师：嗯，他也产生了联想(xiang)。由瀑布(bu)想(xiang)到了人们的一些唯利是(shi)图的做法。只有(you)大自然是(shi)最慷慨的。
生2：（饱含感(gan)情(qing)读）“波光明灭，泡沫聚散，岁(sui)月(yue)是一去不复返的逝川”。
师(shi)：读的多有(you)感情呀，请(qing)再读一(yi)遍。
生2：（富有深情的(de)朗读）“波光明灭，泡沫聚散，岁月是(shi)一去不(bu)复返的(de)逝川”。
师：他(ta)(ta)读出了自我，他(ta)(ta)好像就是(shi)一座饱经沧(cang)桑的老桥。
（全班同学大笑）
生2：我们从出(chu)生到(dao)老去，仿佛就(jiu)是短(duan)暂瞬间。
师：而我们此刻度过的(de)这一刻很快就会(hui)成(cheng)为过去，时(shi)间(jian)的(de)紧(jin)迫(po)感就是这样的(de)。
生(sheng)3：“忽然下起了雷阵(zhen)(zhen)雨(yu)……又感动人又有些(xie)吓人”。我喜(xi)欢(huan)这(zhei)一(yi)句(ju)是因为它写出了雷阵(zhen)(zhen)雨(yu)的气势。仿佛是一(yi)千个侠客在吼叫(jiao)一(yi)般。
师：天上有侠客吗？
生3：没有，它采用了比喻的手法(fa)(fa)。“一千个(ge)诗人”也是(shi)比喻(yu)的手法(fa)(fa)。
师：同学们的发现真(zhen)多。
生：我也喜欢第5段，里面称呼有“山泉姐姐”、“溪流妹(mei)(mei)(mei)(mei)妹(mei)(mei)(mei)(mei)”、“白云大嫂”、“瀑布大哥(ge)(ge)”等(deng)等(deng)，把(ba)山泉比(bi)(bi)作姐姐，把(ba)溪流比(bi)(bi)作妹(mei)(mei)(mei)(mei)妹(mei)(mei)(mei)(mei)，把(ba)白云比(bi)(bi)作大嫂，把(ba)瀑布比(bi)(bi)作大哥(ge)(ge)，给人(ren)以非(fei)常自(zi)然，非(fei)常亲(qin)切的(de)感觉(jue)。
师：哦，这位同学提醒了我，全文用的最多的修辞手法是什么呀？
生：（齐声(sheng)说）拟人(ren)。
师：文章在哪个地方开(kai)始采(cai)用拟(ni)人(ren)的(de)呀？
生：第一段。
生：第四段。
生：第二段。
（学生(sheng)众说纷纭。李(li)老(lao)师笑(xiao)着不断地摇头）
师：有的(de)说第一段，有的(de)说第二段，我觉得不(bu)是，比这还早。
生：（恍然大悟，大声喊道）题(ti)目(mu)。
师：对了哦，是(shi)(shi)题目。《山中访友(you)》中的(de)(de)(de)“友(you)”，就(jiu)是(shi)(shi)指的(de)(de)(de)大自然(ran)。想想：作者为什么采用(yong)拟人的(de)(de)(de)手法？注(zhu)意(yi)，这(zhei)个问题是(shi)(shi)有难度的(de)(de)(de)，这(zhei)可是(shi)(shi)一个科研难题。作者为什么这(zhei)样写(xie)，还用(yong)许多比(bi)喻？
