家长希望(wang)听到(dao)的(de)家教提问，包括：想想还有没有其他方法解这(zhei)道题?哪(na)种方法最简便(bian)?都用(yong)了哪(na)些公式?家长不希望(wang)听到(dao)这(zhei)样(yang)的(de)家教提问：你(ni)(ni)哪(na)里不懂?你(ni)(ni)会不会做?
一位张先生在(zai)给大学生的(de)建议中(zhong)写到：搞家(jia)教(jiao)不能(neng)走过程，家(jia)长要(yao)看(kan)你们的(de)实(shi)效，不但(dan)教(jiao)好书且要(yao)教(jiao)好孩子(zi)怎么学做人。
看来，聪明的(de)大学生(sheng)不(bu)(bu)应该只是(shi)在网(wang)上留(liu)下自(zi)己的(de)信息(xi)，而是(shi)应该更(geng)多地翻看家长(zhang)的(de)留(liu)言(yan)，想想自(zi)己在实际操作中是(shi)否(fou)满足(zu)了家长(zhang)的(de)要求，是(shi)否(fou)还(hai)有不(bu)(bu)足(zu)，“知不(bu)(bu)足(zu)然后改(gai)之”，这样的(de)学生(sheng)才能真(zhen)正(zheng)“俘获”家长(zhang)的(de)心，也才能真(zhen)正(zheng)达(da)到锻炼(lian)自(zi)己的(de)最(zui)终目(mu)的(de)。
家教产生不快的(de)几个(ge)例子
发布日(ri)期：2010年8月(yue)05日(ri) 17:22浏览次数(shu)：5 寒(han)假(jia)(jia)前(qian)夕(xi)，小周(zhou)通过家(jia)(jia)教网服务(wu)中心找(zhao)到(dao)了(le)一(yi)(yi)份家(jia)(jia)教工作(zuo)，教一(yi)(yi)个初(chu)一(yi)(yi)男孩数(shu)学(xue)(xue)，没想到(dao)才干了(le)一(yi)(yi)个月(yue)，就被学(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)长炒了(le)鱿鱼。他百思(si)不(bu)得其(qi)解，但家(jia)(jia)长给出了(le)理由：这(zhei)个学(xue)(xue)生(sheng)缺(que)乏诚信，他居然(ran)为了(le)玩而“逃(tao)课”，还欺骗学(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)长说自己生(sheng)病无(wu)法上(shang)课。寒(han)假(jia)(jia)期间，大学(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)教市场火红(hong)，但有(you)些(xie)大学(xue)(xue)生(sheng)在(zai)做家(jia)(jia)教赚钱的同时(shi)，忽(hu)略了(le)一(yi)(yi)些(xie)细节。近日(ri)有(you)家(jia)(jia)长致(zhi)电本网站，指出有(you)少(shao)数(shu)大学(xue)(xue)生(sheng)在(zai)“为人(ren)师表”时(shi)，缺(que)了(le)那么(me)点(dian)诚信。
【问题1】假称发烧(shao)出去(qu)玩
李先(xian)生(sheng)(sheng)说起(qi)炒掉小周(zhou)这件事(shi)非常感慨(kai)：“平(ping)时(shi)小周(zhou)教得还(hai)不(bu)错，每(mei)次准时(shi)上课，和我儿子相处(chu)得也挺好(hao)(hao)。但(dan)是(shi)那天(tian)上午(wu)，离平(ping)时(shi)小周(zhou)到李先(xian)生(sheng)(sheng)家给他(ta)儿子辅导(dao)数学的时(shi)间还(hai)差(cha)2个(ge)小时(shi)，李先(xian)生(sheng)(sheng)家的电话响(xiang)了。“李先(xian)生(sheng)(sheng)啊，不(bu)好(hao)(hao)意思，我今(jin)天(tian)发烧了，请一天(tian)假行吗?”电话那头传来(lai)小周(zhou)虚(xu)弱的声音(yin)。李先(xian)生(sheng)(sheng)一听立(li)刻(ke)关切地问(wen)他(ta)要不(bu)要紧，还(hai)催(cui)他(ta)去(qu)医院看一下(xia)。但(dan)小周(zhou)谢(xie)绝了，说吃(chi)了药，躺躺就好(hao)(hao)了。
