(hui)让我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和我一(yi)起(qi)动手去寻找(zhao)问题的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案,但(dan)前提必(bi)(bi)须是(shi)将准确(que)(que)而又系(xi)统的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知识(shi)传递给他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)。偶尔我会(hui)(hui)故(gu)意犯几个小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)错误,供学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)到(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)乐(le)趣(qu)与(yu)兴(xing)趣(qu)。在学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)过程中(zhong)(zhong),他(ta)(ta)(ta)(ta)有愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)绪体验(yan)伴随(sui)着,有利于(yu)激发学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)进一(yi)步学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要。一(yi)般(ban)来说,学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)产生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)兴(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要途(tu)径就是(shi)让他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)用所(suo)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知识(shi)解决(jue)现实(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)实(shi)际问题。当(dang)然(ran),承认自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失误,也并非是(shi)一(yi)件坏(huai)事(shi)情(qing)(qing)(qing),她会(hui)(hui)使(shi)家(jia)教对(dui)象和我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)关系(xi)更加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)密切。我希望他(ta)(ta)(ta)(ta)能(neng)(neng)(neng)(neng)明(ming)白,无论是(shi)谁都(dou)不(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)保证永远(yuan)都(dou)正确(que)(que),但(dan)必(bi)(bi)须保证永远(yuan)都(dou)努(nu)力(li)。优等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知道自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)绩在班级其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)同学(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)上,对(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求很高;中(zhong)(zhong)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)处于(yu)中(zhong)(zhong)间(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位,一(yi)般(ban)要安于(yu)现状;而学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)绩不(bu)良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),由于(yu)缺(que)乏成(cheng)功(gong)经验(yan),对(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期待(dai)也不(bu)高。
因为人与人所处的(de)(de)(de)(de)环(huan)境不同(tong)(tong),所以了解他(ta)的(de)(de)(de)(de)气(qi)质、性格(ge)、生(sheng)活规律、业余爱(ai)好等(deng)等(deng)相关的(de)(de)(de)(de)信息,根据他(ta)的(de)(de)(de)(de)情况制(zhi)定适合学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习计划是进行辅导的(de)(de)(de)(de)一个关键方(fang)面(mian)。