师(shi)：小艇给人(ren)们(men)的(de)生活带(dai)来了(le)方便与(yu)快乐。让我(wo)们(men)来分角(jiao)色朗(lang)读这一部(bu)分。（商人(ren)／青年妇女／孩子／老人(ren)）
选择其中一(yi)个角色(se)试着读一(yi)读，注意要读出人物(wu)特(te)点。（指名读，评价，接读）
师：大家想一想：还有哪些人需要小艇的(de)帮(bang)助？（邮递(di)员，医生、学生、市长……）
生(sheng)：“半(ban)夜，戏(xi)院三场了……沉沉地(di)入睡了。”（第六(liu)自然段）
师：小艇动(dong)时(shi)，威尼(ni)(ni)斯是(shi)（ ）；小艇靠岸时(shi)，威尼(ni)(ni)斯（ ）师：（出示图片）看这就是(shi)威尼(ni)(ni)斯的(de)夜晚，感觉(jue)怎(zen)样？试(shi)着美美的(de)读(du)一读(du)，练习读(du)。
男生(sheng)读威尼斯喧哗的美(mei)，女(nv)生(sheng)读寂静的美(mei)。老师为(wei)大家配乐。
师：（通过上述分析(xi)）威尼(ni)斯的小艇和人们(men)的生活是（ ）的关(guan)系？（板书：息息相关(guan)、密不可分）
师：通(tong)过本课学习(xi)，你有哪些(xie)收(shou)获？在结构上(shang)呢？
生：抓(zhua)住(zhu)特点把人的活动同景物、风情结合(he)起来描写。
第二课时
师(shi)：品尝过(guo)凉(liang)爽的(de)西瓜(gua)，也许大家(jia)已经感受到了一(yi)种水(shui)乡的(de)惬(qie)意，如果还意犹未尽的(de)话，那么老师(shi)将(jiang)带领大家(jia)继续到世(shi)界(jie)闻(wen)名的(de)水(shui)上城市——威尼斯，去(qu)作一(yi)番(fan)探奇之旅。
师：这节课我们将继续学习——
生：齐读课题：威尼斯的小艇。
师：在(zai)上节(jie)(jie)课，新(xin)月(yue)形(xing)的小(xiao)艇，坐在(zai)艇上游览时那种说不完的情趣，都给我们(men)留下(xia)(xia)了(le)深刻(ke)的印(yin)象，但即使再好的小(xiao)艇，也要有(you)船夫(fu)来驾驶(shi)，才能发挥出它的作用，所以这节(jie)(jie)课我们(men)就来了(le)解一(yi)(yi)下(xia)(xia)船夫(fu)的驾驶(shi)技术，请大家打开书，读(du)一(yi)(yi)读(du)课文中描写船夫(fu)的文字。
生：自读第四自然段
师巡视，鼓励学生不动笔墨不读书
师：你(ni)觉得船夫的(de)驾驶技术(shu)怎么样(yang)
生：特别好
师：这(zhei)么(me)说似乎笼统了一些，好到什么(me)程(cheng)度呢？这(zhei)样(yang)吧，如果你(ni)是(shi)驾(jia)驶小艇(ting)的船夫(fu)，请你(ni)把课文中的语言(yan)变成你(ni)的广告词来招徕一下顾(gu)客，好吗？
生自由发言，指导时(shi)强调多运(yun)用(yong)书中的语(yu)言
师：这位船夫的(de)驾驶技术可真不(bu)错，那(nei)么(me)(me)我想有了(le)这样轻快灵活的(de)小(xiao)(xiao)艇，这么(me)(me)棒的(de)驾驶技术，在威尼斯(si)浏览(lan)，一(yi)(yi)定会(hui)(hui)让人觉(jue)得(de)是一(yi)(yi)种享受(shou)。好(hao)，现在就让我们坐上小(xiao)(xiao)艇，去领略那(nei)里迷人的(de)风光吧！自由读五六自然段(duan)，看看哪些风光会(hui)(hui)给你(ni)留下深刻的(de)情景呢？
生"自由读五六自然段
师：坐(zuo)上小(xiao)艇，斜(xie)靠在垫子上，随(sui)着小(xiao)艇的(de)缓缓行(xing)进，拉开(kai)窗帘(lian)，你会看到什么呢(ni)？
A:引(yin)导学生(sheng)以“我看见了……”这样的(de)句式说(shuo)
如：“我看见了商人夹了一大(da)包货物(wu)，走下(xia)小(xiao)艇，匆(cong)匆(cong)地(di)去做(zuo)生意。”
