《藏戏》教学反思
《藏(zang)戏(xi)》这篇课文主要为我们介绍(shao)了(le)藏(zang)戏(xi)的(de)来(lai)历以(yi)及藏(zang)戏(xi)的(de)三(san)个特(te)点。是为了(le)让孩子(zi)们了(le)解(jie)藏(zang)戏(xi)的(de)形成，体会藏(zang)戏(xi)独具特(te)色的(de)艺形式，体会在表达上的(de)特(te)点。
这篇(pian)课文(wen)(wen)虽然是(shi)一篇(pian)阅读(du)课文(wen)(wen)，是(shi)以介绍民(min)风民(min)俗为主题的(de)单元中的(de)其中一篇(pian)，是(shi)一篇(pian)民(min)俗散文(wen)(wen)，语(yu)言丰富多(duo)彩(cai)、生动传神(shen)，颇(po)具文(wen)(wen)学色彩(cai)。因为本文(wen)(wen)在(zai)语(yu)言上的(de)这一特点(dian)，而且(qie)，藏戏对我们(men)师生而言是(shi)一种(zhong)很“新”的(de)文(wen)(wen)章，所以我在(zai)教法上将它上成(cheng)了精(jing)(jing)读(du)课文(wen)(wen)，我想这样的(de)“略读(du)”文(wen)(wen)章“精(jing)(jing)度化”，也是(shi)值得的(de)。
因(yin)而我在教(jiao)学的(de)(de)时(shi)候还是(shi)花了两(liang)个课时(shi)来完(wan)成教(jiao)学任(ren)务(wu)。因(yin)为(wei)(wei)这篇课文(wen)中(zhong)优美的(de)(de)词句较多，同时(shi)在说明方法上也有(you)一定(ding)的(de)(de)特色，因(yin)此为(wei)(wei)了让孩(hai)子(zi)真正有(you)所收获(huo)，我觉(jue)得保(bao)证教(jiao)学时(shi)间是(shi)一个必要条件。本(ben)课条理清晰，内容比(bi)较易懂，但距离孩(hai)子(zi)的(de)(de)生活比(bi)较遥远(yuan)，可以说是(shi)从未接触(chu)过，并(bing)且本(ben)课有(you)些词语属于(yu)少(shao)数民(min)族(zu)特有(you)的(de)(de)称谓(wei)，所以，读通课文(wen)、理解课文(wen)、了解藏戏是(shi)本(ben)课的(de)(de)重点。
在(zai)处理生(sheng)字(zi)词(ci)时(shi)，除了(le)将(jiang)带有(you)拼音(yin)的(de)生(sheng)字(zi)出(chu)示(shi)外(wai)，还(hai)将(jiang)一(yi)(yi)些藏(zang)族(zu)特有(you)的(de)称谓出(chu)示(shi)，并(bing)教学(xue)生(sheng)读(du)准理解，为他们读(du)通(tong)课(ke)文(wen)打下基础。此外(wai)，我还(hai)引导学(xue)生(sheng)理解“鼻祖”“不(bu)(bu)一(yi)(yi)而足”等词(ci)语，让学(xue)生(sheng)在(zai)文(wen)中(zhong)(zhong)找(zhao)到相关的(de)句子，对课(ke)文(wen)有(you)了(le)大体(ti)的(de)印象(xiang)。我觉得这样做的(de)效果还(hai)是不(bu)(bu)错(cuo)的(de)，特别(bie)是中(zhong)(zhong)下等的(de)学(xue)生(sheng)，不(bu)(bu)至于课(ke)文(wen)学(xue)完了(le)，却读(du)不(bu)(bu)准生(sheng)字(zi)，读(du)不(bu)(bu)通(tong)课(ke)文(wen)。
课文(wen)是按事(shi)物的(de)几(ji)个(ge)方面的(de)顺序(xu)来(lai)写，内容清楚，分“藏(zang)戏的(de)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)”和“藏(zang)戏的(de)艺术特(te)色”两(liang)方面来(lai)介(jie)绍的(de)。从文(wen)采上来(lai)看，“藏(zang)戏的(de)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)”这(zhei)(zhei)一(yi)块内容是比较突出的(de)，我将(jiang)体(ti)验的(de)重点(dian)(dian)放在这(zhei)(zhei)一(yi)部(bu)分，引导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)重点(dian)(dian)学(xue)(xue)(xue)习这(zhei)(zhei)部(bu)分，体(ti)会唐东杰布为民造福(fu)开创(chuang)藏(zang)戏的(de)艰苦经历(li)。学(xue)(xue)(xue)生(sheng)从课文(wen)的(de)4——7自然(ran)段读懂了藏(zang)戏是怎样形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)的(de)，完(wan)成(cheng)(cheng)了本课时的(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)任务(wu)。
首先，个人(ren)素质方面(mian)，有待提(ti)高。首先是备课(ke)(ke)环节上(shang)考虑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)够成(cheng)熟，预设的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)堂程(cheng)序和实(shi)际的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)过(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)存在(zai)差距。再者是课(ke)(ke)堂语言(yan)缺(que)少一步到位感(gan)。静心自对(dui)，思(si)过(guo)(guo)(guo)(guo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)贤(xian)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以致用，尽(jin)快提(ti)升素质是当务之急(ji)。