比如,对于(yu)气(qi)质类型(xing)(xing)属于(yu)胆汁质的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)应发(fa)挥他(ta)的(de)(de)(de)(de)思维敏(min)捷、学(xue)(xue)(xue)(xue)习热情、刚强等(deng)特点(dian)(dian),帮助他(ta)克(ke)服粗(cu)枝大叶和急躁的(de)(de)(de)(de)缺(que)点(dian)(dian);对于(yu)多血(xue)质学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)发(fa)挥其(qi)灵敏(min)、机智、兴(xing)趣广泛、善于(yu)适应环(huan)境的(de)(de)(de)(de)特点(dian)(dian),克(ke)服其(qi)烦躁、不踏实的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习方(fang)式(shi);对黏液质学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)以其(qi)刻(ke)苦、踏实、认(ren)真的(de)(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)风,补偿其(qi)迟缓(huan)、不够灵活的(de)(de)(de)(de)缺(que)点(dian)(dian);对忧(you)郁质的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)则(ze)发(fa)挥其(qi)谨(jin)慎、细心、思维深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)特点(dian)(dian),弥补其(qi)犹(you)豫(yu)、精力不足的(de)(de)(de)(de)缺(que)点(dian)(dian)。只要(yao)这样,无论何种气(qi)质类型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng),完(wan)全(quan)可以从不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)途径,用不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法取得好成(cheng)绩。
对于我们(men)(men)(men)家教(jiao)来(lai)(lai)说(shuo),时(shi)(shi)间观念是(shi)(shi)(shi)(shi)非常(chang)重要的(de)(de)(de)。因为守(shou)时(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)现代(dai)人应该具(ju)备的(de)(de)(de)基本素质,而家教(jiao)对象对我们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)评价一部分也来(lai)(lai)自于我们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)时(shi)(shi)间观念。比如说(shuo),我们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)辅导时(shi)(shi)间是(shi)(shi)(shi)(shi)两小(xiao)时(shi)(shi),到(dao)了两个小(xiao)时(shi)(shi),但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)学(xue)生还(hai)没有完全的(de)(de)(de)接(jie)受我们(men)(men)(men)所(suo)传授(shou)的(de)(de)(de)知识,怎么办?是(shi)(shi)(shi)(shi)马上就(jiu)走(zou),还(hai)是(shi)(shi)(shi)(shi)等学(xue)生明(ming)白(bai)了以(yi)后再走(zou)?这是(shi)(shi)(shi)(shi)我们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)选(xuan)择(ze),也是(shi)(shi)(shi)(shi)对我们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)考(kao)验。通常(chang)在这种情(qing)况下,我选(xuan)择(ze)留下来(lai)(lai),看似(si)我的(de)(de)(de)时(shi)(shi)间在浪(lang)费,实(shi)际上我们(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)在为自己赢得支持力(li)与影响力(li)。很(hen)多的(de)(de)(de)家长都(dou)对我说(shuo),我们(men)(men)(men)之(zhi)所(suo)以(yi)让你来(lai)(lai)教(jiao)我的(de)(de)(de)孩子,是(shi)(shi)(shi)(shi)因为你能够很(hen)认真的(de)(de)(de)帮助(zhu)孩子将他们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)事情(qing)处理好(hao),你的(de)(de)(de)时(shi)(shi)间很(hen)紧,我们(men)(men)(men)知道,作为家长我们(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)不会让你吃亏的(de)(de)(de)。事实(shi)上,我每一次所(suo)得到(dao)的(de)(de)(de)要远远的(de)(de)(de)高于我所(suo)付出的(de)(de)(de)。
