刚读(du)到这篇文(wen)(wen)章，就(jiu)觉(jue)得(de)学(xue)(xue)生凭借(jie)已(yi)有的(de)生活经验，是无法理(li)解课文(wen)(wen)的(de)。文(wen)(wen)章中工程师为了(le)是否砍树而犹豫，工人们不想砍树但只能听从(cong)命令的(de)那(nei)种无奈(nai)，这两者的(de)心理(li)过程其实很复杂，老师要帮助学(xue)(xue)生去体会(hui)。
在教(jiao)学(xue)时(shi)我(wo)利(li)用了课(ke)文(wen)插画(hua)，让学(xue)生(sheng)通过(guo)想象来感悟(wu)课(ke)文(wen)。一(yi)开始当学(xue)生(sheng)读到“它是(shi)那么(me)粗(cu)壮、结实、挺拔，就(jiu)(jiu)像草原的(de)(de)哨(shao)兵一(yi)样。”这句描(miao)写橡树(shu)(shu)(shu)外(wai)形的(de)(de)句子(zi)时(shi)，并(bing)没有多少感情。“哨(shao)兵”他们(men)(men)没见(jian)过(guo)，“粗(cu)壮、结实、挺拔”的(de)(de)树(shu)(shu)(shu)也比比皆是(shi)。这时(shi)我(wo)指导学(xue)生(sheng)看(kan)课(ke)文(wen)插画(hua)，画(hua)中橡树(shu)(shu)(shu)边有几辆汽车(che)，画(hua)得很小(xiao)，这就(jiu)(jiu)衬托出(chu)了橡树(shu)(shu)(shu)的(de)(de)高大。同学(xue)们(men)(men)一(yi)看(kan)到在橡树(shu)(shu)(shu)边显得那么(me)小(xiao)的(de)(de)汽车(che)时(shi)，都(dou)发出(chu)了惊叹(tan)，这声惊叹(tan)其实就(jiu)(jiu)是(shi)工(gong)人们(men)(men)和工(gong)程师为砍(kan)树(shu)(shu)(shu)而犹(you)豫的(de)(de)原因(yin)。在不需要我(wo)多加描(miao)述、解(jie)释的(de)(de)情况下，一(yi)幅画(hua)就(jiu)(jiu)帮(bang)助他们(men)(men)理(li)解(jie)了。
课文(wen)的(de)难点是(shi)理解工(gong)(gong)程师和工(gong)(gong)人(ren)(ren)的(de)心理变(bian)化。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之所以(yi)难理解，是(shi)因为他们不(bu)知道工(gong)(gong)程师和工(gong)(gong)人(ren)(ren)在(zai)筑(zhu)(zhu)路时有(you)哪些权利，什么又是(shi)不(bu)可以(yi)做的(de)。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很天(tian)真(zhen)，他们认为改设计(ji)方案很简单，这样就无法(fa)理解工(gong)(gong)程师和工(gong)(gong)人(ren)(ren)们的(de)沉(chen)默不(bu)语和那(nei)沉(chen)重(zhong)的(de)叹(tan)气(qi)声。所以(yi)接下来我就为他们讲解筑(zhu)(zhu)路工(gong)(gong)人(ren)(ren)和工(gong)(gong)程师的(de)工(gong)(gong)作及权利，以(yi)及违反规(gui)定之后可能会有(you)的(de)后果。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)听了老(lao)师的(de)讲解后，理解起(qi)课文(wen)内容更容易(yi)了，这时我又和学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一起(qi)将整(zheng)个故(gu)事重(zhong)现，用老(lao)师的(de)述说(shuo)、动作、语言(yan)，将学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)带到(dao)施工(gong)(gong)现场，进一步体会。并(bing)让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)将工(gong)(gong)程师和工(gong)(gong)人(ren)(ren)的(de)想法(fa)说(shuo)出(chu)来，培养他们的(de)语言(yan)组(zu)织能力。也(ye)许学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)说(shuo)的(de)和教参中的(de)标准答案不(bu)一致，但(dan)只要是(shi)合理的(de)都应该肯定。
我们经(jing)常说(shuo)读(du)中(zhong)悟，但只有(you)(you)理(li)解(jie)课文内容的(de)(de)(de)情况(kuang)下才能更(geng)好地读(du)，连最基本(ben)的(de)(de)(de)意思都(dou)不(bu)(bu)明(ming)白，读(du)再多(duo)也是(shi)(shi)徒劳。其实现在(zai)很多(duo)课文中(zhong)都(dou)出现与学生已有(you)(you)生活(huo)经(jing)验不(bu)(bu)符的(de)(de)(de)情况(kuang)。这(zhei)时更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)就不(bu)(bu)是(shi)(shi)朗(lang)读(du)，而是(shi)(shi)了解(jie)时代背景、那时人(ren)们生活(huo)习惯(guan)等有(you)(you)助于感悟课文的(de)(de)(de)细节。比(bi)如(ru)：《燕子专(zhuan)列》中(zhong)政府包车之举为(wei)什么让人(ren)钦佩？那就要(yao)向学生介绍当(dang)时的(de)(de)(de)生活(huo)环境，以及包一列火车政府所要(yao)付出的(de)(de)(de)物资多(duo)少，适(shi)当(dang)的(de)(de)(de)了解(jie)这(zhei)些对(dui)理(li)解(jie)文章(zhang)是(shi)(shi)非常有(you)(you)效的(de)(de)(de)。
路旁的橡树教学反思
