这种(zhong)人生经验，给(ji)人以战(zhan)胜一切艰难险(xian)阻的信(xin)心。
生：横(heng)看成岭侧成峰，远近高低各不(bu)(bu)同(tong)。不(bu)(bu)识(shi)庐山真(zhen)面目，只缘身(shen)在(zai)此山中。
师：从(cong)不同的(de)(de)角度观察山(shan)姿(zi)，视角不同，进入视野(ye)的(de)(de)山(shan)的(de)(de)形象也就(jiu)有了差异。一篇文章(zhang)，可(ke)以(yi)从(cong)不同的(de)(de)角度去探究，获得多方面的(de)(de)教益。
学生提出后教师(shi)整理：
１、评(ping)论四(si)个(ge)(ge)孩子的行为。喜欢(huan)文中(zhong)哪(na)个(ge)(ge)人(ren)物？不喜欢(huan)哪(na)个(ge)(ge)人(ren)物？为什(shen)么？
２、石(shi)架大约７米高，扛(kang)梯子(zi)(zi)把(ba)孩子(zi)(zi)抱下来要保(bao)险得(de)多，也(ye)简单(dan)得(de)多，父亲为什么不这(zhei)样做？
３、假如(ru)“我”的(de)父亲没有来(lai)，你作为“我”的(de)同(tong)学，将怎(zen)么办(ban)？
４、假如你是“我”，孤(gu)身一人在悬崖上，将怎么(me)办(ban)？
师：就以上(shang)问题，学生(sheng)合作探究，各抒(shu)己见。
生(sheng)：我(wo)(wo)喜(xi)欢(huan)杰利。在(zai)“我(wo)(wo)”爬上石架(jia)，进退两难时，“杰利看(kan)来(lai)好像(xiang)有点不放心，但还(hai)是(shi)和大家一起走了(le)”，后来(lai)他把(ba)父(fu)亲找来(lai)，说(shuo)明(ming)他还(hai)是(shi)挺(ting)有爱心的。
生(sheng)：其他的孩(hai)子把“我(wo)”丢下不(bu)管，甚至还嘲笑“我(wo)”，说明他们没有爱(ai)心，我(wo)不(bu)太(tai)喜欢他们。
生：因为(wei)我一直体弱多(duo)病，父亲让我一个人(ren)下来，万一我摔(shuai)下来，他(ta)会后(hou)悔一辈子的(de)。
生(sheng)：因为孩子的路终究要靠自己走，父亲指导孩子让他(ta)自己走下来，是(shi)(shi)让孩子增长克服困(kun)难的勇(yong)气和信心，我觉得父亲这(zhei)样做是(shi)(shi)正确的。
生：我(wo)不会丢下他一(yi)个人(ren)在悬崖上，我(wo)会想办法帮助他，带着他一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)走(zou)下来(lai)。
生：如果是我(wo)孤(gu)身(shen)一人在(zai)悬崖上，我(wo)会想办(ban)法(fa)节省体力(li)，等天(tian)亮再大声(sheng)呼(hu)救。
生：如果在可能的(de)情(qing)况下，我会一点(dian)一点(dian)自己小心(xin)的(de)爬下来。
生：……
师(shi)(shi)：从同(tong)学们的发言中(zhong)，老师(shi)(shi)能(neng)感受到大家(jia)都有一颗患(huan)难(nan)与共的爱心，而(er)且在(zai)困(kun)难(nan)面前(qian)不退缩，勇敢、坚(jian)定。文中(zhong)作(zuo)者(zhe)的经历，能(neng)给你怎样的启示呢？
生：我们的学习要(yao)循序渐进(jin)，不可以一(yi)步(bu)登天
师：文中的“