其(qi)(qi)次，在(zai)高年级(ji)小(xiao)组评课(ke)(ke)上(shang)，听几位领导的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)评述我(wo)(wo)在(zai)深(shen)深(shen)思(si)索(suo)、反思(si)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)问题(ti)，也感(gan)受到我(wo)(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高年级(ji)略读(du)(du)课(ke)(ke)文(wen)时要(yao)(yao)把握(wo)住几个点(dian)(dian)：一是整(zheng)体把握(wo)课(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)体系，以文(wen)章(zhang)前面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)考题(ti)入(ru)(ru)手(shou)，将问题(ti)简化突破重难点(dian)(dian)即可，不(bu)能放不(bu)下学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，扶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)(guo)(guo)(guo)多，放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)太(tai)少，尤其(qi)(qi)是二(er)类课(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字词(ci)关应一带(dai)而过(guo)(guo)(guo)(guo)，不(bu)可过(guo)(guo)(guo)(guo)细，将精力放在(zai)理(li)清条理(li)上(shang)，感(gan)悟语言(yan)，体悟表(biao)达(da)方法(fa)上(shang)。二(er)是要(yao)(yao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)会(hui)及时舍得，把多余(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)语言(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)环节舍去，去粗留(liu)精，为回归(gui)课(ke)(ke)文(wen)整(zheng)体学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)课(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)达(da)方法(fa)节省教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)时间(jian)，以利于引(yin)导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生体会(hui)文(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)语言(yan)特(te)色(se)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)写作(zuo)(zuo)方法(fa)并运用到习(xi)作(zuo)(zuo)实(shi)践中去。其(qi)(qi)三，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)会(hui)尽(jin)快从线(xian)状教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)过(guo)(guo)(guo)(guo)渡到块(kuai)状教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，从繁琐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)阅(yue)读(du)(du)指导分析中解(jie)脱(tuo)出来，以帮扶学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自主学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)、合作(zuo)(zuo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)，为锻炼(lian)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)能力而服务，提(ti)高自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)艺术。其(qi)(qi)四(si)，课(ke)(ke)前精心备课(ke)(ke)，深(shen)入(ru)(ru)钻研教(jiao)(jiao)(jiao)材，既备文(wen)本(ben)，又(you)要(yao)(yao)备学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)实(shi)际情况，灵(ling)活调控课(ke)(ke)堂。
《藏戏》教学反思
《藏(zang)戏(xi)(xi)》这篇课文主要为我们(men)(men)介绍了(le)藏(zang)戏(xi)(xi)的来历以及藏(zang)戏(xi)(xi)的三个特点。是为了(le)让孩子们(men)(men)了(le)解藏(zang)戏(xi)(xi)的形(xing)成，体(ti)会藏(zang)戏(xi)(xi)独(du)具特色的艺术形(xing)式，体(ti)会在表达(da)上的特点。
这(zhei)(zhei)篇课(ke)文(wen)虽(sui)然是一篇阅读课(ke)文(wen)，是以介绍(shao)民(min)风民(min)俗为主题的单元(yuan)中的其中一篇，是一篇民(min)俗散文(wen)，语(yu)言丰富(fu)多彩、生动传神，颇具文(wen)学色彩。因为本文(wen)在语(yu)言上的这(zhei)(zhei)一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种(zhong)很“新”的文(wen)章，所以我在教法上将它(ta)上成了精读课(ke)文(wen)，我想这(zhei)(zhei)样(yang)的“略读”文(wen)章“精度化”，也是值得的。