当天(tian)晚上7：00多，李(li)先生(sheng)打了个电话到小周(zhou)宿舍。“我(wo)担心他(ta)(ta)的病情，想问(wen)问(wen)他(ta)(ta)吃饭了没有，还(hai)想劝他(ta)(ta)去(qu)(qu)医(yi)院。”李(li)先生(sheng)说，“结(jie)果，他(ta)(ta)的室友接了电话后(hou)告诉我(wo)，小周(zhou)和朋友出去(qu)(qu)玩了，会很晚回来。”挂了电话的李(li)先生(sheng)非常(chang)生(sheng)气，立刻(ke)决定解雇这个没有诚信(xin)的大(da)学生(sheng)，他(ta)(ta)说：“就算他(ta)(ta)文化课(ke)教(jiao)得再好，我(wo)也不要，在孩子面前，老师的人品、诚信(xin)是最重要的。”通过更换家教(jiao)，李(li)先生(sheng)也给儿子上了一堂诚信(xin)课(ke)。
【问题2】一张(zhang)试卷“混”一节课
有些大学(xue)生做家(jia)教(jiao)三分钟(zhong)热度，最(zui)初(chu)几次(ci)还很认真，时(shi)间长了就开(kai)始(shi)吊儿郎当起来。某专业家(jia)教(jiao)中(zhong)心(xin)提供的两个最(zui)近的投诉案(an)例就非(fei)常(chang)典型(xing)。
寒假里小赵每周(zhou)要(yao)去鸿(hong)先生家(jia)3次(ci)，替她(ta)女儿(er)补(bu)习英文(wen)。起初小赵每次(ci)去都细(xi)致地(di)给(ji)小鸿(hong)讲语法，分(fen)析(xi)习题(ti)，有时自己还从一(yi)(yi)些辅导(dao)书(shu)上(shang)寻找一(yi)(yi)些疑难题(ti)来(lai)考她(ta)。但五六次(ci)之(zhi)后(hou)(hou)，他就开(kai)始偷懒。先是不(bu)找课外(wai)题(ti)，然后(hou)(hou)是减少分(fen)析(xi)语法的(de)(de)时间，最后(hou)(hou)索性让小鸿(hong)买本参考书(shu)让她(ta)自己做，然后(hou)(hou)分(fen)析(xi)一(yi)(yi)下错题(ti)了事。小鸿(hong)及(ji)时把这个情况汇报给(ji)了爸爸妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)，鸿(hong)先生和妻子商(shang)量了之(zhi)后(hou)(hou)还是换掉(diao)了家(jia)教老师。类(lei)似的(de)(de)问题(ti)还包括迟到、不(bu)备课等，都受到不(bu)少家(jia)长的(de)(de)指责。
【问题3】误把他(ta)家当自家
北方女孩(hai)圆圆性格(ge)开朗，沟通(tong)能力又很强，寒假前第一次到张女士家里，母女俩(liang)就喜欢(huan)上这个普通(tong)话特“溜”的姑(gu)娘，立(li)刻决(jue)定请她(ta)做女儿的寒假家教兼陪玩老师。
圆(yuan)(yuan)圆(yuan)(yuan)不(bu)(bu)出两(liang)天(tian)和(he)张(zhang)女(nv)士的女(nv)儿混(hun)熟了(le)，但是好景(jing)不(bu)(bu)长，张(zhang)女(nv)士发现这个姑(gu)娘太(tai)随便。到了(le)学生(sheng)家(jia)(jia)里，自己倒茶喝不(bu)(bu)说，有时(shi)还煲电(dian)话粥。有一(yi)次张(zhang)女(nv)士还听到她在电(dian)话里跟别人说自己在“一(yi)对母女(nv)家(jia)(jia)做家(jia)(jia)教，她家(jia)(jia)条(tiao)件很(hen)好”，心里就不(bu)(bu)太(tai)舒服。对圆(yuan)(yuan)圆(yuan)(yuan)无(wu)法适应的张(zhang)女(nv)士，最(zui)后还是决定“炒(chao)”了(le)她，并在寻找新家(jia)(jia)教的要求栏里加上(shang)了(le)“性格(ge)稳重”。
【记者手记】
大学(xue)生当(dang)家教先要为(wei)人师表
记(ji)者在采访过程中(zhong)发(fa)现，家长选(xuan)择大(da)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家教的原因，除了大(da)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年轻、容易和(he)孩子(zi)沟通、熟(shu)(shu)悉(xi)校园生(sheng)(sheng)活、懂得孩子(zi)心(xin)理外，很重要的一点就是家长觉(jue)得大(da)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的素质比较高。而少数的大(da)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在接下(xia)家教这份“活儿”时，仅(jin)仅(jin)把它当成(cheng)一次赚(zhuan)钱的机会(hui)、熟(shu)(shu)悉(xi)社会(hui)的一个渠道，却忘(wang)记(ji)了这也(ye)是测验自己(ji)诚信(xin)和(he)责任的一个人生(sheng)(sheng)考场(chang)。