初读(du)(du)(du)(du)课文(wen)(wen)概括主要(yao)(yao)内容时(shi)(shi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)学(xue)生(sheng)(sheng)说(shuo)(shuo)主要(yao)(yao)讲工(gong)(gong)程师(shi)和工(gong)(gong)人们(men)(men)(men)(men)为(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)不(bu)砍(kan)橡(xiang)树(shu)(shu)，就把公路修(xiu)成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)马(ma)蹄形。这(zhei)(zhei)时(shi)(shi)另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)学(xue)生(sheng)(sheng)表示反对(dui)，他(ta)(ta)(ta)(ta)认为(wei)工(gong)(gong)程师(shi)想(xiang)(xiang)(xiang)砍(kan)树(shu)(shu)，是(shi)(shi)在(zai)(zai)工(gong)(gong)人们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)影响(xiang)下(xia)才改(gai)变主意的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)觉得这(zhei)(zhei)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)学(xue)习契机，于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)向(xiang)学(xue)生(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)看(kan)法。有七八个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)同意后(hou)者。于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)让(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)仔(zi)细读(du)(du)(du)(du)课文(wen)(wen)，找(zhao)到(dao)(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)根据。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)找(zhao)的(de)(de)(de)(de)很(hen)认真，不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)会，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)双(shuang)(shuang)双(shuang)(shuang)小手就迫(po)不(bu)及待地(di)举起(qi)来了(le)(le)(le)(le)(le)。认为(wei)前(qian)者的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)首先找(zhao)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)根据是(shi)(shi)"工(gong)(gong)程师(shi)说(shuo)(shuo):"计划(hua)(hua)是(shi)(shi)不(bu)可以修(xiu)改(gai)的(de)(de)(de)(de)."说(shuo)(shuo)明(ming)他(ta)(ta)(ta)(ta)认为(wei)计划(hua)(hua)是(shi)(shi)最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de),意思(si)是(shi)(shi)要(yao)(yao)砍(kan)掉(diao)(diao)橡(xiang)树(shu)(shu)。马(ma)上(shang)(shang)就有孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)反驳(bo)：“请读(du)(du)(du)(du)这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)：他(ta)(ta)(ta)(ta)长久地(di)看(kan)着计划(hua)(hua)，然后(hou)把目光转向(xiang)橡(xiang)树(shu)(shu)，叹了(le)(le)(le)(le)(le)口气。如果(guo)(guo)他(ta)(ta)(ta)(ta)想(xiang)(xiang)(xiang)砍(kan)掉(diao)(diao)橡(xiang)树(shu)(shu)，还(hai)会长久地(di)看(kan)橡(xiang)树(shu)(shu)吗？说(shuo)(shuo)得多好。我(wo)(wo)(wo)马(ma)上(shang)(shang)对(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)说(shuo)(shuo)：“读(du)(du)(du)(du)读(du)(du)(du)(du)这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)，想(xiang)(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)(xiang)他(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)想(xiang)(xiang)(xiang)什么(me)？”一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)说(shuo)(shuo):"他(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)想(xiang)(xiang)(xiang)计划(hua)(hua)是(shi)(shi)不(bu)能(neng)修(xiu)改(gai)的(de)(de)(de)(de)."另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)说(shuo)(shuo):"他(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)(zai)犹(you)豫."