因(yin)而我(wo)在教(jiao)学(xue)的时(shi)候还(hai)是花了两个课(ke)时(shi)来完成教(jiao)学(xue)任务。因(yin)为(wei)这篇课(ke)文(wen)(wen)中(zhong)优美的词(ci)句较(jiao)多(duo)，同(tong)时(shi)在说明方法(fa)上也有(you)一(yi)定的特色，因(yin)此为(wei)了让孩(hai)子(zi)真正有(you)所收获，我(wo)觉(jue)得保证教(jiao)学(xue)时(shi)间是一(yi)个必要条件。本课(ke)条理(li)清(qing)晰，内(nei)容(rong)比(bi)较(jiao)易懂，但距离孩(hai)子(zi)的生活(huo)比(bi)较(jiao)遥(yao)远(yuan)，可以(yi)说是从未接(jie)触过，并且本课(ke)有(you)些词(ci)语属于少(shao)数(shu)民族特有(you)的称谓(wei)，所以(yi)，读通课(ke)文(wen)(wen)、理(li)解(jie)课(ke)文(wen)(wen)、了解(jie)藏戏(xi)是本课(ke)的重(zhong)点。
在处理(li)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)词时，除了(le)将(jiang)带有拼音的生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)出示外，还将(jiang)一些藏族特(te)有的称谓出示，并教学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)读(du)准理(li)解(jie)，为他(ta)们(men)读(du)通(tong)课文(wen)打(da)下基础(chu)。此外，我还引(yin)导学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解(jie)“鼻祖”“不(bu)一而足(zu)”等词语，让学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在文(wen)中找到相关的句子，对课文(wen)有了(le)大体(ti)的印(yin)象。我觉得这样做的效(xiao)果还是不(bu)错的，特(te)别(bie)是中下等的学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)至于课文(wen)学(xue)完了(le)，却读(du)不(bu)准生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)，读(du)不(bu)通(tong)课文(wen)。
课(ke)(ke)文(wen)(wen)是(shi)(shi)(shi)按事物的(de)(de)几个(ge)方(fang)面的(de)(de)顺序来(lai)写，内容清楚，分“藏戏(xi)的(de)(de)形(xing)成”和“藏戏(xi)的(de)(de)艺术(shu)特色”两方(fang)面来(lai)介绍的(de)(de)。从文(wen)(wen)采上来(lai)看，“藏戏(xi)的(de)(de)形(xing)成”这一块内容是(shi)(shi)(shi)比较突出的(de)(de)，我将(jiang)体验的(de)(de)重点(dian)放(fang)在(zai)这一部(bu)分，引导学(xue)(xue)生重点(dian)学(xue)(xue)习这部(bu)分，体会唐(tang)东(dong)杰布为民造福开创(chuang)藏戏(xi)的(de)(de)艰苦(ku)经历。学(xue)(xue)生从课(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)4——7自然(ran)段读懂了(le)藏戏(xi)是(shi)(shi)(shi)怎样形(xing)成的(de)(de)，完成了(le)本(ben)课(ke)(ke)时的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)任务。
首先(xian)，总体(ti)感觉(jue)，这次“听课(ke)(ke)月”展示得不(bu)(bu)算特别成功，自(zi)我(wo)感觉(jue)也不(bu)(bu)是(shi)特别良(liang)好。原因诸(zhu)多(duo)。个人素质方面，有(you)待(dai)提高(gao)。首先(xian)是(shi)备(bei)课(ke)(ke)环节(jie)上考(kao)虑(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)够(gou)成熟，预设的(de)(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)堂程序(xu)和实(shi)际的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)过程存(cun)在(zai)(zai)差距。再者是(shi)课(ke)(ke)堂语言(yan)(yan)缺(que)少(shao)一(yi)步到(dao)位感。静心(xin)自(zi)对，思(si)(si)过学(xue)(xue)(xue)(xue)贤，学(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用，尽快(kuai)提升素质是(shi)当(dang)务之急。其(qi)(qi)(qi)次，在(zai)(zai)高(gao)年级小(xiao)组评(ping)(ping)课(ke)(ke)上，听两位领导的(de)(de)(de)(de)(de)(de)评(ping)(ping)述我(wo)在(zai)(zai)深深思(si)(si)索、反思(si)(si)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)问题(ti)(ti)，也感受到(dao)我(wo)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)年级略(lve)读(du)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)时要把(ba)握(wo)住几(ji)个点：一(yi)是(shi)整体(ti)把(ba)握(wo)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)体(ti)系，以(yi)文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)前面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)导学(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)考(kao)题(ti)(ti)入手，将问题(ti)(ti)简化突破重难点即可，不(bu)(bu)能放(fang)不(bu)(bu)下学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，扶(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)过多(duo)，放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)太少(shao)，尤其(qi)(qi)(qi)是(shi)二(er)类课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)词关应一(yi)带而过，不(bu)(bu)可过细，将精力放(fang)在(zai)(zai)理清条理上，感悟语言(yan)(yan)，体(ti)悟表达(da)方法上。