受(shou)雇于人(ren)(ren)，就(jiu)要尽职(zhi)尽责给孩(hai)子(zi)(zi)辅(fu)导好(hao)功课(ke)，这样拿到(dao)工钱(qian)心里(li)也会踏实(shi)。再说，迟到(dao)早退、马虎(hu)应付都骗不过视孩(hai)子(zi)(zi)为掌上明珠的家长。此(ci)外，在自(zi)己辅(fu)导的孩(hai)子(zi)(zi)家里(li)，把自(zi)己当成“外人(ren)(ren)”是(shi)(shi)比较安全的做法。和雇主家再亲，随便接听或借用电话、自(zi)己倒水喝的行为还是(shi)(shi)让(rang)不少人(ren)(ren)觉得难以接受(shou)。往往就(jiu)是(shi)(shi)这样一些(xie)“微(wei)不足道(dao)”的细节问题招(zhao)致孩(hai)子(zi)(zi)家长的反感。
在过去，除(chu)教(jiao)学论的(de)教(jiao)学方(fang)法(fa)(fa)理(li)论，对此几(ji)乎没有(you)(you)提及。巴(ba)班斯基(ji)认(ren)为要实现教(jiao)学方(fang)法(fa)(fa)的(de)优(you)(you)化，除(chu)了(le)强(qiang)调选择(ze)(ze)的(de)标准之外还(hai)有(you)(you)一个优(you)(you)选的(de)程(cheng)序(xu)问题，他把选择(ze)(ze)教(jiao)学方(fang)法(fa)(fa)的(de)程(cheng)序(xu)问题称作选择(ze)(ze)教(jiao)学方(fang)法(fa)(fa)的(de)算法(fa)(fa)，即(ji)开始选哪些(xie)(xie)方(fang)法(fa)(fa)，随后选哪些(xie)(xie)方(fang)法(fa)(fa)的(de)步骤，巴(ba)班斯基(ji)和他的(de)同事访问了(le)许多教(jiao)师，归纳出教(jiao)师在选择(ze)(ze)教(jiao)学方(fang)法(fa)(fa)时的(de)一般思(si)考顺序(xu)：
第一步：决定是选择(ze)由学(xue)生独立地学(xue)习(xi)该(gai)课题(ti)的方(fang)法，还(hai)是选择(ze)在教(jiao)师指导下学(xue)习(xi)教(jiao)材的方(fang)法；
第二(er)步：决定是(shi)选择再(zai)现(xian)法，还是(shi)选择探索法；
第三步(bu)：决定是选择归纳的教学法，还是选择演(yan)绎的教学法；
第四步：决定关于选择口述法(fa)、直观法(fa)和(he)实际操作(zuo)法(fa)的如何结(jie)合问题(ti)；
第五步(bu)：决定(ding)关于(yu)选(xuan)择激发学习活(huo)动的方法问题(ti)；
第六(liu)步：决(jue)定(ding)关于选择检查(cha)和自我检查(cha)的方法(fa)问(wen)题；
第(di)七步：认(ren)真考虑所积贮的(de)各种方法相结合的(de)不(bu)同(tong)方案，以防(fang)由于完(wan)成家庭作业(ye)(ye)和复习已学(xue)过(guo)的(de)教材的(de)结果而发现学(xue)生(sheng)学(xue)业(ye)(ye)程度上可能有的(de)偏差。
1、选择的(de)教(jiao)学(xue)方(fang)法(fa)应(ying)分(fen)成三大组，即组织和(he)(he)实施学(xue)习认识(shi)(shi)(shi)活动的(de)方(fang)法(fa)，激发(fa)学(xue)习认识(shi)(shi)(shi)活动和(he)(he)形(xing)成学(xue)习动机的(de)方(fang)法(fa)及检查(cha)和(he)(he)自我检查(cha)学(xue)习认识(shi)(shi)(shi)活动的(de)方(fang)法(fa)。
2、强调优先(xian)考(kao)虑(lv)以学(xue)生独立(li)工作或探索法组织课题的学(xue)习，例如，他认(ren)为，只(zhi)要(yao)时间允(yun)许(xu)，学(xue)生又有独立(li)学(xue)习课题的准(zhun)备，就应该选择让学(xue)生独立(li)学(xue)习工作法。
3、强调所(suo)选(xuan)择的(de)一整套教(jiao)(jiao)学(xue)方法是(shi)否有效要(yao)放到教(jiao)(jiao)学(xue)实(shi)践(jian)中去检验，为了(le)随时修正、调整所(suo)选(xuan)择的(de)方法，教(jiao)(jiao)师应多设计几套方法。
巴班(ban)斯(si)基的(de)教学(xue)方(fang)法选择程序为我(wo)们(men)提供了启(qi)示，如(ru)根据我(wo)们(men)的(de)分类体(ti)系制定教学(xue)方(fang)法的(de)选择程序是教学(xue)方(fang)法理论深(shen)入发展的(de)一(yi)个重要课题(ti)。