一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)说(shuo)(shuo):"他(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)知(zhi)道该怎(zen)么(me)办(ban)."这(zhei)(zhei)时(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)站起(qi)来说(shuo)(shuo):"他(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)想(xiang)(xiang)(xiang)砍(kan)掉(diao)(diao)橡(xiang)树(shu)(shu),也(ye)(ye)不(bu)想(xiang)(xiang)(xiang)修(xiu)改(gai)计划(hua)(hua),正在(zai)(zai)不(bu)知(zhi)道怎(zen)么(me)办(ban)的(de)(de)(de)(de)时(shi)(shi)候,工(gong)(gong)人们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)话让(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)做了(le)(le)(le)(le)(le)决定(ding)(ding)."于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)又一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)读(du)(du)(du)(du)了(le)(le)(le)(le)(le)这(zhei)(zhei)两段.孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)肯(ken)定(ding)(ding)了(le)(le)(le)(le)(le)这(zhei)(zhei)种想(xiang)(xiang)(xiang)法.于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)看(kan)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)这(zhei)(zhei)样做得到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)怎(zen)样的(de)(de)(de)(de)结果(guo)(guo),一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)提出(chu)(chu)什么(me)是(shi)(shi)高尚的(de)(de)(de)(de)心.很(hen)多孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)自动举手回答了(le)(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)问题.然后(hou)我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)再(zai)回到(dao)(dao)课文(wen)(wen)中(zhong),让(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)找(zhao)出(chu)(chu)哪(na)些句(ju)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)能(neng)表现他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)高尚,孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)很(hen)快(kuai)找(zhao)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le),并且谈到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)体会.在(zai)(zai)理解(jie)的(de)(de)(de)(de)基础上(shang)(shang)感情朗(lang)读(du)(du)(du)(du)了(le)(le)(le)(le)(le)句(ju)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi).孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)热烈地(di)讨论(lun)着，我(wo)(wo)(wo)微笑地(di)听着他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)见(jian)解(jie)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)句(ju)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)就在(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)辩论(lun)下(xia)轻松地(di)解(jie)决了(le)(le)(le)(le)(le)，最(zui)(zui)后(hou)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)达(da)成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)共识：工(gong)(gong)程师(shi)也(ye)(ye)有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)颗善良的(de)(de)(de)(de)心。
这篇(pian)课文(wen)就(jiu)在孩子们(men)的朗读感(gan)悟中(zhong)学完了(le)，大家都感(gan)觉(jue)很轻(qing)松。这才是真正的绿色课堂，虽(sui)然是春(chun)天(tian)的下(xia)午，虽(sui)然"春(chun)眠不觉(jue)晓,可是在今天(tian)的课堂上,孩子们(men)没有(you)(you)(you)打瞌睡,学得兴(xing)致(zhi)勃勃有(you)(you)(you)滋有(you)(you)(you)味。
《路旁的橡树》教学(xue)反思(si)