二(er)是(shi)要学(xue)(xue)(xue)(xue)会(hui)及(ji)时舍得，把(ba)多(duo)余的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)语言(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)环节(jie)舍去，去粗(cu)留精，为(wei)回归课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)整体(ti)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表达(da)方法节(jie)省(sheng)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)时间，以(yi)利于引导学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)体(ti)会(hui)文(wen)(wen)(wen)(wen)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)语言(yan)(yan)特色(se)，学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)写作方法并运用到(dao)习(xi)作实(shi)践中去。其(qi)(qi)(qi)三，学(xue)(xue)(xue)(xue)会(hui)尽快(kuai)从线状教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)过渡到(dao)块状教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)，从繁琐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)阅读(du)指导分析中解脱出来，以(yi)帮扶(fu)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)、合(he)作学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)，为(wei)锻炼学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)能力而服务，提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)艺(yi)术(shu)。其(qi)(qi)(qi)四(si)，课(ke)(ke)前精心(xin)备(bei)课(ke)(ke)，深入钻研(yan)教(jiao)(jiao)材，既备(bei)文(wen)(wen)(wen)(wen)本，又要备(bei)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)实(shi)际情(qing)况，灵活调控课(ke)(ke)堂。
《藏戏》教学反思
《藏戏》是12册第7课，是以介(jie)绍民风(feng)民俗(su)(su)为主(zhu)题的(de)单元中的(de)其(qi)中一(yi)篇，是一(yi)篇民俗(su)(su)散(san)文(wen)(wen)，语(yu)言(yan)丰富多(duo)彩(cai)、生(sheng)动传神，颇(po)具(ju)文(wen)(wen)学色(se)彩(cai)。因为本(ben)文(wen)(wen)在(zai)(zai)语(yu)言(yan)上的(de)这一(yi)特点(dian)，而且(qie)，藏戏对(dui)我们师生(sheng)而言(yan)是一(yi)种很“新”的(de)文(wen)(wen)章(zhang)，所以我在(zai)(zai)教法(fa)上将它(ta)上成了精(jing)读，我想这样的(de)“略读”文(wen)(wen)章(zhang)“精(jing)度(du)化”，也是值得的(de)。
刚刚教完第(di)六课《北京的(de)(de)(de)春节(jie)》，虽然两篇(pian)文章都(dou)是(shi)(shi)介绍民(min)风(feng)民(min)俗(su)的(de)(de)(de)，但两者在(zai)很多方(fang)面(mian)都(dou)存(cun)在(zai)差异。于是(shi)(shi)，我就借助学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)预习和课堂上(shang)的(de)(de)(de)自学(xue)(xue)，在(zai)正(zheng)式进入《藏戏》文本之前，我就引(yin)导学(xue)(xue)生(sheng)从“内容”、“表(biao)达顺序”、“表(biao)达的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)”和“语言风(feng)格(ge)”等几方(fang)面(mian)来(lai)比(bi)较两篇(pian)文章的(de)(de)(de)不同(tong)点。在(zai)比(bi)较的(de)(de)(de)基础上(shang)再(zai)(zai)去进入本文的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习。我想，这样(yang)的(de)(de)(de)处理方(fang)法(fa)是(shi)(shi)站在(zai)学(xue)(xue)生(sheng)综合能(neng)力的(de)(de)(de)高起点上(shang)，在(zai)比(bi)较高的(de)(de)(de)起点上(shang)再(zai)(zai)去回(hui)落到(dao)文本细(xi)节(jie)上(shang)。