家庭教师(shi)并不(bu)是万(wan)能(neng)(neng)的(de)(de),家庭教师(shi)的(de)(de)教育也不(bu)可(ke)能(neng)(neng)代替(ti)学(xue)(xue)校的(de)(de)教育。学(xue)(xue)生每(mei)周在(zai)学(xue)(xue)校的(de)(de)时(shi)间(jian)要远(yuan)(yuan)远(yuan)(yuan)高(gao)于在(zai)家和同(tong)家教在(zai)一起(qi)的(de)(de)时(shi)间(jian)。学(xue)(xue)校的(de)(de)老师(shi)为(wei)了讲(jiang)好一节课,需要参(can)考好多的(de)(de)资料,而这些是家教远(yuan)(yuan)远(yuan)(yuan)不(bu)能(neng)(neng)比(bi)拟的(de)(de)。家教应该(gai)只是在(zai)做一种辅助性的(de)(de)工作(zuo)——填补学(xue)(xue)生在(zai)某个知识点(dian)的(de)(de)空白,帮助学(xue)(xue)生找(zhao)(zhao)到适合他(ta)们的(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)方(fang)法,教会他(ta)们如(ru)(ru)何去(qu)学(xue)(xue)习(xi)(xi),最(zui)后让(rang)他(ta)们能(neng)(neng)够(gou)(gou)自主的(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)。在(zai)我(wo)认为(wei)孩(hai)子(zi)们可(ke)以自己(ji)独自的(de)(de)去(qu)学(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)时(shi)候,我(wo)会选(xuan)择离开,因(yin)为(wei)家教的(de)(de)最(zui)终(zhong)目(mu)的(de)(de)是让(rang)孩(hai)子(zi)们自己(ji)能(neng)(neng)够(gou)(gou)学(xue)(xue)习(xi)(xi)。我(wo)告诉孩(hai)子(zi)们,虽然我(wo)不(bu)再辅导你,如(ru)(ru)果你有事(shi)情(qing)还(hai)可(ke)以来找(zhao)(zhao)我(wo),我(wo)们是朋(peng)友(you)。
现在(zai),我(wo)在(zai)本地有了一些朋友(you),我(wo)会在(zai)自己(ji)空闲的时候(hou)去看一看他们(men),我(wo)想我(wo)们(men)会一直这(zhei)样愉快(kuai)的相(xiang)处下(xia)去!因为(wei)真(zhen)诚、热情可以(yi)给(ji)人(ren)莫(mo)大的鼓舞,尤其在(zai)这(zhei)个很多人(ren)都不相(xiang)信世界上(shang)还有真(zhen)诚与友(you)谊存在(zai)的今天。
第(di)一(yi)次打电话联系家教(jiao)试讲,首先要有(you)礼貌称呼对(dui)(dui)方(fang)(fang),确认之后开(kai)始自(zi)(zi)(zi)我介绍,要让对(dui)(dui)方(fang)(fang)在很短的(de)时(shi)间认识自(zi)(zi)(zi)己(ji)并(bing)让对(dui)(dui)方(fang)(fang)有(you)良好的(de)兴趣和(he)印象继(ji)续(xu)进行(xing)交谈,简(jian)单谈一(yi)下对(dui)(dui)方(fang)(fang)课程情况的(de)同时(shi)应善(shan)于推(tui)荐(jian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)长处和(he)经验,表(biao)决自(zi)(zi)(zi)己(ji)可以胜任的(de)决心(xin)和(he)信心(xin),之后应马上向对(dui)(dui)方(fang)(fang)预约第(di)一(yi)次的(de)上课地点和(he)时(shi)间,并(bing)及时(shi)结束通话。
例句:
——喂!您好!
——请问您(nin)是王(wang)女士(阿姨)吗(ma)?(称(cheng)呼可(ke)根(gen)据实际情况而定,如果年龄相(xiang)差很(hen)不(bu)大(da),不(bu)要叫(jiao)对方(fang)阿姨,相(xiang)处很(hen)熟(shu)之后(hou),可(ke)称(cheng)对方(fang)某姐.有时也可(ke)称(cheng)"你是xx的妈妈吗(ma)?","你是xx的爸(ba)爸(ba)吗(ma)"这样(yang)称(cheng)呼始终不(bu)会出(chu)错)
——您好!我是推荐的教(jiao)员,您是要请一个家教(jiao)是吗?
——我是XX大学(xue)(xue)大三的学(xue)(xue)生(sheng)
——我(wo)是学英语(yu)专业(ye)的
——我(wo)以前教(jiao)过一(yi)个初三(san)的孩子(zi),有一(yi)定经(jing)验,我(wo)可以辅导您的孩子(zi)。
(可(ke)以选取以下话题引导(dao)家长和你(ni)交(jiao)谈(tan)的兴趣)
——您孩子是(shi)英(ying)语(yu)需要辅(fu)导(dao)一下是(shi)吧?
——您孩子(zi)上(shang)初三了(le)是吗?
——您(nin)家在东城附近是(shi)吗?
——这样,您看什(shen)么时候有时间,我们见面谈一下?
一位姓王的同学(xue)在留(liu)言(yan)中说(shuo),他见了几(ji)个家长,也曾试讲过,但(dan)总是“不及格(ge)”。
王同学遇(yu)到的(de)(de)情况比较普遍,为(wei)什(shen)(shen)么许(xu)多大(da)(da)学生总抓不(bu)住家长(zhang)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)?康女(nv)士道出其中原委———不(bu)是(shi)大(da)(da)学生不(bu)懂家长(zhang)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin),而是(shi)他们不(bu)懂孩子的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)。康女(nv)士曾给孩子请过(guo)一个大(da)(da)学生家教(jiao),那学生学习成绩不(bu)错,可讲课“就像在填鸭”,每(mei)节课讲到最后,倒是(shi)认真负责地(di)问孩子“有什(shen)(shen)么没听懂”、“哪儿不(bu)懂说说”,这时孩子“往(wang)往(wang)是(shi)沉(chen)默,然后摇头”。其实,大(da)(da)学生会不(bu)会提问,关键还(hai)在于对教(jiao)材(cai)是(shi)否(fou)熟悉,是(shi)否(fou)掌握了孩子的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理,这也(ye)就不(bu)难理解为(wei)什(shen)(shen)么许(xu)多家长(zhang)专(zhuan)挑(tiao)师范院(yuan)校的(de)(de)学生做家教(jiao)了。