在教学(xue)(xue)(xue)时我利(li)用了(le)(le)课(ke)文(wen)(wen)插画(hua)，让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)通过想象来感(gan)悟课(ke)文(wen)(wen)。一(yi)(yi)(yi)开始当学(xue)(xue)(xue)生(sheng)读到“它(ta)是那么粗壮、结(jie)实、挺拔，就像(xiang)草原(yuan)的(de)(de)(de)哨兵一(yi)(yi)(yi)样。”这(zhei)(zhei)句描写橡(xiang)树(shu)外形的(de)(de)(de)句子(zi)时，并没(mei)有多(duo)少感(gan)情(qing)(qing)。“哨兵”他们(men)没(mei)见过，“粗壮、结(jie)实、挺拔”的(de)(de)(de)树(shu)也比(bi)比(bi)皆是。这(zhei)(zhei)时我指导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)看(kan)课(ke)文(wen)(wen)插画(hua)，画(hua)中橡(xiang)树(shu)边有几辆汽车，画(hua)得很小，这(zhei)(zhei)就衬托出了(le)(le)橡(xiang)树(shu)的(de)(de)(de)高大。同学(xue)(xue)(xue)们(men)一(yi)(yi)(yi)看(kan)到在橡(xiang)树(shu)边显(xian)得那么小的(de)(de)(de)汽车时，都发出了(le)(le)惊(jing)叹(tan)，这(zhei)(zhei)声(sheng)惊(jing)叹(tan)其实就是工人们(men)和(he)工程师为砍树(shu)而犹豫(yu)的(de)(de)(de)原(yuan)因。在不需要我多(duo)加描述(shu)、解释的(de)(de)(de)情(qing)(qing)况下，一(yi)(yi)(yi)幅画(hua)就帮(bang)助他们(men)理(li)解了(le)(le)。[
课(ke)文的(de)(de)难点(dian)是(shi)(shi)理(li)解(jie)工(gong)(gong)(gong)程师(shi)和(he)(he)工(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)的(de)(de)心(xin)理(li)变(bian)化。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)所以(yi)难理(li)解(jie)，是(shi)(shi)因为(wei)他(ta)们不知道工(gong)(gong)(gong)程师(shi)和(he)(he)工(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)在筑路(lu)时(shi)有(you)哪(na)些权(quan)利(li)，什(shen)么又是(shi)(shi)不可以(yi)做的(de)(de)。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)天真(zhen)，他(ta)们认为(wei)改设计方案很(hen)简单，这(zhei)样就无(wu)法理(li)解(jie)工(gong)(gong)(gong)程师(shi)和(he)(he)工(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)们的(de)(de)沉默不语和(he)(he)那沉重的(de)(de)叹气(qi)声。所以(yi)接下来我(wo)就为(wei)他(ta)们讲(jiang)解(jie)筑路(lu)工(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)和(he)(he)工(gong)(gong)(gong)程师(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作及权(quan)利(li)，以(yi)及违反规定之(zhi)(zhi)后可能会有(you)的(de)(de)后果(guo)。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)听了(le)老师(shi)的(de)(de)讲(jiang)解(jie)后，理(li)解(jie)起课(ke)文内容更(geng)容易了(le)，这(zhei)时(shi)我(wo)又和(he)(he)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一起将(jiang)整个故事(shi)重现(xian)，用老师(shi)的(de)(de)述说、动作、语言(yan)，将(jiang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)带(dai)到施(shi)工(gong)(gong)(gong)现(xian)场，进一步体会。并让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)将(jiang)工(gong)(gong)(gong)程师(shi)和(he)(he)工(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)的(de)(de)想(xiang)法说出(chu)来，培养他(ta)们的(de)(de)语言(yan)组(zu)织能力(li)。也许学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)说的(de)(de)和(he)(he)教参中的(de)(de)标准答案不一致，但只要是(shi)(shi)合(he)理(li)的(de)(de)都(dou)应该(gai)肯定。
我们经常说读(du)中悟(wu)，但只有(you)理(li)解课文(wen)(wen)内容(rong)的(de)(de)情况下才能更(geng)好地读(du)，连(lian)最基(ji)本(ben)的(de)(de)意思都(dou)不明白，读(du)再(zai)多(duo)也是徒劳。其实(shi)现(xian)在很多(duo)课文(wen)(wen)中都(dou)出现(xian)与学(xue)生已有(you)生活(huo)(huo)经验不符的(de)(de)情况。这时(shi)更(geng)重要(yao)的(de)(de)就不是朗读(du)，而(er)是了(le)解时(shi)代背景、那时(shi)人们生活(huo)(huo)习惯(guan)等有(you)助于(yu)感(gan)悟(wu)课文(wen)(wen)的(de)(de)细节。比如：《燕子(zi)专列》中政(zheng)府(fu)包车(che)(che)之举为什么让人钦(qin)佩？那就要(yao)向学(xue)生介绍(shao)当时(shi)的(de)(de)生活(huo)(huo)环境，以及(ji)包一列火车(che)(che)政(zheng)府(fu)所要(yao)付出的(de)(de)物资(zi)多(duo)少(shao)，适当的(de)(de)了(le)解这些对理(li)解文(wen)(wen)章是非常有(you)效的(de)(de)。