本文(wen)是按(an)事(shi)(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)几个(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)顺序来写(xie)，内容清楚，分“藏(zang)(zang)戏(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)成”和“藏(zang)(zang)戏(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)艺术特(te)色(se)”两方面来介绍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。从文(wen)采(cai)上(shang)来看，“藏(zang)(zang)戏(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)成”这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)块内容是比较(jiao)突出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)讲体验的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重点(dian)放在(zai)这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)部分，而(er)对(dui)于“藏(zang)(zang)戏(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)艺术特(te)色(se)”这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)内容还是处(chu)理得(de)比较(jiao)“略(lve)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要学(xue)生能找(zhao)出(chu)相关句段(duan)，找(zhao)到藏(zang)(zang)戏(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)艺术特(te)色(se)即可，在(zai)语言(yan)就不过(guo)多(duo)细细推敲。我(wo)(wo)自认(ren)为在(zai)“藏(zang)(zang)戏(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)成”这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)内容上(shang)处(chu)理得(de)比较(jiao)出(chu)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是这(zhei)(zhei)么(me)几个(ge)设(she)计：1、探究(jiu)唐(tang)东杰布传(chuan)奇故(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)优点(dian)。其实历史上(shang)有真实的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)记录，那(nei)为什么(me)课文(wen)要以传(chuan)奇故(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式出(chu)现呢？（传(chuan)奇故(gu)事(shi)(shi)能加入(ru)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)象(xiang)，给读者一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)象(xiang)空间，也能更多(duo)地去(qu)表达人们的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美好愿(yuan)望；2、从这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)传(chuan)奇故(gu)事(shi)(shi)中(zhong)解读唐(tang)东杰布这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)人物；3、找(zhao)读自己喜欢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)句子，简说原因。
《藏戏》教学反思
《课程标准》中指出“认(ren)识中华文(wen)化(hua)(hua)的丰厚博大，吸(xi)收民(min)族(zu)(zu)文(wen)化(hua)(hua)智慧，关心当(dang)代文(wen)化(hua)(hua)生(sheng)活(huo)，尊重多(duo)样文(wen)化(hua)(hua)，吸(xi)取人类优秀(xiu)文(wen)化(hua)(hua)的营养”，这(zhei)是(shi)第三学段学生(sheng)应该具(ju)备的基本素养。《藏戏》一文(wen)就(jiu)是(shi)对藏族(zu)(zu)传统剧种的生(sheng)动阐释，因(yin)此(ci)，可以放(fang)手让学生(sheng)们朗读，并尽可能(neng)地相互交流，彼此(ci)沟(gou)通，在此(ci)过程中获得(de)新知。
所以，我(wo)首先(xian)让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)认真(zhen)读(du)课文前(qian)(qian)的(de)(de)(de)阅(yue)读(du)提(ti)(ti)示，按照阅(yue)读(du)要求(qiu)进(jin)行(xing)自(zi)(zi)主(zhu)阅(yue)读(du)。在自(zi)(zi)主(zhu)阅(yue)读(du)的(de)(de)(de)基础上再引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)读(du)熟(shu)课文，在整体(ti)把(ba)握内容的(de)(de)(de)前(qian)(qian)提(ti)(ti)下(xia)，弄(nong)清文章是从(cong)哪(na)几个方面介(jie)绍(shao)藏戏(xi)的(de)(de)(de)，并用(yong)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)话说说藏戏(xi)是怎么形成的(de)(de)(de)，它有什么特色(se)。