在第一节课理解字(zi)词、课文内容后，我让(rang)学生自己(ji)归纳(na)课文中寻找石兽的四(si)种方法(fa)；思考这个故事你懂得了(le)什么道理。 

在朗读(du)之后，我(wo)认为文(wen)言(yan)文(wen)必(bi)须要多读(du)，每节课都应该(gai)读(du)几遍。这样不(bu)仅能熟知课文(wen)内容，而且还会让学生感受(shou)到(dao)语文(wen)的(de)魅力。  

朗读之后(hou)，提出上(shang)节课预留的问题，并让大家分组(zu)讨论。 

第一个问题(ti)是让学生(sheng)归纳这篇文章主要讲了一个什(shen)么故(gu)事？待学生(sheng)回答之后便明确答案（寻找石兽的故(gu)事）。 

第二个问(wen)题是课文(wen)中讲了(le)他们用(yong)几种方(fang)法来寻找石兽(shou)的?然而(er)同学们对这个问(wen)题的答(da)(da)案就回答(da)(da)的不是太好(hao)，他们都只找到了(le)三种，他们都把第一种给(ji)漏掉了(le)。 

我反复让(rang)大家读第一自然段(duan)，并(bing)有意无(wu)意的(de)解释(shi)了“求石兽于水中”和(he)“以为顺流(liu)下矣”，同(tong)学(xue)们恍然大悟，理解到这里是(shi)在(zai)两个不同(tong)的(de)地方查找。 

然后用ppt把这四次进程，按照人(ren)物、地点(dian)、结果、依据(ju)四点(dian)画(hua)出(chu)图表，形象细致的(de)将文章内容展现了出(chu)来。 

最(zui)后又(you)问学(xue)生(sheng)他们是怎(zen)样(yang)找(zhao)到石兽的(de)?学(xue)生(sheng)马(ma)上(shang)(shang)回答是根据老(lao)何兵提(ti)供的(de)线索在河的(de)上(shang)(shang)游(you)找(zhao)到石兽的(de)。 我又(you)用ppt将(jiang)老(lao)河兵所(suo)表(biao)达的(de)“冲石原(yuan)理”，一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步的(de)演示了一(yi)(yi)遍，学(xue)生(sheng)们都能较好的(de)理解这一(yi)(yi)原(yuan)理。  

对于这(zhei)篇课(ke)(ke)文(wen)我(wo)觉得(de)自己对课(ke)(ke)文(wen)内容的(de)理(li)解上讲得(de)很全面(mian)。但是，讲课(ke)(ke)结(jie)束后就没有再进(jin)行适当(dang)的(de)联系，没有将(jiang)讲练和好的(de)结(jie)合起(qi)来，是这(zhei)堂课(ke)(ke)的(de)遗憾，在以后的(de)教学中我(wo)会更加注意这(zhei)点。