《路旁的橡树》教学反(fan)思(si)
我们(men)都知(zhi)道《课(ke)标》中对略(lve)读(du)课(ke)文(wen)(wen)的教学(xue)要求(qiu)是粗知(zhi)文(wen)(wen)章大意，《教参》中也(ye)明确(que)强(qiang)调，略(lve)读(du)课(ke)文(wen)(wen)，在方法上教师要更加放(fang)手(shou)，主要靠学(xue)生自(zi)己把(ba)课(ke)文(wen)(wen)读(du)懂，即使有些(xie)问题没有完全搞清楚(chu)，也(ye)可以留着今后解决。
在(zai)(zai)教(jiao)学中我(wo)也清楚这(zhei)些，但(dan)对其精(jing)髓可(ke)(ke)(ke)能(neng)还是没领会明白(bai)，当学生(sheng)(sheng)困惑的(de)时候总(zong)想(xiang)帮忙，上着(zhe)上着(zhe)也就把略读(du)课(ke)上成(cheng)了(le)(le)(le)精(jing)读(du)课(ke)。就在(zai)(zai)前几天第(di)一(yi)次试(shi)教(jiao)中也出现了(le)(le)(le)这(zhei)种情(qing)(qing)况(kuang)，于(yu)(yu)是我(wo)们(men)校(xiao)长和(he)主(zhu)任就给我(wo)支了(le)(le)(le)一(yi)招，说你可(ke)(ke)(ke)以(yi)根据导读(du)中的(de)问题设计一(yi)张(zhang)测试(shi)卷在(zai)(zai)不加重学生(sheng)(sheng)负担的(de)情(qing)(qing)况(kuang)下让学生(sheng)(sheng)独(du)立完成(cheng)，这(zhei)样既做到(dao)放手(shou)，又真正培养了(le)(le)(le)学生(sheng)(sheng)自主(zhu)学习(xi)能(neng)力，确实有(you)道理，但(dan)能(neng)行吗？抱着(zhe)试(shi)试(shi)看(kan)的(de)态(tai)度我(wo)又进行了(le)(le)(le)第(di)二(er)次试(shi)教(jiao)，没想(xiang)到(dao)真的(de)可(ke)(ke)(ke)以(yi)，给我(wo)最明显的(de)、有(you)别于(yu)(yu)精(jing)读(du)课(ke)的(de)感觉(jue)是我(wo)可(ke)(ke)(ke)以(yi)放手(shou)了(le)(le)(le)。
在(zai)今天的(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)堂上大家也能(neng)看(kan)到(dao)，完(wan)全是学生(sheng)在(zai)交流(liu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)内(nei)心感受，在(zai)认真地对(dui)待这(zhei)张(zhang)卷。而且经过几次试(shi)教(jiao)后(hou)，让我(wo)体验到(dao)了(le)这(zhei)张(zhang)卷有(you)他独特(te)的(de)(de)(de)优势(shi)，就是在(zai)有(you)限的(de)(de)(de)时(shi)间内(nei)在(zai)评价的(de)(de)(de)介入下，我(wo)们(men)能(neng)够(gou)摸清学生(sheng)对(dui)问题(ti)的(de)(de)(de)理解程度，还有(you)那些个(ge)同学不行；学生(sheng)对(dui)前(qian)(qian)几课(ke)(ke)(ke)精读课(ke)(ke)(ke)文中(zhong)学习方(fang)法的(de)(de)(de)掌(zhang)握运(yun)用情况也能(neng)有(you)个(ge)准确的(de)(de)(de)了(le)解，同时(shi)能(neng)检测出我(wo)们(men)在(zai)前(qian)(qian)几课(ke)(ke)(ke)精读教(jiao)学中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)问题(ti)。当然在(zai)教(jiao)学中(zhong)一(yi)定还有(you)许多不足，希望在(zai)座的(de)(de)(de)各位老师能(neng)够(gou)多提宝贵意见。
《路(lu)旁的橡树》教学反(fan)思
《路(lu)(lu)旁(pang)的(de)(de)橡树(shu)》是一(yi)(yi)(yi)篇略读课(ke)文，讲述的(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)棵(ke)粗(cu)壮、结实、挺拔的(de)(de)橡树(shu)的(de)(de)故(gu)事(shi)。在修筑公路(lu)(lu)的(de)(de)过(guo)程中，工(gong)人们遇到(dao)一(yi)(yi)(yi)棵(ke)高(gao)高(gao)挺立的(de)(de)橡树(shu)，为(wei)了保护这棵(ke)橡树(shu)，筑路(lu)(lu)工(gong)人与工(gong)程师(shi)经过(guo)精心设计，在不改变筑路(lu)(lu)计划的(de)(de)前提下(xia)，使公路(lu)(lu)在橡树(shu)边拐了一(yi)(yi)(yi)个马蹄形的(de)(de)弯(wan)儿，既保住了这棵(ke)橡树(shu)，又(you)圆满的(de)(de)完成了筑路(lu)(lu)计划。课(ke)文语言质(zhi)朴，情(qing)节简单，通过(guo)寻常小事(shi)，不寻常的(de)(de)处(chu)理方(fang)法，感染学生，增强(qiang)环保意识。