在教学(xue)(xue)中，我(wo)留给学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充足的(de)(de)(de)读(du)、思(si)、议的(de)(de)(de)空(kong)间(jian)，促进(jin)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)与文本以及学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之间(jian)的(de)(de)(de)对话。第三，引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)选自(zi)(zi)己(ji)喜欢的(de)(de)(de)句段画(hua)画(hua)批批，交流收获体(ti)会，积累语言。老师在此过程(cheng)中穿(chuan)针引线(xian)，释疑解惑，激励点(dian)拨，归(gui)纳(na)提(ti)(ti)炼，把(ba)培养学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)语文素养落到实处(chu)，提(ti)(ti)高学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)欣赏和(he)评价能力(li)。
《 藏戏》教学反思
《藏(zang)(zang)戏》是人教(jiao)(jiao)版小学六年(nian)级下(xia)册第二组的(de)(de)(de)(de)一篇阅(yue)读课文(wen)，这(zhei)篇文(wen)章(zhang)是介(jie)绍不同地区、不同民(min)族自(zi)己独特的(de)(de)(de)(de)民(min)风(feng)民(min)俗。我感觉学生(sheng)在学这(zhei)篇文(wen)章(zhang)内容时，应该非(fei)常感兴趣。课前(qian)我认真备课，明确教(jiao)(jiao)学目标(biao)。《藏(zang)(zang)戏》一文(wen)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学目标(biao)为：1、读读记记有关词语。2、默读课文(wen)，了解藏(zang)(zang)戏的(de)(de)(de)(de)形。成及其特色，体(ti)会(hui)传统戏剧艺术(shu)独特的(de)(de)(de)(de)魅力和(he)丰(feng)富的(de)(de)(de)(de)文(wen)化内涵。3、学习文(wen)章(zhang)准(zhun)确的(de)(de)(de)(de)说明和(he)生(sheng)动(dong)形象的(de)(de)(de)(de)描述，积累语言(yan)，领悟表达方法。
因为这(zhei)篇文章极具民(min)族(zu)(zu)特(te)色，所以(yi)我课前(qian)也作(zuo)(zuo)了一(yi)些准(zhun)备，指导学生(sheng)(sheng)搜集(ji)相(xiang)关的(de)(de)(de)(de)资(zi)料没(mei)。采(cai)用了富感染力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)导语(yu)将学生(sheng)(sheng)带入情境，学生(sheng)(sheng)深受(shou)感染，然后(hou)请(qing)学生(sheng)(sheng)介绍自己(ji)收集(ji)到的(de)(de)(de)(de)有(you)关藏(zang)戏(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)材料。接下(xia)来(lai)学生(sheng)(sheng)便(bian)带着浓(nong)浓(nong)的(de)(de)(de)(de)兴趣走进(jin)了文本(ben)，弄懂了文章的(de)(de)(de)(de)主要(yao)内容，学会了相(xiang)关词语(yu)。然后(hou)学生(sheng)(sheng)根据课文内容进(jin)行质疑，然后(hou)通过合作(zuo)(zuo)交流解决问题，最后(hou)赏析文章，读一(yi)读，谈一(yi)谈感受(shou)，学生(sheng)(sheng)对此(ci)环节谈得感受(shou)比较(jiao)深刻(ke)，并对少数民(min)族(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)民(min)风、民(min)俗(su)产生(sheng)(sheng)了浓(nong)厚(hou)的(de)(de)(de)(de)兴趣。尤(you)其是藏(zang)戏(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)特(te)点(dian)这(zhei)一(yi)部(bu)分，这(zhei)部(bu)分内容是写藏(zang)戏(xi)(xi)(xi)中的(de)(de)(de)(de)面具的(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)色彩(cai)代(dai)表(biao)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)角色，代(dai)表(biao)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)感情色彩(cai)，代(dai)表(biao)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)价值判断(duan)和是非观念，让(rang)他们领(ling)略到藏(zang)戏(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)独(du)特(te)魅力(li)(li)，在充分地读这(zhei)部(bu)分的(de)(de)(de)(de)基(ji)础上，轻松理(li)解了这(zhei)部(bu)分内容。
本节(jie)课也存在(zai)很多不(bu)(bu)(bu)足(zu)，教师对(dui)知识(shi)拓(tuo)展的(de)还不(bu)(bu)(bu)够，应借此(ci)向(xiang)学(xue)生(sheng)多介绍(shao)一些(xie)我国(guo)不(bu)(bu)(bu)同地(di)方的(de)戏(xi)种、特点，从(cong)中感悟祖国(guo)文(wen)化(hua)的(de)灿烂和魅力，没还有质疑的(de)问题(ti)不(bu)(bu)(bu)够深刻，学(xue)生(sheng)的(de)参与面不(bu)(bu)(bu)够广，评价不(bu)(bu)(bu)够及时等，我将在(zai)以后的(de)课堂(tang)中逐步完善。