初读(du)(du)课(ke)文概括主要(yao)内容时(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)有(you)(you)(you)意(yi)(yi)引导(dao)学(xue)生对(dui)(dui)工(gong)人(ren)与(yu)工(gong)程(cheng)师(shi)语言进行感(gan)悟，但学(xue)生们(men)(men)(men)(men)(men)诞生了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)另一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)精彩。一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)学(xue)生说(shuo)课(ke)文主要(yao)讲工(gong)程(cheng)师(shi)和工(gong)人(ren)们(men)(men)(men)(men)(men)为(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)不(bu)砍(kan)橡(xiang)树(shu)，就把公(gong)路修成(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)马(ma)(ma)蹄(ti)形。这(zhei)(zhei)时(shi)(shi)(shi)另一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)学(xue)生表示反对(dui)(dui)，他(ta)认(ren)为(wei)工(gong)程(cheng)师(shi)想(xiang)砍(kan)树(shu)，是(shi)(shi)在(zai)工(gong)人(ren)们(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影响下(xia)才改(gai)变主意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)觉得这(zhei)(zhei)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)习契机，于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)向学(xue)生了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)他(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法。有(you)(you)(you)七(qi)八个(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)同(tong)意(yi)(yi)后(hou)者。于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)让(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)(men)仔(zi)细读(du)(du)课(ke)文，找(zhao)到自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根据。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)(men)找(zhao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)认(ren)真，不(bu)一(yi)(yi)(yi)会，他(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)就迫不(bu)及(ji)待地(di)(di)(di)举起来了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)。认(ren)为(wei)前者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)首(shou)先找(zhao)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根据是(shi)(shi)"工(gong)程(cheng)师(shi)说(shuo):"计(ji)划(hua)是(shi)(shi)不(bu)可以修改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)."说(shuo)明他(ta)认(ren)为(wei)计(ji)划(hua)是(shi)(shi)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),意(yi)(yi)思是(shi)(shi)要(yao)砍(kan)掉(diao)橡(xiang)树(shu)。马(ma)(ma)上(shang)就有(you)(you)(you)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)反驳：“请读(du)(du)这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)(yi)句：他(ta)长(zhang)久地(di)(di)(di)看着(zhe)计(ji)划(hua)，然后(hou)把目光(guang)转(zhuan)向橡(xiang)树(shu)，叹了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)口气。如果他(ta)想(xiang)砍(kan)掉(diao)橡(xiang)树(shu)，还会长(zhang)久地(di)(di)(di)看橡(xiang)树(shu)吗？说(shuo)得多好。我(wo)(wo)马(ma)(ma)上(shang)对(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)(men)说(shuo)：“读(du)(du)读(du)(du)这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)(yi)句，想(xiang)想(xiang)他(ta)在(zai)想(xiang)什(shen)么(me)(me)？”一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)说(shuo):"他(ta)在(zai)想(xiang)计(ji)划(hua)是(shi)(shi)不(bu)能(neng)修改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)."另一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)说(shuo):"他(ta)在(zai)犹豫(yu)."一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)说(shuo):"他(ta)不(bu)知(zhi)道该怎(zen)么(me)(me)办."这(zhei)(zhei)时(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)站起来说(shuo):"他(ta)不(bu)想(xiang)砍(kan)掉(diao)橡(xiang)树(shu),也不(bu)想(xiang)修改(gai)计(ji)划(hua),正在(zai)不(bu)知(zhi)道怎(zen)么(me)(me)办的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)(shi)(shi)候,工(gong)人(ren)们(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)话让(rang)他(ta)做了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)决(jue)定."于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)又(you)一(yi)(yi)(yi)起读(du)(du)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)这(zhei)(zhei)两段.孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)(men)肯定了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)这(zhei)(zhei)种想(xiang)法.于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)看他(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)这(zhei)(zhei)样做得到了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)怎(zen)样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)结果,一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)提出什(shen)么(me)(me)是(shi)(shi)高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin).很(hen)(hen)多孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)动举手回答了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)问题.然后(hou)我(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)再回到课(ke)文中,让(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)(men)找(zhao)出哪(na)些句子(zi)(zi)(zi)能(neng)表现他(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高尚(shang),孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)(men)很(hen)(hen)快找(zhao)到了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le),并(bing)且谈(tan)到了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)体(ti)会.在(zai)理(li)(li)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)础上(shang)感(gan)情朗(lang)读(du)(du)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)句子(zi)(zi)(zi).孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)(men)热烈地(di)(di)(di)讨论(lun)(lun)着(zhe)，我(wo)(wo)微笑地(di)(di)(di)听着(zhe)他(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)见解(jie)(jie)。一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)个(ge)(ge)(ge)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句子(zi)(zi)(zi)就在(zai)他(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辩论(lun)(lun)下(xia)轻松(song)地(di)(di)(di)解(jie)(jie)决(jue)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)，最后(hou)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)(men)达成(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)共识：工(gong)程(cheng)师(shi)也有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)颗(ke)善(shan)良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)。 这(zhei)(zhei)篇课(ke)文就在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朗(lang)读(du)(du)感(gan)悟中学(xue)完(wan)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)，大家都感(gan)觉很(hen)(hen)轻松(song)。字词也没有(you)(you)(you)象原来那(nei)样查(cha)资料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式来理(li)(li)解(jie)(jie)，而是(shi)(shi)溶入了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)每个(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)中。
